Таълими эҷоди фарзандони синни пешакӣ дар фаъолиятҳои таҷрибавӣ дар муҳити берунии

Муаллимони муҳтарам,

Ман донишҷӯйи курси 3 факултети санъат ва таълим дар Донишкадаи Каунас ҳастам. Ман пурсиш гузаронида истодаам, ки мақсади он - вусъат додани имкониятҳои таълими эҷодкорӣ дар фаъолиятҳои таҷрибавӣ дар муҳити берунирозон аст.

Лутфан, ин пурсишномаро пур кунед, саволҳоро бодиққат бихонед ва посухҳои худро бо диққат диҳед, ҳамчунин таҷрибаи худро баҳраманд кунед. Пурсишнома беном аст. Натиҷаҳои интизоришударо ҷамъбаст хоҳам кард ва танҳо барои мақсадҳои илмӣ дар кори финалии таҳсил истифода хоҳам кард.

Ташаккур барои вақтатон.

Лутфан саволҳои пурсишномаро хонда, ҷавоби ба шумо мувофиқтарини худро интихоб кунед ё вариантҳои ҷавобро интихоб кунед.

Натиҷаҳо барои ҳама дастрасанд

МураббӣМураббии калонМураббӣ - методистМураббӣ - эксперт

То 5 сол5-10 сол11-20 сол21 ва бештар сол

Эҷодкорӣ - ин қобилияти эҷод кардани ифодаҳои нав ва аслӣ, фикр кардан нестандартӣ ва ҳал кардани мушкилот бо истифодаи усулҳои инноватсионӣ бо такя ба беназирӣ ва интуиция мебошад.Эҷодкорӣ - ин қобилияти эҷод кардани ифодаҳои нав ва аслӣ мебошад.Эҷодкорӣ - ин қобилияти фикр кардан нестандартӣ ва ҷустуҷӯ кардани ҳалли нодир мебошад.Эҷодкорӣ - ин беназирӣ ва қобилияти фикр кардан ғайричашмдоштанӣ мебошад.

Бисёр муҳимМаҳз муҳимМухтасар муҳимНахоҳам

БеназирӣКобилияти ҳал кардани мушкилот бо усулҳои нестандартӣНозукиТажриба кардан

Кобилияти кӯдак барои генерятсияи ифодаҳои аслӣКобилияти кӯдак барои пайдо намудани ҳалли нестандартӣАсл гетот ва маҳдудиятҳои идеяҳоҲамаи стандартҳои гузашта, бо баробарӣ

Методҳои инфиродӣ (масалан, вазифаҳои мустақил)Методҳои гурӯҳӣ (масалан, ҳал кардани мушкилот, муҳокима)Бозии эҷодкорӣФаъолиятҳои таҳрирӣ (расм, рақс, мусиқӣ, нақшбозӣ)

Муҳити берунии барои таълими эҷодкории кӯдакон муфид астНафус на мушаххас ва на наёмадМуҳити берунии барои таълими эҷодкории кӯдакон намуфид

Маҳз ман розӣ ҳастам	Ман фикр намекунам	Маҳз ман розӣ нестам
Эҷодкории кӯдакон танҳо дар чунин муҳит, кигӯл кунад хуб ва бояд таҳқиқ кунад, рушд мекунад.

Дар таълими эҷодкорӣ муҳим аст, ки кӯдакон бешубҳа меҳруборанд ва муҳити гуногунро муҳлат медиҳанд.

Эҷодкории кӯдакон на вусъат намеёбад, агар онҳо танҳо идеяҳои дигаронро амалӣ кунанд - онҳо бояд озодиҳои эҷод карданро дошта бошанд.

Барои рушди эҷодкорӣ муҳит лозим аст, ки на танҳо имкониятҳо медиҳад, балки кӯдаконро барои эҷод кардан мубориза кунад.

Агар кӯдаки зиндагонии дар муҳити, ки эҷодкории ӯ дар он қадри кӯмак надиҳад, ҷаҳд кунад, таълими эҷодкорӣ ба хеле мушкилот мубадал мешавад.

Агар дар банги кӯдаки нестем аввалин бароиши эҷоди эҷод шавад, эҳтимолияти пурра барои вомбарҳо бешу ё тамом хоҳем шуд.

Якчанд маротиба дар ҳафтаЯк маротиба дар ҳафтаЯкчанд маротиба дар моҳҲоло ман нестам, лекин ман ҳамзамон наметавонамҲоло ман нестам ва ман нақша надорам, ки онро истифода барам

Фаъолияти таҷрибавӣ барои рушди эҷодкорӣ зарур астФаъолияти таҷрибавӣ кӯмак мекунад хушновисии эҷодандиро, вале танҳо бо истифодаи баъзе воситаҳоФаъолияти таҷрибавӣ таъсири каме ба таълими эҷодкорӣ дорадФаъолияти таҷрибавӣ ба таълими эҷодкорӣ таъсир намерасонад

Фаъолиятҳои физикии фаъолФаъолиятҳои эҷодкорӣФаъолиятҳои таҳқиқот ва тафтишотФаъолиятҳои иҷтимоӣФаъолиятҳои хос

Васвасзани волидайн дар бораи амниятНаомадии муаллимон ба кор дар муҳити берунӣНодиққатӣ ба устави таълимии муассисаВақти маҳдуди барои фаъолиятҳои эҷодкори

Махсусан дар вазифаҳо раҳбаришӣ мекунадМусоидат мекунад ва дар ҳолати лозим кӯмак мекунадШартҳоро қисмҳои некӯму беназирро муҳайё мекунадБаъзе вақтҳо фаъолона ҳамкорӣ мекунад, кутайи эҷодкориро ҷустуҷӯ мекунад

Вақтҳои мунтазами кӯмак доранда, ки кӯдакон озодона сафар кунандФаъолиятҳои noфишкаф баъд мекунанд, ки кӯдакон муайян кунандСаволҳои ифтитоҳӣ ва пешниҳоди кӯмакҳо, осон мепардозадИмконияти истифодаи объекти аслӣ (масалан, шохаҳо, сангҳо) барои фаъолияти эҷодкори

Таълими эҷоди фарзандони синни пешакӣ дар фаъолиятҳои таҷрибавӣ дар муҳити берунии

1. Кадом категорияи квалифатсионии шумо?

2. Вақти кории шумо чӣ қадар аст?

3. Тتعريف беҳтарин шеносӣ эҷодкориро нишон диҳед. (Яке аз посухҳоро интихоб кунед)

4. Шумо чӣ гуна аҳамияти таълими эҷодкориро дар синни пешакӣ арзёбӣ мекунед?

5. Кадом хусусиятҳои эҷодкориро шумо бештар дар рафтор ва фаъолиятҳои угох ба шабакаи худ мушоҳида мекунед? (Мумкин аст чандин посухро интихоб кунед)

6. Дар арзёбии эҷодкории кӯдакҳо кадом стандартҳоро нигоҳ медоред? (Мумкин аст чандин посухро интихоб кунед)

7. Кадом методҳои таълими эҷодкориро шумо бештар истифода мебаред? (Мумкин аст чандин посухро интихоб кунед)

8. Шумо чӣ гуна таъсири муҳити берунаро ба таълими эҷодкории кӯдакон арзёбӣ мекунед?

9. Оцените представленные утверждения.

10. Шумо чанд вақт методҳои STEAM-ро барои таълими эҷодкории кӯдакон истифода мебаред?

11. Лутфан ба шумо мувофиқтарин ин изҳорро интихоб кунед.

12. Кадом фаъолиятҳои таҷрибавиро дар муҳити берунӣ шумо бештар дар раванди таълими кӯдакон истифода мебаред? (Мумкин аст чандин посухро интихоб кунед)

13. Кадом чизи шумо худро ҳамчун нигари эҷодкорӣ таълим медиҳад?

14. Шумо чӣ хел роли муаллимро дар ташкил кардан дар фаъолиятҳои эҷодкорӣ дар муҳити берун арзёбӣ мекунед? (Мумкин аст чандин посухро интихоб кунед)

15. Кадом пешравиҳоро шумо барои вусъати эҷодкории кӯдакон дар муҳити берун истифода мебаред? (Мумкин аст чандин посухро интихоб кунед)