Questionari mbi mirëqenien e mësuesve – Projekti Teaching to Be - post C

KONSENSI I INFORMUAR PËR HULUMTIMIN DHE AUTORIZIMI PËR TRAJTIMIN E

TE DHENAVE PERSONALE

I nderuar mësues,

Ju lutemi të plotësoni këtë anketë, e cila është propozuar brenda projektit Evropian Erasmus+ “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, e cila është financuar nga Komisioni Evropian. Tema qendrore e projektit është mirëqenia profesionale e mësuesve. Përveç Universitetit të Studimeve të Milanos-Bicocca (Itali), projekti përfshin Lituaninë, Letoninë, Norvegjinë, Portugalinë, Spanjën, Austrinë dhe Slloveninë.

Ju ftojmë të përgjigjeni në pyetjet e anketës sa më sinqerisht të jetë e mundur. Të dhënat do të mblidhen dhe analizohen në formë anonime dhe të grumbulluara për të mbrojtur privatësinë e pjesëmarrësve. Trajtimi i të dhënave personale, të dhënave të ndjeshme dhe informacionit, të mbledhura gjatë studimit, do të jetë i bazuar në parimet e korrektësisë, ligjshmërisë, transparencës dhe konfidencialitetit (sipas Dekretit ligjor 30 qershor 2003 nr. 196, neni 13, si dhe Autorizimeve të Garancit për mbrojtjen e të dhënave personale, përkatësisht, nr. 2/2014 në lidhje me trajtimin e të dhënave që mund të zbulojnë gjendjen e shëndetit, në veçanti, neni 1, pika 1.2 letra a) dhe nr. 9/2014 në lidhje me trajtimin e të dhënave personale të kryera për qëllime kërkimore shkencore, në veçanti, nenet 5, 6, 7, 8; neni 7 i Dekretit ligjor 30 qershor 2003 nr. 196 dhe të Rregullores Evropiane mbi Privatësinë 679/2016).

Pjesëmarrja në plotësimin e anketave është vullnetar; për më tepër, nëse në çdo moment vendosni të ndryshoni mendje, është e mundur të tërhiqni konsentin për pjesëmarrje pa pasur nevojë të jepni ndonjë shpjegim.

Faleminderit për bashkëpunimin.

Personi përgjegjës shkencor dhe për trajtimin e të dhënave të projektit për Italinë

Prof.ssa Veronica Ornaghi - Universiteti i Studimeve të Milanos-Bicocca, Milano, Itali

Email: [email protected]

Questionari mbi mirëqenien e mësuesve – Projekti Teaching to Be - post C

Rezultatet e anketës janë të disponueshme vetëm për autorin e anketës

KONSENTNUK KONSENT

1	2	3	4	5	6	7
1. Të jeni në gjendje të stimoni të gjithë nxënësit edhe në klasa të përbëra nga nxënës me aftësi të ndryshme

2. Të shpjegoni temat kryesore të lëndës tuaj në mënyrë që të kuptohen edhe nga nxënësit që kanë një performancë të ulët në shkollë

3. Të bashkëpunoni mirë me shumicën e prindërve

4. Të organizoni punën shkollore në mënyrë që të përshtatni mësimdhënien me nevojat individuale

5. Të bëni që të gjithë nxënësit të punojnë fort në klasë

6. Të gjeni zgjidhje të përshtatshme për të zgjidhur ndonjë konflikt me mësuesit e tjerë

7. Të ofroni një formim të mirë dhe një mësimdhënie të mirë për të gjithë nxënësit, pavarësisht nga aftësitë e tyre

8. Të bashkëpunoni në mënyrë konstruktive me familjarët e nxënësve që kanë probleme në sjellje

9. Të përshtatni mësimdhënien me nevojat e nxënësve me aftësi të ulëta, duke u kujdesur njëkohësisht për nevojat e nxënësve të tjerë në klasë

10. Të mbani disiplinën në çdo klasë ose grup nxënësish

11. Të përgjigjeni në pyetjet e nxënësve në mënyrë që ata të kuptojnë problemet e vështira

12. Të jeni në gjendje të bëni që nxënësit me probleme në sjellje të ndjekin rregullat e klasës

13. Të jeni në gjendje të bëni që nxënësit të japin maksimumin edhe kur punojnë mbi probleme të vështira

14. Të shpjegoni temat në një mënyrë që shumica e nxënësve të kuptojnë parimet bazë

15. Të menaxhoni edhe nxënësit më agresivë

16. Të zgjoni dëshirën për të mësuar edhe te nxënësit me performancën më të ulët

17. Të bëni që të gjithë nxënësit të sillen me edukatë dhe të respektojnë mësuesin

18. Të motivoni nxënësit që tregojnë interes të ulët në aktivitetet shkollore

19. Të bashkëpunoni në mënyrë efektive dhe konstruktive me mësuesit e tjerë (p.sh. në ekipet e mësuesve)

20. Të organizoni mësimdhënien në mënyrë që si nxënësit me aftësi të ulëta ashtu edhe ata me aftësi të larta të punojnë në klasë mbi detyra të përshtatshme për nivelin e tyre

0	1	2	3	4	5	6
1. Në punën time ndihem plot energji

2. Në punën time, ndihem i fortë dhe energjik

3. Jam entuziast për punën time

4. Puna ime më frymëzon

5. Në mëngjes, kur ngrihem, kam dëshirë të shkoj në punë

6. Jam i lumtur kur punoj intensivisht

7. Jam krenar për punën që bëj

8. Jam i zhytur në punën time

9. Më kap plotësisht kur punoj

1	2	3	4	5
1. Shpesh mësimet duhet të përgatiten pas orarit të punës

2. Jeta në shkollë është e çmendur dhe nuk ka kohë për t'u pushuar dhe rikuperuar

3. Takimet, puna administrative dhe burokracia kërkojnë një pjesë të madhe të kohës që duhet të dedikohet përgatitjes së mësimeve

4. Mësuesit janë të mbushur me punë

5. Për të ofruar një mësim të cilësisë së lartë, mësuesit duhet të kenë më shumë kohë për t'u kushtuar nxënësve dhe përgatitjes së mësimeve

1	2	3	4	5
1. Bashkëpunimi me Drejtorin e shkollës karakterizohet nga respekt dhe besim të ndërsjellë

2. Në çështjet edukative, gjithmonë mund të kërkoj ndihmë dhe mbështetje nga Drejtori i shkollës

3. Nëse lindin probleme me nxënësit ose prindërit, marr mbështetje dhe mirëkuptim nga Drejtori i shkollës

4. Drejtori i shkollës më jep mesazhe të qarta dhe specifike në lidhje me drejtimin në të cilin po shkon shkolla

5. Kur merret një vendim në shkollë, Drejtori i shkollës e respekton atë përkatësisht

1	2	3	4	5
1. Gjithmonë mund të marr ndihmë të vlefshme nga kolegët e mi

2. Marrëdhëniet midis kolegëve në këtë shkollë karakterizohen nga miqësi dhe kujdes të ndërsjellë

3. Mësuesit në këtë shkollë ndihmojnë dhe mbështesin njëri-tjetrin

1	2	3	4	5	6
1. Jam i mbingarkuar me punë

2. Ndihem i demoralizuar në punë dhe mendoj se dua ta lë atë

3. Shpesh fle pak për shkak të shqetësimeve të punës

4. Shpesh pyes veten se çfarë vlere ka puna ime

5. Ndihem se kam gjithnjë e më pak për të dhënë

6. Pritet që pritshmëritë e mia për punën time dhe performancën time të kenë rënë me kalimin e kohës

7. Ndihem vazhdimisht në faj me ndërgjegjen time sepse puna ime më detyron të neglizhoj miqtë dhe familjarët

8. Ndihem se po humbas gradualisht interesin për nxënësit dhe kolegët e mi

9. Sinqerisht, në fillim të karrierës sime ndihesha më i vlerësuar

1	2	3	4	5
1. Kam një shkallë të mirë autonomi në punën time

2. Në aktivitetin tim të punës jam i lirë të zgjedh metodat dhe strategjitë e mësimdhënies që do të adoptoj

3. Kam shumë liri për të drejtuar aktivitetin e mësimdhënies në mënyrën që e konsideroj më të përshtatshme

1	2	3	4	5
1. Drejtori i shkollës ju inkurajon të merrni pjesë në marrjen e vendimeve të rëndësishme?

2. Drejtori i shkollës ju inkurajon të shprehni mendimin tuaj kur ai është ndryshe nga të tjerët?

3. Drejtori i shkollës ju ndihmon të zhvilloni aftësitë tuaja?

0	1	2	3	4
1. Në muajin e fundit, sa shpesh keni ndjerë se jeni jashtë vetes sepse ndodhi diçka e papritur?

2. Në muajin e fundit, sa shpesh keni pasur ndjenjën se nuk jeni në gjendje të keni kontroll mbi gjërat e rëndësishme të jetës suaj?

3. Në muajin e fundit, sa shpesh keni ndjerë nervozizëm ose “stres”?

4. Në muajin e fundit, sa shpesh keni ndjerë besim në aftësinë tuaj për të menaxhuar problemet tuaja personale?

5. Në muajin e fundit, sa shpesh keni pasur ndjenjën se gjërat po shkonin siç thoni ju?

6. Në muajin e fundit, sa shpesh keni pasur ndjenjën se nuk po arrini të përballoni të gjitha gjërat që duhet të bëni?

7. Në muajin e fundit, sa shpesh keni ndjerë se jeni në gjendje të kontrolloni atë që ju irriton në jetën tuaj?

8. Në muajin e fundit, sa shpesh keni ndjerë se po e zotëroni situatën?

9. Në muajin e fundit, sa shpesh keni qenë të zemëruar për gjëra që ishin jashtë kontrollit tuaj?

10. Në muajin e fundit, sa shpesh keni pasur ndjenjën se vështirësitë po grumbulloheshin në një pikë sa nuk mund t'i kaloni?

1	2	3	4	5
1. Kam tendencë të rikuperohem shpejt pas një periudhe të vështirë

2. Kam vështirësi të kaloj ngjarje stresuese

3. Nuk më duhet shumë për t'u rikuperuar nga një ngjarje stresuese

4. Më vështirë të rikuperohem kur ndodh diçka e keqe

5. Zakonisht përballoj lehtësisht momentet e vështira

6. Kam tendencë të kaloj shumë kohë për të kaluar pengesat e jetës sime

1	2	3	4	5	6
1. Shpesh zemërohem në klasë dhe nuk e kuptoj pse

2. Më është e lehtë të them njerëzve se si ndihem

3. Vlerësoj ndryshimet individuale dhe grupore (p.sh. kulturore, gjuhësore, socioekonomike, etj.)

4. E di se si shprehjet e mia emocionale ndikojnë në ndërveprimet e mia me nxënësit

5. I kushtoj vëmendje emocioneve të stafit shkollor të shkollës sime

6. Përpiqem të siguroj që mësimet e mia të jenë kulturisht të ndjeshme

7. Ndihem rehat të flas me prindërit

8. Në situata konflikti me stafin shkollor, arrij të negocioj zgjidhje efektive

9. Jam i vetëdijshëm për se si ndihen të gjithë nxënësit e mi

10. Mendoj para se të veproj

11. Zakonisht marr parasysh faktorë etike dhe ligjore para se të arrij në një vendim

12. Marr parasysh mirëqenien e nxënësve të mi kur marr vendime

13. Siguria e nxënësve të mi është një faktor i rëndësishëm në vendimet që marr

14. Anëtarët e stafit kërkojnë këshillën time kur duhet të zgjidhin një problem

15. Zakonisht mbetem i qetë kur një nxënës më zemëron

16. E di si t'i menaxhoj emocionet dhe ndjenjat e mia në një mënyrë të shëndetshme

17. Mbaj qetësinë kur përballoj një sjellje të papërshtatshme të nxënësve

18. Shpesh zemërohem kur nxënësit më provokojnë

19. Krijoj një ndjenjë komuniteti në klasën time

20. Kam një marrëdhënie të ngushtë me nxënësit e mi

21. Ndërtoj marrëdhënie pozitive me familjet e nxënësve të mi

22. Anëtarët e stafit të shkollës sime më respektojnë

23. Jam i mirë në të kuptuarit se si ndihen nxënësit e mi

24. Më është shumë e vështirë të ndërtoj marrëdhënie me nxënësit

25. Nxënësit vijnë tek unë nëse kanë probleme

JoPo

Questionari mbi mirëqenien e mësuesve – Projekti Teaching to Be - post C

SHPREHJE E KONSENSIT TË INFORMUAR DHE AUTORIZIM PËR TRAJTIMIN E TË DHËNAVE PERSONALE ✪

Për të mbrojtur privatësinë tuaj, ju lutemi të vendosni kodin që ju është caktuar. Vendosni kodin. ✪

Vendosni kodin përsëri. ✪

1. AUTOEFEKTIVITETI PROFESIONAL ✪

2. PUNË E ANGAZHUAR ✪

3. QËLLIMI PËR TË NDËRRUAR PUNË ✪

4. PRESIONI DHE NGARKESA E PUNËS ✪

5. MBËSHTETJA NGA DREJTORI I SHKOLLËS ✪

6. MARRËDHËNIA ME KOLEGËT ✪

7. BURNOUT ✪

8. AUTONOMIA NË PUNË ✪

9. INCOURAGJIMI NGA DREJTORI I SHKOLLËS ✪

10. STRESI I PERCEPTUAR ✪

11. RESILIENCË ✪

12. KËNAQSHMËRIA NË PUNË: Jam i kënaqur me punën time ✪

13. SHËNDETI I PERCEPTUAR: Në përgjithësi, do ta përshkruaja shëndetin tim si … ✪

14 AFTËSITË SOCIO-EMOTIVE ✪

NGJARJE JETËS. 1. Në muajin e fundit, keni përballuar ngjarje të vështira në jetë (p.sh. covid-19, divorc, humbje të një personi të dashur, sëmundje të rëndë)? ✪

Nëse po, specifikoni

NGJARJE JETËS 2. Në muajin e fundit, keni adoptuar strategji të veçanta për të përmirësuar mirëqenien tuaj ose për të reduktuar stresin (yoga, meditimi, etj.) ✪

Nëse po, specifikoni

FORMULARI I IDENTITETIT: Gjinia (zgjidhni një opsion) ✪

FORMULARI I IDENTITETIT: Mosha ✪

FORMULARI I IDENTITETIT: Niveli i arsimimit (zgjidhni një opsion) ✪

Specifikoni: Tjetër

FORMULARI I IDENTITETIT: Vitet e përvojës si mësues ✪

FORMULARI I IDENTITETIT: Vitet e përvojës si mësues në Institucionin ku punoni aktualisht ✪

FORMULARI I IDENTITETIT: Pozita aktuale e punës (zgjidhni një opsion) ✪

Faleminderit që e plotësuat anketën. Nëse dëshironi të lini komente, mund ta bëni në kutinë më poshtë.

1	2	3	4	5
1. Shpesh mendoj të lë këtë Institucion

2. Kam ndërmend të kërkoj një punë të re në vitin e ardhshëm