Нусха - Талош оид ба таъсири набудани лабораторияи амалӣ дар Коллеҷи Ҷомеъаи Ҳиҷр ба сифати таълим

Муқаддима

Шуморо даъват мекунем, ки дар ин субли дастгири кунанд, ки ба таъсири набудани лабораторияи амалӣ дар Коллеҷи Ҷомеъаи Ҳиҷр ба сифати таълим диққат диҳад. Мақсади ин тадқиқот арзёбии андешаҳо мебошад, ки чӣ гуна набудани ҷанбаҳои амалӣ ба иҷрои таълимӣ ва омодагии касбии донишҷӯён таъсир мерасонад.

Далели

Маҳимияти ин таҳқиқот аз он нишат мекунад, ки ба мушкилотҳое, ки донишҷӯён бо сабаби камбуди таҷрибаҳои амалӣ дучор мешаванд, фаҳмидану фаҳмидани муҳити таълим ва такмили барнмаҳо мувофиқи талаботҳои бозори меҳнат.

Даъвати иштирок

Мо ҳамаи донишҷӯён ва аъзоёни ҳайати омӯзгиро даъват менамоем, ки дар ин муддат иштирок кунанд ва андешаҳои худро тавассути посухи ба саволҳои зерин изҳор намоянд, зеро назари шумо дар тасвир кардани вазъи кунун ва муайян кардани қадамҳои оянда кӯмак мерасонад.

Нусха - Талош оид ба таъсири набудани лабораторияи амалӣ дар Коллеҷи Ҷомеъаи Ҳиҷр ба сифати таълим
Натиҷаҳо барои ҳама дастрасанд

Ҷинсати шумо чӣ гуна аст?

Синни шумо чанд аст?

Маслаки таҳсилоти шумо чӣ гуна аст?

Вазъи оилавии шумо чӣ гуна аст?

Оё шумо фикр мекунед, ки набудани лабораторияҳои амалӣ манфӣ ба фаҳмиши модули назариявӣ таъсир мерасонад?

Оё шумо мебинед, ки дастгириҳои амалӣ маҳорати донишҷӯён дар Коллеҷи Ҷомеъаи Ҳиҷрро тақвият медиҳад?

Оё беҳбудии муҳити лаборатория метавонад сифати таълимро баланд бардорад?

Оё набудани лабораторияҳои амалӣ бар эътимоди донишҷӯён ба даст овардани таълими мувозинат таъсир мерасонад?

Оё шумо медонед, ки усулҳои таълими ҳозира кофӣ нестанд, бе омӯзиши амалӣ?

Оё шумо фикр мекунед, ки камбуди таҷҳизоти амалӣ монеа барои таълими муассир аст?

Оё набудани имконоти амалӣ бар таъсири донишҷӯён дар таҳсил манфӣ мешавад?

Оё шумо мебинед, ки зарурияти ворид намудани барномаҳои амалӣ барои иваз намудани лабораторияҳои амалӣ вуҷуд дорад?

Оё шумо ҳис мекунед, ки дастгоҳи амалӣ креативизму навоварии донишҷӯёнро тақвият медиҳад?

Оё шумо мувофиқед, ки камбуди лабораторияҳо дар ба амал овардани донишҳои амаливу насли донишфаро чизи файз нест?

Оё набудани лабораторияҳои амалӣ бар қобилияти донишҷӯён барои гирифтани маҳорати лозимии бозори меҳнат таъсир мерасонад?

Оё шумо камбуди таҷрибаи амалӣ дар таъсири таъхирро体验 накунед?

Оё шумо фикр мекунед, ки дастгоҳҳои коркарди лабораторӣ метавонанд сифати мундариҷаи таълимиро баланд бардорад?

Оё шумо мебинед, ки лабораторияҳои амалӣ дар беҳбудии натоичи имтиҳон таҳаммул доранд?

Оё шумо ҳис мекунед, ки таҳкими лабораторияҳо ба иртибот миёни устодони донишҷӯён кӯмак мерасонад?

Оё шумо фикр мекунед, ки ворид намудани лабораторияҳои амалӣ дараҷаи таълими амалӣ баланд мебардорад?

Оё шумо таҷрибаҳои амалиро ба хислати аслӣ кардани маҳорати амалӣ муҳим медонед?

Оё шумо мебинед, ки набудани таҷрибаҳои амалӣ бар имкониятҳои касбӣ барои донишҷӯён манфӣ аст?

Оё шумо мебинед, ки омӯзиш амалӣ омодагии донишҷӯёнро бармеангезад?

Оё монеаҳои амалӣ бар хурсандии донишҷӯён аз тамоми раванди таълим таъсир мерасонанд?

Оё шумо мебинед, ки таҷрибаҳои амалии рафиқон барои тақвият кардани консепсияҳои назариявӣ муҳим аст?

Оё шумо фикр мекунед, ки истифодабарии тиббӣ танҳо бар поён шудани дастовардҳои ҳамкории илмии вазъият таъсир мерасонад?

Оё шумо ба зарурати беҳбудсозии барномаҳо бо илова намудани методҳои амалии замонавӣ барои барор ёфтан дар ниёзҳои донишҷӯён таъкид мекунед?

Оё шумо мебинед, ки устоде директори амалӣ муносибатҳои проблемаҳои донишҷӯёнро фаъол мегӯяд?

Оё шумо асрори таҷрибаҳои амалиётӣ дар таҳаммул метавонанд барои сифати таълим дар Коллеҷ муасир мерасонад?