ОРУЂЕ ЗА ИСТРАЖИВАЊЕ ПРОФЕСИОНАЛНОГ ПСИХОФИЗИЧКОГ ДОБРОСТА УЧИТЕЉА (пост-тест)

Драги учитељи,

 

Позивамо вас да попуните упитник о професионалном психофизичком добру учитеља. Реч је о истраживању свакодневних искустава у вашем професионалном животу, која ви најбоље познајете и доживљавате. Ваше учешће је од суштинског значаја за разумевање зашто је стање у овој области такво какво јесте.

Упитник је део пројекта "Teaching to Be", који се спроводи у осам европских земаља, па је ово истраживање тим важније – резултате ћемо моћи упоредити и на крају понудити реална препоруке које ће произићи из доказа заснованих на истраживањима. Надамо се да ће ово истраживање значајно допринети јачању професионалног угледа учитеља на међународном нивоу.

Истраживање се заснива на етичким принципима строге поверљивости и анонимности, па навођење имена (и учитеља и школа) или других специфичних података који би могли открити имена учесника није потребно.

Истраживање је квантитативно: податке ћемо статистички анализирати и направити резиме.

Попуњавање упитника ће вам одузети 10-15 минута.

ОРУЂЕ ЗА ИСТРАЖИВАЊЕ ПРОФЕСИОНАЛНОГ ПСИХОФИЗИЧКОГ ДОБРОСТА УЧИТЕЉА (пост-тест)
Rezultati ankete su dostupni samo autoru ankete

Молимо вас, унесите код који вам је доделио национални координатор ✪

Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani

Упутства / подучавање ✪

Колико сте сигурни да можете… (1 = потпуно несигуран/-а, 2 = веома несигуран/-а, 3 = релативно несигуран/-а, 4 = мало несигуран/-а, 5 = потпуно сигуран/-а, 6 = веома сигуран/-а, 7 = потпуно сигуран/-а)
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani
1
2
3
4
5
6
7
... објаснити централне теме предмета на начин да их разумеју и ученици са нижим успехом.
... одговорити на питања ученика тако да разумеју теже проблеме.
... обезбедити добро вођење и упутства за све ученике, без обзира на њихове способности.
... објаснити материјал на начин да већина ученика разуме основна начела.

Прилагођавање подучавања индивидуалним потребама ученика ✪

Колико сте сигурни да можете… (1 = потпуно несигуран/-а, 2 = веома несигуран/-а, 3 = релативно несигуран/-а, 4 = мало несигуран/-а, 5 = потпуно сигуран/-а, 6 = веома сигуран/-а, 7 = потпуно сигуран/-а)
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani
1
2
3
4
5
6
7
... организовати школски рад тако да подучавање и задаци буду прилагођени индивидуалним потребама ученика.
... обезбедити оствариве изазове за све ученике, чак и у разреду где ученици имају различите способности.
... прилагодити подучавање потребама ученика са нижим способностима, док истовремено водите рачуна о потребама других ученика у разреду.
... организовати рад у разреду тако да ученици са нижим и вишим способностима раде задатке који су прилагођени њиховим способностима.

Мотивисање ученика ✪

Колико сте сигурни да можете… (1 = потпуно несигуран/-а, 2 = веома несигуран/-а, 3 = релативно несигуран/-а, 4 = мало несигуран/-а, 5 = потпуно сигуран/-а, 6 = веома сигуран/-а, 7 = потпуно сигуран/-а)
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani
1
2
3
4
5
6
7
... припремити све ученике за напоран рад на часу.
... пробудити жељу за учењем чак и код ученика са нижим успехом.
... припремити ученике да дају све од себе чак и када се суочавају са већим проблемима.
... мотивисати ученике који показују слабији интерес за школски рад.

Одржавање дисциплине ✪

Колико сте сигурни да можете… (1 = потпуно несигуран/-а, 2 = веома несигуран/-а, 3 = релативно несигуран/-а, 4 = мало несигуран/-а, 5 = потпуно сигуран/-а, 6 = веома сигуран/-а, 7 = потпуно сигуран/-а)
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani
1
2
3
4
5
6
7
... одржавати дисциплину у било ком разреду или групи ученика.
... надгледати чак и најагресивније ученике.
... припремити ученике са проблемима у понашању да се придржавају разредних правила.
... припремити све ученике да се учтиво и с поштовањем односе према учитељима.

Сарадња са колегама и родитељима ✪

Колико сте сигурни да можете… (1 = потпуно несигуран/-а, 2 = веома несигуран/-а, 3 = релативно несигуран/-а, 4 = мало несигуран/-а, 5 = потпуно сигуран/-а, 6 = веома сигуран/-а, 7 = потпуно сигуран/-а)
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani
1
2
3
4
5
6
7
... сарађивати са већином родитеља.
... наћи одговарајућа решења за конфликте са другим учитељима.
... конструктивно сарађивати са родитељима ученика који имају проблеме у понашању.
... ефикасно и конструктивно сарађивати са другим учитељима, на пример у учитељским тимовима.

УКЉУЧЕНОСТ УЧИТЕЉА У РАД ✪

0 = никада, 1 = скоро никада (неколико пута годишње или мање), 2 = ретко (једном месечно или мање), 3 = понекад (неколико пута месечно), 4= често (једном недељно), 5= редовно (неколико пута недељно), 6= увек
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani
0
1
2
3
4
5
6
У служби имам осећај да "пукнем" од енергије.
Над својим радом (службом) сам одушевљен/-а.
Када интензивно радим, осећам се срећно/-о.
У својој служби се осећам снажно и живо.
Моје дело (служба) ме одушевљава.
Потопљен/-а сам у своје дело (службу).
Када се ујутру пробудим, jedва чекам да идем на посао.
Поносан/-а сам на рад који обављам.
Када радим, "однесем" се (нпр. заборавим на време).

РАЗМИШЉАЊЕ УЧИТЕЉА О ЗАМЕНИ СЛУЖБЕ ✪

1 = потпуно се слажем, 2 = слажем се, 3 = ни се слажем ни се не слажем, 4 = не слажем се, 5 = уопште се не слажем.
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani
1
2
3
4
5
Често размишљам да бих напустио/-ла ову установу (школу).
У наредној години намеравам да потражим посао код другог послодавца.

ВРЕМЕНСКИ ПРИТИСАК НА УЧИТЕЉЕ - ОПРЕМА ✪

1 = потпуно се слажем, 2 = слажем се, 3 = ни се слажем ни се не слажем, 4 = не слажем се, 5 = уопште се не слажем.
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani
1
2
3
4
5
Учење припремам често ван радног времена.
Живот у школи је хектичан и нема времена за одмор и опоравак.
Састанци, административни рад и документација одузимају много времена које бисмо требали посветити припремама учитеља.

ПОДРШКА СА СТРАНЕ ШКОЛСКЕ УПРАВЕ ✪

1 = потпуно се слажем, 2 = слажем се, 3 = ни се слажем ни се не слажем, 4 = не слажем се, 5 = уопште се не слажем.
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani
1
2
3
4
5
За сарадњу са управом/водством школе је карактеристично међусобно поштовање и поверење.
При васпитним питањима увек могу да потражим помоћ и савет од школске управе.
Ако се појаве проблеми са ученицима или родитељима, могу рачунати на подршку и разумевање од стране школске управе.

ОДНОСИ УЧИТЕЉА СА САРАДНИЦИМА ✪

1 = потпуно се слажем, 2 = слажем се, 3 = ни се слажем ни се не слажем, 4 = не слажем се, 5 = уопште се не слажем.
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani
1
2
3
4
5
Увек могу рачунати на помоћ сарадника.
Односи између сарадника у овој школи одликују се пријатељством и бригом једни за друге.
Учитељи у овој школи си помажу и подржавају се.

ИЗГОРЕНОСТ УЧИТЕЉА ✪

1 = потпуно се слажем, 2 = слажем се, 3 = ни се слажем ни се не слажем, 4 = не слажем се, 5 = уопште се не слажем. (EXH - исцрпљеност; CYN - цинизам; INAD - неадекватност)
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani
1
2
3
4
5
Прекомерно сам оптерећен/-а радом (EXH).
У служби се осећам раздражено, размишљам о томе да бих напустио/-ла службу (CYN).
Због околности у служби често лоше спавам (EXH).
Често се питам о вредности свог рада (INAD).
Често осећам да могу да дам све мање (CYN).
Моја очекивања и учинак у служби су се смањили (INAD).
Непрестано имам лошу савест, јер због рада занемарујем блиске пријатеље и рођаке (EXH).
Чини ми се да постепено губим интересовање за своје ученике и сараднике (CYN).
Искрено, раније сам се у служби осећао/-а више ценјеним/-ом (INAD).

РАД УЧИТЕЉА – АУТОНОМНОСТ ✪

1 = потпуно се слажем, 2 = слажем се, 3 = ни се слажем ни се не слажем, 4 = не слажем се, 5 = уопште се не слажем.
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani
1
2
3
4
5
Имам велики утицај на своје место у служби.
При свакодневном подучавању сам слободан/-а у погледу извођења и избора метода и стратегија.
Потпуно сам слободан/-а у спровођењу начина подучавања који ми се чини прикладним.

ОПОЛНОМОЋЕЊЕ УЧИТЕЉА СА СТРАНЕ ШКОЛСКЕ УПРАВЕ ✪

1 = веома ретко или никада, 2 = прилично ретко, 3 = понекад, 4 = често, 5 = веома често или увек
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani
1
2
3
4
5
Да ли вас школска управа подстиче на сарадњу у важним одлукама?
Да ли вас школска управа подстиче да проговорите када имате другачије мишљење?
Да ли вам управа школе помаже у развоју ваших вештина?

ПРИЗНАТИ СТРАХ СА СТРАНЕ УЧИТЕЉА ✪

0 = никада, 1 = скоро никада, 2 = понекад, 3 = често, 4 = веома често
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani
0
1
2
3
4
Колико често сте у последњем месецу били узнемирени због нечега што се десило неочекивано?
Колико често сте се у последњем месецу осећали да не можете контролисати важне ствари у свом животу?
Колико често сте се у последњем месецу осећали нервозно и "под стресом"?
Колико често сте у последњем месецу били уверени у своје способности у решавању ваших личних проблема?
Колико често сте у последњем месецу осећали да иду ствари онако како сте их замислили?
Колико често вам се у последњем месецу десило да нисте могли да се носите са свим што сте морали да урадите?
Колико често сте у последњем месецу успели да контролишете раздраженост?
Колико често сте се у последњем месецу осећали да сте на врхунцу?
Колико често сте у последњем месецу били љути због ствари на које нисте имали утицај?
Колико често сте у последњем месецу осећали да су се проблеми нагомилали тако интензивно да их нисте могли решити?

ОТПОР УЧИТЕЉА ✪

1 = уопште се не слажем, 2 = не слажем се, 3 = ни се слажем ни се не слажем 4 = слажем се, 5 = потпуно се слажем
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani
1
2
3
4
5
После тешких времена обично се брзо опоравим.
Тешко подносим стресне догађаје.
Не траје дуго да се опоравим после стресног догађаја.
Тешко се опоравим када се деси нешто лоше.
Обично прођем тешка времена са мање проблема.
Обично ми треба много времена да се опоравим због неуспеха у животу.

ЗАДОВОЉСТВО УЧИТЕЉА СА СЛУЖБОМ ✪

Задовољан/-а сам са својом службом.
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani

КАКО УЧИТЕЉИ САМИ ЗАЗНАВАЈУ СВОЈЕ ЗДРАВЉЕ ✪

Уопште бих рекао/-ла да је моје здравље …
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani

Пол (означите)

Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani

Пол (означите): Друго (краћи простор за одговор)

Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani

Ваша старост (изаберите једну опцију)

Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani

Ваша највиша достигнута образовање (изаберите једну опцију)

Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani

Ваша највиша достигнута образовање: Друго (краћи простор за одговор)

Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani

Опште педагошке искуства као учитељ/-ица (изаберите једну опцију)

Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani

Педагошка искуства са радом у одређеној школи (изаберите једну опцију)

Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani

Какво је ваше верско уверење? (изаберите једну опцију)

Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani

Какво је ваше верско уверење?: Друго (молимо, напишите)

Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani

Молимо вас, наведите вашу националну припадност

(краћи простор за одговор)
Odgovori na ovo pitanje nisu javno prikazani