KoGloss: மதிப்பீட்டு கேள்வி பட்டியல்
தாங்கள் தொடர்புடைய கேள்விகளை மட்டும் பதிலளிக்கவும்
நான் சேர்ந்தவர்:
வரைபடம்
அட்டவணை
நான் வந்தது:
வரைபடம்
அட்டவணை
தாங்கள் உங்கள் நாட்டை குறிப்பிடவும்:
- india
- taiwan
- russia
- tjluguza
பாடத்தின் மையம்:
வரைபடம்
அட்டவணை
I. a. நான் முன்பு ஒரு கோர்ப்பஸ் அமைப்பில் வேலை செய்துள்ளேன்.
வரைபடம்
அட்டவணை
I. b. வெளிநாட்டு மற்றும் தொழில்முறை மொழிகளில் கோர்ப்புகளுடன் வேலை செய்வது பயனுள்ளதாக இருந்தது.
வரைபடம்
அட்டவணை
I. c. கோர்ப்பஸில் உள்ள உரை தேர்வு ஒரு பயனுள்ள வேலை அடிப்படையை உருவாக்கியது.
வரைபடம்
அட்டவணை
I. d. கோர்ப்பஸில் உள்ள உரைகள் உரையாடல் குறிப்பிட்ட கட்டமைப்புகளை கண்டறிய உதவியாக இருந்தன.
வரைபடம்
அட்டவணை
II. a. நான் முன்பு AntConc செயலியில் வேலை செய்துள்ளேன்.
வரைபடம்
அட்டவணை
II. b. AntConc ஐ கையாள்வதில் எனக்கு எந்த சிக்கல்களும் இல்லை.
வரைபடம்
அட்டவணை
II. c. AntConc மூலம் பகுப்பாய்வு திருப்திகரமான முடிவுகளை வழங்கியது.
வரைபடம்
அட்டவணை
II. d. AntConc உடன் சேகரிக்கப்பட்ட அனுபவங்களை நான் எதிர்காலத்தில் பயன்படுத்த முடியும்.
வரைபடம்
அட்டவணை
III. a. நான் முன்பு Moodle கற்றல் தளத்தில் வேலை செய்துள்ளேன்.
வரைபடம்
அட்டவணை
III. b. நான் Moodle கற்றல் தளத்தை கூட்டுறவுக்கான வேலைக்கு நல்லதாகக் கருதுகிறேன்.
வரைபடம்
அட்டவணை
III. c. Moodle ஐ கையாள்வதில் எனக்கு எந்த சிக்கல்களும் இல்லை.
வரைபடம்
அட்டவணை
IV. a. நான் கிளாசரி பதிவுகளை செயலாக்குவதற்கான போதுமான மொழியியல் அறிவு கொண்டிருந்தேன்.
வரைபடம்
அட்டவணை
IV. b. கிளாசரி பதிவுகளை உருவாக்குவதன் மூலம் நான் புதிய அறிவுகளைப் பெற்றேன்.
வரைபடம்
அட்டவணை
IV. c. Moodle இல் உருவாக்கப்பட்ட கிளாசரியின் நடைமுறை பயன்பாட்டு வாய்ப்புகளை நான் காண்கிறேன்.
வரைபடம்
அட்டவணை
V. a. KoGloss முறை ஒரு எதிர்கால முறை என நான் கருதுகிறேன்.
வரைபடம்
அட்டவணை
V. b. KoGloss முறையின் மேலும் பயன்பாட்டு வாய்ப்புகளை நான் காண்கிறேன்.
வரைபடம்
அட்டவணை
V. c. KoGloss முறையின் மேம்பாட்டு வாய்ப்புகளை நான் காண்கிறேன்.
வரைபடம்
அட்டவணை
உங்கள் கருத்துகள்/ கூடுதல்கள்/ சிந்தனைகள்:
- சேர்க்கைகள்
- நான் "விளக்கterminology" பாடத்தில் antconc-ஐ பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறேன், அங்கு மாணவர்கள் தாங்கள் குரூப்புகளை சேகரித்து, ஆசிரியரின் உதவியுடன் அவற்றைப் செயலாக்கி, தேவையான முடிவுகளைப் பெறலாம். இது இந்த கருவியை பல பாடங்களில் மற்றும் இதுவரை இருந்ததைவிட அதிகமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு ஆக இருக்கும்.
- ஹான்ஸ் வெர்த் கூறுகிறார்: ஜெர்மன் மொழியின் wb-க்கு உள்ள குறிப்பு, 1838 [புதிய கருத்து பரவுகிறது: "குட்டெல்", 01.04.2011], இது உண்மையில் சிக்கலானது, ஆனால் குறைவாக நம்பகமானது. இதனை மக்கள் எதியோலஜி வகைக்கு சேர்க்கலாம், எவ்வாறு wbds இன் பக்கம் 270 காட்டுகிறது: "குட்டெல், குட்டர்ன், த்ஃபோனென், ஒரு குறுகிய கழுவிய பாத்திரத்தில் ஊற்றிய திரவம்; இந்த வார்த்தையின் ஒரு கீட்பொருள் சார்ந்த உற்பத்தி". மேலும் "குட்டெல்" எவ்வாறு "பரவுகிறது" என்பதில்லை... ஆனால் 1835 இல் ஒரு வேறு வரலாற்று ஆதாரத்தில், அச்சுப்பதிப்பில், கீழே வலது பக்கம் சிறிய எழுத்தில், "அச்சுப்பதிவாளரின் குறிப்பு 'எண் 60 'ஐ சோ லிஃக்' என்பது 'கிராமம் செய்தி' இல் இருந்து ஒரு பிளாகியட் ஆகும்" என்று உள்ளது. இன்று, ஒரு சார்ந்த வேலைக்காரர் அச்சு ஆவணங்களில் இதனை சேர்க்கும் போது, அவர் மட்டும் உடனடியாக நீக்கப்பட மாட்டார், ஆனால் ஆசிரியர் மற்றும் வெளியீட்டாளர் போன்றவர்களிடமிருந்து நஷ்ட ஈட்டும் வழக்குகளுடன் எதிர்கொள்ள வேண்டும். அந்த所谓 "பிளாகியட் வேட்டையாளர்களின்" அடையாளம் காணும் பொது அழைப்பில் மீண்டும் மயங்கக்கூடாது. ஏனெனில், வ்ரோனிபிளாக் மூலம் வளமான பயிர்களை வழங்கும் ஆசிரியர்கள், இப்படியான நோக்கங்களுக்காகவே இருக்கிறார்கள். மேலும், அவர்கள் தங்களின் பெருமையைப் பாதுகாக்கும் வகையில், அவர்களுக்கு கற்பனை செய்யப்பட்ட பல்கலைக்கழக மன்னிப்பு வழங்கும் "டாக்டர்" களையும் வைத்திருக்கலாம். இதில் குரல் கொடுத்தால், குருவின் கோட்பாட்டுடன் தொடர்பு கொள்ளும் ஒருவர் சிரிக்கலாம். மேலும், அந்த அழகான குருவுகள் இயற்கை பாதுகாப்பில் உள்ளன. 'கூகிள்' செய்யும் மீது எதுவும் இல்லை, இது "அறிவியல் ஆவியின் எதிராக பாவம்" என்று முன்கூட்டியே குற்றம் சாட்டப்படுகிறது. இது முறையாகவும் உள்ளடக்கமாகவும் சரியான பயன்பாட்டைப் பற்றியது. இணையம் பல்வேறு நிலைகளை வழங்குகிறது: உதாரணமாக, விக்கிப்பீடியா போன்ற தகவல் சேகரிப்புகள். இது மற்ற ஆதாரங்களைத் தேடுவதற்கு மிகவும் உதவியாக இருக்கும். ஆனால் உள்ளடக்கங்களை எப்போதும் கவனமாகப் பயன்படுத்த வேண்டும் மற்றும் அடிப்படையான ஆதாரத்தை எப்போதும் சரிபார்க்க வேண்டும். மேலும், சில சமயம் தரவுகள் அல்லது குறியீடுகள் சிறிது 'மாறுபடுத்தப்படுகின்றன' மற்றும் 'மனித களவாணிகள்' க்கான ஒரு சிக்கலாக அமைக்கப்படுகின்றன. பெரும்பாலும், ஒரு (ப்சூடோ) ஆதாரம் வழங்கப்படுகிறது, இது விக்கி கட்டுரையில் அல்லது இதற்கான சேகரிப்புகளில் ஒரு சான்றாக தோன்றுகிறது, ஆனால் அது தொடர்புடைய வாக்கியத்தின் ஆதாரமாக அல்லது அதில் உள்ள குற்றச்சாட்டுகளுக்கான ஆதாரமாக மாறாது.
- நான் ஆசிரியைகள் தனிப்பட்ட பதிவுகள் மீது வேலை செய்ய பல அமர்வுகளை வழங்கினால் அது சிறந்ததாக இருக்கும் என்று நினைத்தேன். அமர்வுகளில் குழு வேலை மூலம் மற்றவர்களின் பதிவுகளை பார்வையிடவும் நேரடி கருத்துகளை வழங்கவும் முடியும்.
- தயவுசெய்து முன்கூட்டியே எடுத்துக்காட்டுகளை பதிவேற்றவும், ஏனெனில் இதனால் ஒருவர் தனது பணியை விரைவில் முடிக்க முடியும் (இது நாங்கள் முடிக்க வேண்டிய முதல் பணிக்கு மட்டுமே பொருந்துகிறது, குளோசரி பதிவுக்கு அல்ல!)
- கல்வி நிகழ்ச்சியின் தரம் வருத்தமாக நம்பகமானது இல்லை. நான் உண்மையில் முயற்சித்தாலும், நான் எதையும் கற்றுக்கொண்டதாக உணரவில்லை...
- தீமா அடிப்படையில் ஆர்வமுள்ளது, ஆனால் பள்ளி பகுதியில் பயன்பாடு முற்றிலும் கற்பனை செய்ய முடியாதது மற்றும் எனவே ஆசிரியர் பயிற்சிக்கான செமினாராக பொருத்தமில்லை. ஆனால் ஆசிரியைகள் மிகவும் நல்லவர்கள் மற்றும் திறமையானவர்கள்.
- எனக்கு எங்கள் பின்னணி கல்வி செயல்பாட்டுடன் தொடர்பு குறைவாக இருந்தது. பள்ளியில் இதற்கு ஒத்த ஒரு திட்டம் பற்றிய ஒரு கூட்டம் அல்லது பள்ளியில் இப்படியான ஒரு சொற்பொருளை எவ்வாறு கையாளலாம் என்பதற்கான பரிந்துரைகள் இருக்கலாம். மேலும் "kogloss-முறை" மற்றும் "antconc" என்றால் என்ன என்பது எனக்கு தெளிவாக இல்லை. இதை நான் வெறும் ஊகிக்கவேண்டியிருந்தது. பதில் வாய்ப்பு: எந்த தகவலும் இல்லை என்பதும் குறைவாக உள்ளது. மற்றபடி: ஆர்வமுள்ள செமினார்.
- கொடுக்கப்பட்ட மாதிரி பதிவு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருந்தது, ஆனால் ஆசிரியர்கள் உள்ளடக்கப்பட்ட தகவல்களைப் பற்றி முழுமையாக ஒப்புக்கொள்ளவில்லை. இந்த செமினார் ஒரு slz-ல் நடைபெறலாம், எனவே அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் ஒரே நேரத்தில் ஒரு பயிற்சியை பின்பற்றலாம்.
- ஒரு ஒருங்கிணைந்த வடிவமைப்பு முறை உருவாக்குவது நல்லது, இல்லையெனில் அதில் பல பிரச்சினைகள் இருந்தன.