Саволнома дар бораи беҳбудии омӯзгорон - Лоиҳаи Teaching to Be - пост C

МУОФИҚАТИ МАЪЛУМОТ ДАР ТАҲЛИЛ ВА ИДОРАИ МАЪЛУМОТҲОИ

ШАХСӢ

Ҳурматли омӯзгор,

Мо аз шумо хоҳиш мекунем, ки саволномаи зеринро пур кунед, ки дар доираи лоиҳаи аврупоии Erasmus+ "Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning" пешниҳод шудааст, ки бо маблағи Комиссияи Аврупо маблағгузорӣ шудааст. Мавзӯи марказии лоиҳа беҳбудии касбии омӯзгорон мебошад. Ба ғайр аз Донишгоҳи Милан-Бикокка (Италия), Литва, Латвия, Норвегия, Португалия, Испания, Австрия ва Словения низ дар лоиҳа иштирок мекунанд.

Мо шуморо даъват мекунем, ки ба саволҳои саволнома дар honestтарин шакл ҷавоб диҳед. Маълумотҳо дар шакли анонимӣ ва ҷамъбастӣ ҷамъоварӣ ва таҳлил карда мешаванд, то ки махфияти иштирокчиён ҳифз карда шавад. Идоракунии маълумоти шахсӣ, маълумоти ҳассос ва иттилоот, ки дар давоми таҳқиқот ҷамъоварӣ мешаванд, бо принсипҳои дурустӣ, қонуният, шаффофият ва махфият (ба мувофиқи Қарори қонунгузории 30 июни 2003 № 196, моддаи 13, инчунин иҷозатномаҳои Гарант барои ҳифзи маълумоти шахсӣ, мутаносибан, № 2/2014, ки ба идоракунии маълумотҳое, ки ҳолати саломатиро ошкор мекунанд, дахл дорад, махсусан, моддаи 1, банди 1.2 хати а) ва № 9/2014, ки ба идоракунии маълумоти шахсӣ, ки барои мақсадҳои таҳқиқоти илмӣ анҷом дода мешавад, дахл дорад, махсусан, моддаҳои 5, 6, 7, 8; моддаи 7 Қарори қонунгузории 30 июни 2003 № 196 ва Регламенти Аврупо дар бораи Махфият 679/2016).

Иштирок дар пур кардани саволномаҳо ихтиёрӣ аст; инчунин, агар дар ҳар лаҳза фикри худро тағйир диҳед, шумо метавонед мувофиқати худро барои иштирок дар ҷамъоварии маълумот, ки ба лоиҳаи "Teaching to Be" дахл дорад, бекор кунед, бидуни он ки ягон шарҳ диҳед.

Ташаккур барои ҳамкорӣ.

Масъули илмӣ ва идоракунии маълумотҳои лоиҳа барои Италия

Профессор Вероника Орнаги - Донишгоҳи Милан-Бикокка, Милан, Италия

Почтаи электронӣ: [email protected]

Саволнома дар бораи беҳбудии омӯзгорон - Лоиҳаи Teaching to Be - пост C

Натиҷаҳо танҳо барои муаллиф дастрасанд

ИЗҲОРИ МУОФИҚАТИ МАЪЛУМОТ ДАР ТАҲЛИЛ ВА ИДОРАИ МАЪЛУМОТҲОИ ШАХСӢ ✪

Ман эълон мекунам, ки ман шарҳҳои муфассал дар бораи дархости иштирокам дар таҳқиқот дар мавзӯи мазкур ва идоракунии маълумотҳоро гирифтам. Ғайр аз ин, ман дар бораи ҳуқуқи худам, ки ман метавонам дар ҳар лаҳза мувофиқати худро барои иштирок дар ҷамъоварии маълумот, ки ба лоиҳаи "Teaching to Be" дахл дорад, бекор кунам, огоҳӣ гирифтам. Оё шумо мувофиқат мекунед, ки ба саволнома ҷавоб диҳед?

МУОФИҚАТ МЕКУНАММУОФИҚАТ МЕКУНАМ НА

1	2	3	4	5	6	7
1. Ҳаммаи донишҷӯёнро дар синфҳое, ки аз донишҷӯёни бо қобилиятҳои гуногун иборатанд, таҳрик кардан

2. Мавзӯъҳои асосии фанни худро тавре шарҳ додан, ки донишҷӯёни бо натиҷаи паст низ онҳоро фаҳманд

3. Бо аксарияти волидайн хуб ҳамкорӣ кардан

4. Кори мактабиро ба тавре ташкил кардан, ки таълимро ба ниёзҳои инфиродӣ мутобиқ созад

5. Ҳамаи донишҷӯёнро дар синф ба кор кардан

6. Ҳалли муносиб барои ҳал кардани ихтилофҳо бо дигар омӯзгорон пайдо кардан

7. Барои ҳамаи донишҷӯён, бидуни назар ба қобилиятҳояшон, таълими хуб ва таълимоти хуб таъмин кардан

8. Бо хонаводаи донишҷӯён, ки мушкилоти рафторӣ доранд, дар шакли созанда ҳамкорӣ кардан

9. Таълимро ба ниёзҳои донишҷӯёни бо қобилиятҳои паст мутобиқ кардан, дар ҳоле ки ҳамзамон ба ниёзҳои дигар донишҷӯёни синф диққат додан

10. Дисциплинаро дар ҳар синф ё гурӯҳи донишҷӯён нигоҳ доштан

11. Ба саволҳои донишҷӯён ҷавоб додан, то ки онҳо мушкилоти душворро фаҳманд

12. Ба донишҷӯён, ки мушкилоти рафторӣ доранд, қоидаҳои синфро риоя кардан

13. Донишҷӯёнро дар ҳоле, ки онҳо бо мушкилоти душвор кор мекунанд, ба ҳадди максималӣ расондан

14. Мавзӯъҳоро тавре шарҳ додан, ки аксарияти донишҷӯён принсипҳои асосиро фаҳманд

15. Ҳатто донишҷӯёни агрессивтарро идора кардан

16. Хоҳиши омӯзишро ҳатто дар донишҷӯёни бо натиҷаи паст бедор кардан

17. Ҳамаи донишҷӯёнро ба таври одобона рафтор кардан ва ба омӯзгор эҳтиром гузоштан

18. Донишҷӯёнро, ки дар фаъолиятҳои мактабӣ камтар манфиат доранд, ташвиқ кардан

19. Бо дигар омӯзгорон (масалан, дар гурӯҳҳои омӯзгорон) дар шакли муассир ва созанда ҳамкорӣ кардан

20. Таълимро ба тавре ташкил кардан, ки ҳам донишҷӯёни бо қобилиятҳои паст ва ҳам донишҷӯёни бо қобилиятҳои баланд дар синф дар вазифаҳои мувофиқ ба сатҳи худ кор кунанд

0	1	2	3	4	5	6
1. Ман дар кори худ пур аз энергия ҳис мекунам

2. Ман дар кори худ, худро қавӣ ва пурқувват ҳис мекунам

3. Ман дар бораи кори худ шодам

4. Кори ман маро илҳом мебахшад

5. Субҳ, вақте ки ман бедор мешавам, ман мехоҳам ба кор равам

6. Ман вақте ки шадид кор мекунам, хушбахт ҳастам

7. Ман дар бораи кори, ки ман мекунам, ифтихор мекунам

8. Ман дар кори худ ғарқ ҳастам

9. Ман вақте ки кор мекунам, комилан ба он шомил мешавам

1	2	3	4	5
1. Ман аксар вақт дар бораи тарк кардани ин муассиса фикр мекунам

2. Ман дар соли оянда ният дорам, ки коре нав ҷустуҷӯ кунам

1	2	3	4	5
1. Аксар вақт дарсҳо бояд пас аз соати корӣ омода шаванд

2. Ҳаёти мактабӣ шадид аст ва вақт барои истироҳат ва барқарор шудан нест

3. Ҷаласот, кори маъмурӣ ва бюрократия қисми зиёди вақти, ки бояд барои омодасозии дарсҳо сарф шавад, талаб мекунад

4. Омузгорон пур аз кор ҳастанд

5. Барои таълими босифат, омӯзгорон бояд вақти бештаре барои донишҷӯён ва омодасозии дарсҳо дошта бошанд

1	2	3	4	5
1. Ҳамкории ман бо сарпарасти мактаб бо эҳтиром ва эътимод хос аст

2. Дар масъалаҳои таълимӣ, ман ҳамеша метавонам кӯмак ва дастгирии сарпарасти мактабро пурсам

3. Агар мушкилот бо донишҷӯён ё волидайн пайдо шаванд, ман кӯмак ва фаҳмишро аз сарпарасти мактаб мегирам

4. Сарпарасти мактаб ба ман паёмҳои равшан ва мушаххас медиҳад, ки мактаб ба куҷо меравад

5. Вақте ки қарор дар мактаб қабул мешавад, сарпарасти мактаб онро мувофиқи он эҳтиром мекунад

1	2	3	4	5
1. Ман ҳамеша метавонам кӯмаке, ки ман аз коллегаҳои худ талаб мекунам, гирам

2. Маънои муносибатҳои байни коллегаҳои ин мактаб бо меҳрубонӣ ва диққати мутақобила хос аст

3. Омузгорони ин мактаб якдигарро кӯмак мекунанд ва дастгирӣ мекунанд

1	2	3	4	5	6
1. Ман дар кори худ пур аз кор ҳастам

2. Ман дар кори худ хастагии зиёд ҳис мекунам ва фикр мекунам, ки ман мехоҳам онро тарк кунам

3. Аксар вақт ман кам хоб мекунам, зеро дар бораи кор ғамхорӣ мекунам

4. Ман аксар вақт мепурсам, ки арзиши кори ман чӣ аст

5. Ман ҳис мекунам, ки ман ҳамеша камтаре барои додан дорам

6. Умедвориҳои ман дар бораи кори ман ва иҷрои ман дар тӯли вақт коҳиш ёфтааст

7. Ман ҳамеша ҳис мекунам, ки ман бо самараи ман дар кори худ каме кам ҳастам, зеро кори ман маро маҷбур мекунад, ки дӯстон ва хонаводаамро нодида гирам

8. Ман ҳис мекунам, ки ман тадриҷан манфиатамро дар донишҷӯён ва коллегаҳои худ гум мекунам

9. Ба ростӣ, дар оғози касби ман ман бештар қадр мешудам

1	2	3	4	5
1. Ман дар кори худ дараҷаи хуби автонмия дорам

2. Дар фаъолияти кории ман ман озодам, ки кадом усулҳо ва стратегияи таълимро интихоб кунам

3. Ман озодии зиёд дорам, ки фаъолияти таълимиро ба тарзе, ки ман онро мувофиқ медонам, гузаронам

1	2	3	4	5
1. Оё сарпарасти мактаб шуморо барои иштирок дар қабули қарорҳои муҳим ташвиқ мекунад?

2. Оё сарпарасти мактаб шуморо барои изҳори назар кардан, вақте ки он бо дигарон фарқ мекунад, ташвиқ мекунад?

3. Оё сарпарасти мактаб шуморо барои рушди қобилиятҳои шумо кӯмак мекунад?

0	1	2	3	4
1. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар ҳис кардед, ки шумо берун аз худ ҳастед, зеро чизе ғайричашмдошт рӯй дод?

2. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар ҳис кардед, ки шумо наметавонед контролро дар бораи чизҳои муҳим дар ҳаёти худ дошта бошед?

3. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар ҳис кардед, ки шумо асабонӣ ё "фишор" ҳастед?

4. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар ҳис кардед, ки шумо қобилияти идора кардани мушкилоти шахсии худро доред?

5. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар ҳис кардед, ки чизҳо мувофиқи он, ки шумо мегӯед, меравад?

6. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар ҳис кардед, ки наметавонед ба ҳамаи чизҳое, ки бояд анҷом диҳед, расед?

7. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар ҳис кардед, ки шумо қобилияти контрол кардани он чизе, ки шуморо дар ҳаёти шумо аҷаб мекунад, доред?

8. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар ҳис кардед, ки шумо вазъиятро идора мекунед?

9. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар ҳис кардед, ки барои чизҳое, ки берун аз контролатон буданд, хашмгин ҳастед?

10. Дар моҳи охир, шумо чӣ қадар ҳис кардед, ки мушкилот ҷамъ шуда истодаанд, то он ҷо, ки шумо наметавонед онҳоро паси сар кунед?

1	2	3	4	5
1. Ман одатан зуд пас аз давраи душвор бармегардам

2. Ман дар гузаштан аз рӯйдодҳои стрессӣ мушкилот дорам

3. Ман барои баргаштан аз рӯйдоди стрессӣ вақти зиёд намегузаронам

4. Барои ман баргаштан, вақте ки чизе бад рӯй медиҳад, душвор аст

5. Ман одатан осон вақтҳои душворро бартараф мекунам

6. Ман одатан вақти зиёдро барои гузаштан аз монеаҳои ҳаёти худ сарф мекунам

1	2	3	4	5	6
1. Ман аксар вақт дар синф хашмгин мешавам ва намедонам, ки чаро

2. Барои ман осон аст, ки ба одамон бигӯям, ки ман чӣ ҳис мекунам

3. Ман фарқиятҳои инфиродӣ ва гурӯҳиро (масалан, фарҳангӣ, забонӣ, иҷтимоӣ-иқтисодӣ ва ғайра) қадр мекунам

4. Ман медонам, ки изҳороти эҳсосии ман чӣ гуна ба муоширатам бо донишҷӯён таъсир мерасонад

5. Ман ба эҳсосоти кормандони мактаби худ диққат медиҳам

6. Ман кӯшиш мекунам, ки таълимоти ман фарҳангӣ эҳсосотӣ бошад

7. Ман дар гуфтугӯ бо волидайн худро осоишта ҳис мекунам

8. Дар ҳолатҳои ихтилоф бо кормандони мактаб, ман метавонем самаранок ҳалли масъалаҳоро музокира кунам

9. Ман огоҳии комил дорам, ки ҳамаи донишҷӯёни ман чӣ ҳис мекунанд

10. Ман аввал фикр мекунам, пеш аз он ки амал кунам

11. Ман қариб ҳамеша омилҳои ахлоқӣ ва ҳуқуқиро пеш аз қабули қарор ба назар мегирам

12. Ман ҳангоми қабули қарорҳо, манфиати донишҷӯёни худро ба назар мегирам

13. Бехатарии донишҷӯёни ман дар қарорҳое, ки ман қабул мекунам, факти муҳим аст

14. Кормандони мактаб вақте, ки онҳо бояд масъалае ҳал кунанд, аз ман маслиҳат мепурсанд

15. Ман қариб ҳамеша хомӯшам, вақте ки донишҷӯ маро хашмгин мекунад

16. Ман медонам, ки эҳсосот ва ҳисси худро дар шакли солим идора кунам

17. Ман ҳангоми рӯ ба рӯ шудан бо рафтори нодурусти донишҷӯён хомӯшам

18. Ман аксар вақт хашмгин мешавам, вақте ки донишҷӯён маро таҳрик мекунанд

19. Ман дар синф ҳисси ҷомеаро эҷод мекунам

20. Ман бо донишҷӯёни худ муносибати наздик дорам

21. Ман бо хонаводаи донишҷӯёни худ муносибатҳои мусбат месозам

22. Кормандони мактаби ман маро эҳтиром мекунанд

23. Ман дар фаҳмидани эҳсосоти донишҷӯёни худ хуб ҳастам

24. Барои ман хеле душвор аст, ки бо донишҷӯён муносибат созам

25. Донишҷӯён вақте, ки онҳо мушкилот доранд, ба ман меоянд

НеҲа

Саволнома дар бораи беҳбудии омӯзгорон - Лоиҳаи Teaching to Be - пост C

ИЗҲОРИ МУОФИҚАТИ МАЪЛУМОТ ДАР ТАҲЛИЛ ВА ИДОРАИ МАЪЛУМОТҲОИ ШАХСӢ ✪

Барои ҳифзи махфияти шумо, мо аз шумо хоҳиш мекунем, ки коде, ки ба шумо таъин шудааст, ворид кунед. Кодро ворид кунед. ✪

Кодро боз ворид кунед. ✪

1. АВТУДИФИКАТСИЯИ КАСБӢ ✪

2. ИНТИЗОРИ КОРӢ ✪

3. НИЁЗИ ТАҒЙИР КАРДАНИ КОР ✪

4. ФИШОР ВА БАРДОШТИ КОР ✪

5. ДАСТГИРӢ АЗ САРПАРАСТИ МАКТАБ ✪

6. РАФИҚОН БО КОЛЛЕГӢ ✪

7. БУРНУТ ✪

8. АВТАНОМИЯ ДАР КОР ✪

9. ТАШВИҚИ САРПАРАСТИ МАКТАБ ✪

10. ФИШОРИ ИДОРАШУДА ✪

11. РЕЗИЛИЕНСИЯ ✪

12. РОЗИШИ КОРӢ: Ман аз кори худ розӣ ҳастам ✪

13. САЛОМАТИИ ИДОРАШУДА: Умуман, ман саломатиамро ҳамчун ... тавсиф мекунам ✪

14. МАҲОРАТҲОИ СОСИО-ЭМОЦИОНӢ ✪

ҲОДИСАҲОИ ҲАЁТ. 1. Дар моҳи охир, оё шумо бо ҳодисаҳои душвор (масалан, covid-19, талоқ, гум кардани шахси наздик, бемории ҷиддӣ) рӯ ба рӯ шудед? ✪

Агар ҳа, мушаххас кунед

ҲОДИСАҲОИ ҲАЁТ 2. Дар моҳи охир, оё шумо стратегияи махсусро барои беҳтар кардани беҳбудии худ ё кам кардани фишор (йога, медитатсия ва ғайра) қабул кардед? ✪

Агар ҳа, мушаххас кунед

КАРТАИ АНГАРИФ: Ҷинс (як вариантро интихоб кунед) ✪

КАРТАИ АНГАРИФ: Синн ✪

КАРТАИ АНГАРИФ: Дипломи таҳсил (як вариантро интихоб кунед) ✪

Мушаххас кунед: Дигар

КАРТАИ АНГАРИФ: Соли таҷриба ҳамчун омӯзгор ✪

КАРТАИ АНГАРИФ: Соли таҷриба ҳамчун омӯзгор дар муассисае, ки ҳоло кор мекунед ✪

КАРТАИ АНГАРИФ: Вазъияти кории ҳозира (як вариантро интихоб кунед) ✪

Ташаккур барои пур кардани саволнома. Агар шумо хоҳед, ки шарҳҳо гузоред, шумо метавонед инро дар қуттии зерин анҷом диҳед.