ALAT ZA ISTRAŽIVANJE PROFESIONALNOG PSIHOFIZIČKOG DOBROSTANJA UČITELJA

Dragi učitelji,

Pozivamo vas da popunite upitnik o profesionalnom psihofizičkom dobrostanju učitelja. Ovo je istraživanje o svakodnevnim iskustvima u vašem profesionalnom životu, koja vi najbolje poznajete i doživljavate. Vaše učešće je od suštinskog značaja za razumevanje zašto je stanje u ovoj oblasti takvo kakvo jeste.

Upitnik je deo projekta "Teaching to Be", koji se sprovodi u osam evropskih zemalja, pa je ova studija tim važnija – rezultate ćemo moći da uporedimo i na kraju ponudimo realna preporučila koja će proizaći iz dokaza zasnovanih na istraživanjima. Nadamo se da će ova studija značajno doprineti jačanju profesionalnog ugleda učitelja na međunarodnom nivou.

Istraživanje se zasniva na etičkim načelima stroge poverljivosti i anonimnosti, tako da navođenje imena (kako učitelja, tako i škola) ili drugih specifičnih podataka koji bi mogli otkriti imena učesnika i škola nije potrebno.

Istraživanje je kvantitativno: podatke ćemo statistički analizirati i napraviti sažetak.

Popunjavanje upitnika oduzeće vam 10-15 minuta.

ALAT ZA ISTRAŽIVANJE PROFESIONALNOG PSIHOFIZIČKOG DOBROSTANJA UČITELJA

Rezultati su dostupni samo autoru

1	2	3	4	5	6	7
... objasniti ključne teme predmeta na način da ih razumeju i učenici sa nižim uspehom.

... odgovoriti na pitanja učenika tako da razumeju teže probleme.

... obezbediti dobro vođenje i uputstva za sve učenike, bez obzira na njihove sposobnosti.

... objasniti gradivo na način da većina učenika razume osnovna načela.

1	2	3	4	5	6	7
... organizovati školski rad tako da prilagodite nastavu i zadatke individualnim potrebama učenika.

... obezbediti ostvarive izazove za sve učenike, čak i u razredu gde učenici imaju različite sposobnosti.

... prilagoditi nastavu potrebama učenika sa nižim sposobnostima, dok ste pažljivi i prema potrebama drugih učenika u razredu.

... organizovati rad u razredu tako da učenici sa nižim i višim sposobnostima obavljaju zadatke koji su prilagođeni njihovim sposobnostima.

1	2	3	4	5	6	7
... pripremiti sve učenike za rad na času.

... probuditi želju za učenjem čak i među učenicima sa nižim uspehom.

... pripremiti učenike da daju sve od sebe čak i kada se suočavaju sa većim problemima.

... motivisati učenike koji pokazuju slabiji interes za školski rad.

1	2	3	4	5	6	7
... održavati disciplinu u bilo kojem razredu ili grupi učenika.

... nadzirati čak i najagresivnije učenike.

... pripremiti učenike sa problemima u ponašanju da se pridržavaju razrednih pravila.

... pripremiti sve učenike da se uljudno i s poštovanjem ponašaju prema učiteljima.

1	2	3	4	5	6	7
... sarađivati sa većinom roditelja.

... pronaći odgovarajuća rešenja za konflikte sa drugim učiteljima.

... konstruktivno sarađivati sa roditeljima učenika koji imaju probleme u ponašanju.

... efikasno i konstruktivno sarađivati sa drugim učiteljima, na primer u timovima učitelja.

0	1	2	3	4	5	6
U poslu imam osećaj da "pucam" od energije.

Zadovoljan/-na sam svojim radom (poslom).

Kada intenzivno radim, osećam se srećno/-no.

U svom poslu se osećam snažno i energično.

Moj rad (posao) me ispunjava.

U potpunosti sam posvećen/-na svom radu (poslu).

Kada se ujutro probudim, jedva čekam da idem na posao.

Ponosan/-na sam na rad koji obavljam.

Kada radim, "odnesem" se (npr. zaboravim na vreme).

1	2	3	4	5
Pripreme za nastavu često radim van radnog vremena.

Život u školi je hektičan i nema vremena za odmor i oporavak.

Sastanci, administrativni rad i dokumentacija oduzimaju mnogo vremena koje bismo trebali posvetiti pripremama učitelja.

Učitelji su preopterećeni poslom.

Da bi učitelji obezbedili dobro obrazovanje, trebali bi imati više vremena za učenike i pripreme.

1	2	3	4	5
Za saradnju sa upravom/menadžmentom škole karakteriše međusobno poštovanje i poverenje.

U pitanjima vaspitanja uvek mogu potražiti pomoć i savet od školske uprave.

Ako se pojave problemi sa učenicima ili roditeljima, mogu računati na podršku i razumevanje od strane školske uprave.

Školska uprava/menadžment daje jasne signale u vezi sa pravcem razvoja škole.

Kada u školi donesemo odluku, školska uprava je takođe uključena.

1	2	3	4	5
Preopterećen/-a sam poslom (EXH).

U poslu se osećam iritirano, razmišljam o tome da napustim posao (CYN).

Zbog okolnosti na poslu često loše spavam (EXH).

Često se pitam o vrednosti svog rada (INAD).

Često osećam da mogu dati sve manje (CYN).

Moja očekivanja i uspešnost na poslu su se smanjila (INAD).

Neprestano imam lošu savest jer zanemarujem bliske prijatelje i rodbinu zbog posla (EXH).

Osećam da postepeno gubim interesovanje za svoje učenike i kolege (CYN).

Iskreno, ranije sam se u poslu osećao/-a više cenjenim/-om (INAD).

1	2	3	4	5
Imam veliki uticaj na svoj položaj u poslu.

U svakodnevnom poučavanju slobodan/-na sam u vezi sa sprovođenjem i izborom metoda i strategija.

Potpuno sam slobodan/-na u sprovođenju načina poučavanja koji smatram prikladnim.

1	2	3	4	5
Da li vas školska uprava podstiče na saradnju u važnim odlukama?

Da li vas školska uprava podstiče da progovorite kada imate drugačije mišljenje?

Da li vam uprava škole pomaže u razvoju vaših veština?

0	1	2	3	4
Koliko često ste u poslednjem mesecu bili uzrujani zbog nečega što se dogodilo iznenada?

Koliko često ste se u poslednjem mesecu osećali da ne možete kontrolisati važne stvari u svom životu?

Koliko često ste se u poslednjem mesecu osećali nervozno i "pod stresom"?

Koliko često ste u poslednjem mesecu bili sigurni u svoje sposobnosti u vezi sa rešavanjem svojih ličnih problema?

Koliko često ste u poslednjem mesecu osećali da stvari idu onako kako ste ih zamislili?

Koliko često se u poslednjem mesecu dogodilo da niste mogli da se suočite sa svime što ste morali da uradite?

Koliko često ste u poslednjem mesecu uspeli da obuzdate razdražljivost?

Koliko često ste se u poslednjem mesecu osećali da ste na vrhuncu?

Koliko često ste u poslednjem mesecu bili ljuti zbog stvari na koje niste imali uticaj?

Koliko često ste u poslednjem mesecu osećali da su se problemi nagomilali tako intenzivno da ih niste mogli rešiti?

1	2	3	4	5
Nakon teških vremena obično se brzo oporavim.

Teško podnosim stresne događaje.

Ne traje dugo da se oporavim nakon stresnog događaja.

Teško se oporavim kada se dogodi nešto loše.

Obično prolazim teške trenutke sa manje problema.

Obično mi treba puno vremena da se oporavim zbog neuspeha u životu.

ALAT ZA ISTRAŽIVANJE PROFESIONALNOG PSIHOFIZIČKOG DOBROSTANJA UČITELJA

Uputstva / poučavanje ✪

Prilagođavanje poučavanja individualnim potrebama učenika ✪

Motivisanje učenika ✪

Održavanje discipline ✪

Saradnja sa kolegama i roditeljima ✪

UKLJUČENOST UČITELJA U RAD ✪

RAZMISLJANJE UČITELJA O PROMENI POSLA ✪

PRITISAK NA UČITELJE - OPTEREĆENJE ✪

PODRŠKA OD STRANE ŠKOLSKE UPRAVE ✪

ODNOSI UČITELJA SA KOLEGAMA ✪

IZGORELOST UČITELJA ✪

RAD UČITELJA – AUTONOMIJA ✪

OSNAŽIVANJE UČITELJA OD STRANE ŠKOLSKE UPRAVE ✪

PERCEPCIJA STRESA OD STRANE UČITELJA ✪

OTPOR UČITELJA ✪

ZADOVOLJSTVO UČITELJA SA POSLOM ✪

KAKO UČITELJI SAMI PERCEPUJU SVOJE ZDRAVLJE ✪

Pol (označite)

Pol (označite): Drugo (kraći prostor za odgovor)

Vaš uzrast (izaberite jednu opciju)

Vaša najviša postignuta obrazovanje (izaberite jednu opciju)

Vaša najviša postignuta obrazovanje: Drugo (kraći prostor za odgovor)

Opšte pedagoško iskustvo kao učitelj/-ica (izaberite jednu opciju)

Pedagoško iskustvo sa radom u određenoj školi (izaberite jednu opciju)

Kakvo je vaše versko uverenje? (izaberite jednu opciju)

Kakvo je vaše versko uverenje?: Drugo (molimo, napišite)

Molimo vas navedite svoju nacionalnu pripadnost

Da li ste u braku? (izaberite jednu opciju)

Kakav je vaš trenutni zaposleni status? (izaberite jednu opciju)

1	2	3	4	5
Često razmišljam o tome da napustim ovu instituciju (školu).

U narednoj godini planiram da potražim posao kod drugog poslodavca.

1	2	3	4	5
Uvek mogu računati na pomoć kolega.

Odnosi među kolegama u ovoj školi odlikuju prijateljstvo i briga jedni za druge.

Učitelji u ovoj školi pomažu jedni drugima i podržavaju se.