Саволнома дар бораи беҳбудии омӯзгорон – Лоиҳаи Teaching to Be - пост A ва B

МУРОҶИАТИ МАЪЛУМОТ БА ТАДҚИҚО ВА ИДОРАИ МАЪЛУМОТҲОИ ШАХСӢ

ДОНИШИ ШАХСӢ

Ҳурматли омӯзгор,

Мо аз шумо хоҳиш мекунем, ки саволномаи зеринро, ки дар доираи лоиҳаи аврупоии Erasmus+ "Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning" пешниҳод шудааст, пур кунед, ки бо маблағи Комиссияи Аврупо маблағгузорӣ шудааст. Мавзӯи марказии лоиҳа беҳбудии касбии омӯзгорон мебошад. Ба ғайр аз Донишгоҳи Милан-Бикокка (Италия), Литва, Латвия, Норвегия, Португалия, Испания, Австрия ва Словения низ дар лоиҳа иштирок мекунанд.

Мо шуморо даъват мекунем, ки ба саволҳои саволнома дар honest ва самимӣ ҷавоб диҳед. Маълумотҳо дар шакли анонимӣ ва ҷамъбастшуда ҷамъоварӣ ва таҳлил карда мешаванд, то ки махфияти иштирокчиёнро таъмин намоянд. Идоракунии маълумоти шахсӣ, маълумоти ҳассос ва иттилоот, ки дар давраи тадқиқот ҷамъоварӣ мешаванд, бо принсипҳои дурустӣ, қонуният, шаффофият ва махфият (ба мувофиқи Қарори қонунгузории 30 июни 2003 № 196, моддаи 13, инчунин иҷозатномаҳои Гарант барои муҳофизати маълумоти шахсӣ, мутаносибан, № 2/2014, ки ба идоракунии маълумотҳое, ки ҳолати саломатиро ошкор мекунанд, дахл дорад, махсусан, моддаи 1, банди 1.2 хати а) ва № 9/2014, ки ба идоракунии маълумоти шахсӣ, ки барои мақсадҳои тадқиқоти илмӣ анҷом дода мешавад, дахл дорад, махсусан, моддаҳои 5, 6, 7, 8; моддаи 7 Қарори қонунгузории 30 июни 2003 № 196 ва Регламенти Аврупо дар бораи Махфият 679/2016).

Иштирок дар пур кардани саволномаҳо ихтиёрӣ аст; инчунин, агар дар ҳар лаҳза шумо фикратонро тағйир диҳед, шумо метавонед иҷозатномаи иштирокро бидуни ягон шарҳ бекор кунед.

Ташаккур барои ҳамкорӣ.

Масъули илмӣ ва идоракунии маълумотҳои лоиҳа барои Италия

Профессор Вероника Орнаги - Донишгоҳи Милан-Бикокка, Милан, Италия

Почтаи электронӣ: [email protected]

Саволнома дар бораи беҳбудии омӯзгорон – Лоиҳаи Teaching to Be - пост A ва B

Натиҷаҳои анкета танҳо барои муаллифи анкета дастрасанд

ИЗҲОРИ ИДОРАИ МАЪЛУМОТ БА ТАДҚИҚО ВА ИДОРАИ МАЪЛУМОТҲОИ ШАХСӢ ✪

Ман эълон мекунам, ки ман шарҳҳои муфассал дар бораи дархости иштирокам дар тадқиқот дар мавзӯи мазкур ва идоракунии маълумотҳоро гирифтам. Ғайр аз ин, ман дар бораи ҳуқуқи бозгашти иҷозатномаи иштирок дар ҷамъоварии маълумот, ки ба лоиҳаи "Teaching to Be" дахл дорад, огоҳӣ дорам. Оё шумо иҷозат медиҳед, ки ба саволнома ҷавоб диҳед?

МАН ИДОРА МЕКУНАММАН ИДОРА НАМЕКУНАМ

1	2	3	4	5	6	7
1. Ҳаммаи донишҷӯёнро ҳатто дар синфҳое, ки аз донишҷӯёни бо қобилиятҳои гуногун иборатанд, таҳрик кардан

2. Мавзӯъҳои асосии фанни худро тавре шарҳ додан, ки донишҷӯёни бо натиҷаҳои паст низ онҳоро фаҳманд

3. Бо аксарияти волидайн хуб ҳамкорӣ кардан

4. Кори мактабиро ба тавре ташкил кардан, ки таълимро ба ниёзҳои инфиродӣ мутобиқ созад

5. Ҳамаи донишҷӯёнро дар синф ба кор кардан

6. Ҳалли муносиб барои ҳал кардани ихтилофҳо бо дигар омӯзгорон пайдо кардан

7. Барои ҳамаи донишҷӯён, бидуни назар ба қобилиятҳояшон, таълими хуб ва таълимот пешниҳод кардан

8. Бо хонаводаи донишҷӯён, ки мушкилоти рафторӣ доранд, дар шакли созанда ҳамкорӣ кардан

9. Таълимро ба ниёзҳои донишҷӯёни бо қобилиятҳои паст мутобиқ кардан, дар ҳоле ки ҳамзамон ба ниёзҳои дигар донишҷӯёни синф нигоҳ доштани

10. Дисциплинаро дар ҳар синф ё гурӯҳи донишҷӯён нигоҳ доштан

11. Ба саволҳои донишҷӯён ҷавоб додан, то ки онҳо мушкилоти душворро фаҳманд

12. Қоидаҳои синфро ҳатто барои донишҷӯёни бо мушкилоти рафторӣ риоя кардан

13. Донишҷӯёнро ҳатто вақте, ки онҳо бо мушкилоти душвор кор мекунанд, ба ҳадди максималӣ расондан

14. Мавзӯъҳоро тавре шарҳ додан, ки аксарияти донишҷӯён принсипҳои асосиро фаҳманд

15. Ҳатто донишҷӯёни агрессивро идора кардан

16. Хоҳиши омӯзишро ҳатто дар донишҷӯёни бо натиҷаҳои паст бедор кардан

17. Ҳамаи донишҷӯёнро ба таври одобона рафтор кардан ва ба омӯзгор эҳтиром гузоштан

18. Донишҷӯёнро, ки дар фаъолиятҳои мактабӣ камтар манфиат доранд, ташвиқ кардан

19. Бо дигар омӯзгорон (масалан, дар гурӯҳҳои омӯзгорон) ба таври муассир ва созанда ҳамкорӣ кардан

20. Таълимро ба тавре ташкил кардан, ки ҳам донишҷӯёни бо қобилиятҳои паст ва ҳам донишҷӯёни бо қобилиятҳои баланд дар синф дар вазифаҳои мувофиқ ба сатҳи худ кор кунанд

0	1	2	3	4	5	6
1. Ман дар кори худ пур аз энергия ҳис мекунам

2. Ман дар кори худ, худро қавӣ ва пурқувват ҳис мекунам

3. Ман дар бораи кори худ шодам

4. Кори ман маро илҳом мебахшад

5. Субҳ, вақте ки ман бедор мешавам, ман мехоҳам ба кор равам

6. Ман вақте ки шадид кор мекунам, хушбахт ҳастам

7. Ман дар бораи кори, ки ман мекунам, ифтихор мекунам

8. Ман дар кори худ ғарқ ҳастам

9. Ман вақте кор мекунам, комилан ба он шомил мешавам

1	2	3	4	5
1. Ман аксар вақт дар бораи тарки ин муассиса фикр мекунам

2. Ман дар соли оянда ният дорам, ки коре нав ҷустуҷӯ кунам

1	2	3	4	5
1. Аксар вақт дарсҳо бояд пас аз соати кор омода шаванд

2. Ҳаёти мактаб шадид аст ва вақт барои истироҳат ва барқарор шудан нест

3. Ҷаласот, кори маъмурӣ ва бюрократия қисми зиёди вақти, ки бояд барои омодасозии дарсҳо сарф шавад, талаб мекунад

4. Омузгорон пур аз кор ҳастанд

5. Барои таълими босифат, омӯзгорон бояд вақти бештаре барои донишҷӯён ва омодасозии дарсҳо дошта бошанд

1	2	3	4	5
1. Ҳамкорӣ бо сарпарасти мактаб бо эҳтиром ва эътимод хос аст

2. Дар масъалаҳои таълимӣ, ман ҳамеша метавонам кӯмак ва дастгирии сарпарасти мактабро пурсам

3. Агар мушкилот бо донишҷӯён ё волидайн пайдо шаванд, ман кӯмак ва фаҳмишро аз сарпарасти мактаб мегирам

4. Сарпарасти мактаб ба ман паёмҳои равшан ва мушаххас дар бораи самти ҳаракати мактаб медиҳад

5. Вақте ки қарор дар мактаб гирифта мешавад, сарпарасти мактаб онро мувофиқи он эҳтиром мекунад

1	2	3	4	5
1. Ман ҳамеша метавонам кӯмаке, ки ман аз ҳамкоронам лозим дорам, гирам

2. Маънои муносибатҳои байни ҳамкорони ин мактаб бо меҳрубонӣ ва диққати мутақобила хос аст

3. Омузгорони ин мактаб якдигарро кӯмак мекунанд ва дастгирӣ мекунанд

1	2	3	4	5	6
1. Ман дар кор пур аз кор ҳастам

2. Ман дар кор хаставу норозӣ ҳис мекунам ва фикр мекунам, ки мехоҳам онро тарк кунам

3. Аксар вақт ман кам хоб мекунам, зеро дар бораи кор ғамгин ҳастам

4. Ман аксар вақт мепурсам, ки арзиши кори ман чӣ аст

5. Ман ҳис мекунам, ки ман ҳамеша камтаре дорам, ки пешниҳод кунам

6. Умедҳои ман дар бораи кори ман ва иҷрои ман дар тӯли вақт коҳиш ёфтааст

7. Ман ҳамеша ҳис мекунам, ки ман бо конститутсияам дар норасоӣ ҳастам, зеро кори ман маро маҷбур мекунад, ки дӯстон ва хонаводаамро нодида гирам

8. Ман ҳис мекунам, ки ман тадриҷан манфиатамро дар донишҷӯён ва ҳамкоронам гум мекунам

9. Содда, дар оғози касби ман ман бештар қадр мешудам

1	2	3	4	5
1. Ман дар кори худ дараҷаи хуби автономия дорам

2. Дар фаъолияти кории ман ман озодам, ки кадом усулҳо ва стратегияи таълимро интихоб кунам

3. Ман озодии зиёд дорам, ки фаъолияти таълимиро ба тарзе, ки ман онро мувофиқ медонам, гузаронам

1	2	3	4	5
1. Оё сарпарасти мактаб шуморо барои иштирок дар қабули қарорҳои муҳим ташвиқ мекунад?

2. Оё сарпарасти мактаб шуморо барои изҳори назар дар вақте, ки он бо дигарон фарқ мекунад, ташвиқ мекунад?

3. Оё сарпарасти мактаб шуморо барои рушди қобилиятҳои шумо кӯмак мекунад?

0	1	2	3	4
1. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар вақт ҳис кардед, ки шумо берун аз худ ҳастед, зеро чизе ғайричашмдошт рӯй дод?

2. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар вақт ҳис кардед, ки шумо наметавонед контролро дар бораи чизҳои муҳим дар ҳаёти худ дошта бошед?

3. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар вақт ҳис кардед, ки шумо асабонӣ ё "фишор" ҳастед?

4. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар вақт ҳис кардед, ки шумо дар қобилияти худ барои идора кардани мушкилоти шахсии худ боварӣ доред?

5. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар вақт ҳис кардед, ки чизҳо мувофиқи он, ки шумо мегӯед, пеш меравад?

6. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар вақт ҳис кардед, ки наметавонед ба ҳамаи чизҳое, ки бояд анҷом диҳед, расидагӣ кунед?

7. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар вақт ҳис кардед, ки шумо метавонед контрол кунед, ки чӣ чизҳо дар ҳаёти шумо шуморо асабонӣ мекунад?

8. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар вақт ҳис кардед, ки шумо вазъиятро идора мекунед?

9. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар вақт хашмгин шудед барои чизҳое, ки берун аз контролатон буданд?

10. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар вақт ҳис кардед, ки мушкилот ҷамъ шуда истодаанд, то он ҷо, ки шумо наметавонед онҳоро паси сар кунед?

1	2	3	4	5
1. Ман одатан зуд пас аз давраи душвор бармегардам

2. Ман дар гузаштан аз ҳодисаҳои стрессӣ мушкилот дорам

3. Ман барои баргаштан аз ҳодисаи стрессӣ вақти зиёд намегузаронам

4. Барои ман баргаштан душвор аст, вақте ки чизе бад рӯй медиҳад

5. Ман одатан осон вақтҳои душворро бартараф мекунам

6. Ман одатан вақти зиёдро барои гузаштан аз монеаҳои ҳаёти худ сарф мекунам

1	2	3	4	5	6
1. Ман аксар вақт дар синф хашмгин мешавам ва намедонам, ки чаро

2. Барои ман осон аст, ки ба одамон бигӯям, ки ман чӣ ҳис мекунам

3. Ман фарқиятҳои инфиродӣ ва гурӯҳиро (масалан, фарҳангӣ, забонӣ, иҷтимоӣ-иқтисодӣ ва ғайра) қадр мекунам

4. Ман медонам, ки изҳороти эҳсосии ман чӣ гуна ба муоширатам бо донишҷӯён таъсир мерасонад

5. Ман ба эҳсосоти кормандони мактаби худ диққат медиҳам

6. Ман кӯшиш мекунам, ки таълимам фарҳангӣ эҳтиром дошта бошад

7. Ман дар гуфтугӯ бо волидайн худро осоишта ҳис мекунам

8. Дар ҳолатҳои ихтилоф бо кормандони мактаб, ман тавонистаам, ки ҳалли муассирро музокира кунам

9. Ман огоҳии комил дорам, ки ҳамаи донишҷӯён чӣ гуна ҳис мекунанд

10. Ман пеш аз амал кардан фикр мекунам

11. Ман қариб ҳамеша омилҳои ахлоқӣ ва ҳуқуқиро пеш аз қабули қарор ба назар мегирам

12. Ман дар вақти қабули қарорҳо, манфиати донишҷӯёнро ба назар мегирам

13. Амният ва бехатарии донишҷӯён барои ман дар қарорҳое, ки ман қабул мекунам, муҳим аст

14. Кормандони мактаб вақте, ки онҳо бояд мушкилотро ҳал кунанд, аз ман маслиҳат мепурсанд

15. Ман қариб ҳамеша хомӯшам, вақте ки донишҷӯ маро хашмгин мекунад

16. Ман медонам, ки эҳсосот ва ҳисси худро ба таври солим идора кунам

17. Ман вақте, ки бо рафтори нодурусти донишҷӯён рӯ ба рӯ мешавам, хомӯшам

18. Ман аксар вақт хашмгин мешавам, вақте ки донишҷӯён маро хашмгин мекунанд

19. Ман дар синф ҳисси ҷомеаро эҷод мекунам

20. Ман бо донишҷӯён муносибати наздик дорам

21. Ман бо хонаводаи донишҷӯён муносибатҳои мусбат месозам

22. Кормандони мактаби ман маро эҳтиром мекунанд

23. Ман дар фаҳмидани эҳсосоти донишҷӯён хуб ҳастам

24. Барои ман бисёр душвор аст, ки бо донишҷӯён муносибат созам

25. Донишҷӯён вақте, ки мушкилот доранд, ба ман меоянд

1	2	3	4	5
1. Ман видеои бозиро тамом кардам

2. Ман ҳамаи мундариҷаҳои видеои бозиро барои беҳбудии касбии худ муфид ёфтам

3. Ман фикрҳои худро дар бораи мундариҷаҳои видеои бозӣ бо ҳамкорон дар мактаб мубодила кардам

1	2	3	4	5
1. Ман ҳамаи фаъолиятҳои Воркбукро хонда ва иҷро кардам, вақте ки ман видеои бозӣ мекардам

2. Ман ҳамаи фаъолиятҳои Воркбукро барои беҳбудии касбии худ муфид ёфтам

3. Ман фикрҳои худро дар бораи фаъолиятҳои Воркбук бо ҳамкорон дар мактаб мубодила кардам

НеҲа

Саволнома дар бораи беҳбудии омӯзгорон – Лоиҳаи Teaching to Be - пост A ва B

ИЗҲОРИ ИДОРАИ МАЪЛУМОТ БА ТАДҚИҚО ВА ИДОРАИ МАЪЛУМОТҲОИ ШАХСӢ ✪

Барои муҳофизат кардани махфияти шумо, мо аз шумо хоҳиш мекунем, ки коде, ки ба шумо таъин шудааст, ворид кунед. Кодро ворид кунед. ✪

Кодро боз ворид кунед. ✪

1. АВТОЭФФЕКТӢ КАСБӢ ✪

2. ИНТИЗОРИ КОРӢ ✪

3. НИЁЗИ ТАҒЙИРИ КОР ✪

4. ФИШОР ВА БАРДОШТИ КОР ✪

5. ДАСТГИРӢ АЗ САРПАРАСТИ МАКТАБ ✪

6. РАФИҚА БО ҲАМКОРОН ✪

7. БУРНУТ ✪

8. АВТОНОМИЯ ДАР КОР ✪

9. ТАШВИҚИ САРПАРАСТИ МАКТАБ ✪

10. ФИШОРИ ИДОРАШУДА ✪

11. РЕЗИЛИЕНСИЯ ✪

12. РОЗИШИ КОРӢ: Ман аз кори худ розӣ ҳастам ✪

13. САЛОМАТИИ ИДОРАШУДА: Ман саломатиамро дар умум тавсиф мекунам, ки ... ✪

14. МАҲОРАТҲОИ СОСИО-ЭМОТӢ ✪

15 КУРСИ ОНЛАЙН ДАР БЕҲБУДӢ - ВИДЕОИ БОЗӢ ✪

2. Кадом аспектҳои мусбат ё фоидаҳоеро, ки шумо аз бозӣ кардан дар видеои бозӣ гирифтед? (то 3)

3. Кадом аспектҳои манфӣ ё норасоиҳоро шумо дар видеои бозӣ шенасоии кардед? (то 3)

16 КУРСИ ОНЛАЙН ДАР БЕҲБУДӢ - ВОРКБУК ✪

2. Кадом аспектҳои мусбат ё фоидаҳоеро, ки шумо аз иҷрои фаъолиятҳои Воркбук гирифтед? (то 3)

3. Кадом аспектҳои манфӣ ё норасоиҳоро шумо дар Воркбук шенасоии кардед? (то 3)

ҲОДИСАҲОИ ҲАЁТ. 1. Дар моҳи охир, шумо бо ҳодисаҳои ҳаёт, ки душвор буданд (масалан, covid-19, талоқ, гум кардани шахси наздик, бемории ҷиддӣ) рӯ ба рӯ шудед? ✪

Агар ҳа, мушаххас кунед

ҲОДИСАҲОИ ҲАЁТ 2. Дар моҳи охир, шумо стратегияи махсусе барои беҳбудии худ ё кам кардани фишор (йога, медитатсия ва ғайра) қабул кардед? ✪

Агар ҳа, мушаххас кунед

КАРТАИ АНГАРИФ: Ҷинс (як вариантро интихоб кунед) ✪

КАРТАИ АНГАРИФ: Синн ✪

КАРТАИ АНГАРИФ: Дипломи таҳсил (як вариантро интихоб кунед) ✪

Мушаххас кунед: Дигар

КАРТАИ АНГАРИФ: Соли таҷриба ҳамчун омӯзгор ✪

КАРТАИ АНГАРИФ: Соли таҷриба ҳамчун омӯзгор дар муассисае, ки шумо ҳоло кор мекунед ✪

КАРТАИ АНГАРИФ: Вазъияти кории ҳозира (як вариантро интихоб кунед) ✪

Ташаккур барои пур кардани саволнома. Агар шумо хоҳед, ки шарҳҳо гузоред, шумо метавонед инро дар қуттии зерин анҷом диҳед.