INSTRUMENTO DE INVESTIGASYON TUNGKOL SA KALAGAYAN NG MGA GURO

Mahal na Guro,

Inaanyayahan ka naming lumahok sa isang questionnaire tungkol sa Kalagayan ng mga Guro. Ang questionnaire na ito ay bahagi ng proyekto Teaching To Be na kinabibilangan ng walong bansa sa Europa. Ang pagsusuri ng mga datos ay isasagawa kasama ang lahat ng mga bansa at layunin nitong magmungkahi ng ilang rekomendasyon batay sa mga ebidensya ng pananaliksik na ito.

Umaasa kami na ang pananaliksik na ito ay makapagbibigay ng makabuluhang kontribusyon at magpapatibay sa dignidad at kredibilidad ng mga guro sa pandaigdigang antas.

Ang pananaliksik na ito ay sumusunod at nagbibigay ng mga etikal na prinsipyo ng pagiging hindi nagpapakilala at pagiging kumpidensyal. Hindi mo dapat ilagay ang iyong pangalan, paaralan o iba pang impormasyon na makakapagkilala sa iyo o sa institusyong iyong pinagtatrabahuhan.

Ang pananaliksik na ito ay may quantitative na kalikasan at ang mga datos ay susuriin sa estadistika.

Ang pagbuo ng questionnaire ay aabutin ng 10 hanggang 15 minuto.

INSTRUMENTO DE INVESTIGASYON TUNGKOL SA KALAGAYAN NG MGA GURO

Ang mga resulta ay available lamang sa may-akda

1	2	3	4	5	6	7
Gaano ka katiyak na kaya mong ipaliwanag ang mga pangunahing paksa sa iyong mga asignatura upang kahit ang mga estudyanteng may mababang pagganap ay maunawaan ang mga nilalaman.

Gaano ka katiyak na kaya mong sagutin ang mga tanong ng mga estudyante upang maunawaan nila ang mga mahihirap na problema.

Gaano ka katiyak na kaya mong magbigay ng mga gabay at instruksyon na mauunawaan ng lahat ng estudyante anuman ang kanilang kakayahan.

Gaano ka katiyak na kaya mong ipaliwanag ang mga isyu ng aralin upang maunawaan ng nakararami sa mga estudyante ang mga pangunahing prinsipyo.

1	2	3	4	5	6	7
Gaano ka katiyak na kaya mong ayusin ang mga gawain upang iakma ang instruksyon at mga gawain sa mga indibidwal na pangangailangan ng mga estudyante.

Gaano ka katiyak na kaya mong magbigay ng mga makatotohanang hamon sa lahat ng estudyante, kahit sa isang klase na may halo-halong kakayahan.

Gaano ka katiyak na kaya mong iakma ang mga instruksyon sa mga pangangailangan ng mga estudyanteng may mababang pagganap, habang sinasagot ang mga pangangailangan ng iba pang mga estudyante sa klase.

Gaano ka katiyak na kaya mong ayusin ang trabaho upang maipatupad ang mga magkakaibang gawain batay sa iba't ibang antas ng pagganap ng mga estudyante.

1	2	3	4	5	6	7
Gaano ka katiyak na kaya mong gawing masigasig ang lahat ng estudyante sa klase sa kanilang mga takdang-aralin.

Gaano ka katiyak na kaya mong gisingin ang pagnanais na matuto kahit sa mga estudyanteng may mababang pagganap.

Gaano ka katiyak na kaya mong gawing makuha ng mga estudyante ang kanilang pinakamahusay, kahit na sa paglutas ng mga mahihirap na problema.

Gaano ka katiyak na kaya mong bigyang-motibasyon ang mga estudyanteng nagpapakita ng kaunting interes sa mga takdang-aralin.

1	2	3	4	5	6	7
Gaano ka katiyak na kaya mong panatilihin ang disiplina sa anumang klase o grupo ng mga estudyante.

Gaano ka katiyak na kaya mong kontrolin kahit ang mga estudyanteng pinaka-agresibo.

Gaano ka katiyak na kaya mong gawing sumunod ang mga estudyanteng may problema sa pag-uugali sa mga patakaran ng silid-aralan.

Gaano ka katiyak na kaya mong gawing magalang ang lahat ng estudyante at igalang ang mga guro.

1	2	3	4	5	6	7
Gaano ka katiyak na kaya mong makipagtulungan nang maayos sa karamihan ng mga magulang.

Gaano ka katiyak na kaya mong makahanap ng angkop na solusyon upang pamahalaan ang mga hidwaan ng interes sa ibang mga guro.

Gaano ka katiyak na kaya mong makipagtulungan, sa isang nakabubuong paraan, sa mga magulang ng mga estudyanteng may problema sa pag-uugali.

Gaano ka katiyak na kaya mong makipagtulungan, nang epektibo at nakabubuong, sa ibang mga guro, halimbawa, sa mga multidisciplinary na koponan.

0	1	2	3	4	5	6
Sa aking trabaho, pakiramdam ko ay puno ako ng enerhiya.

Ako ay masigasig tungkol sa aking trabaho.

Masaya ako kapag nagtatrabaho ako nang masigasig.

Sa aking trabaho, pakiramdam ko ay malakas at puno ng enerhiya.

Ang aking trabaho ay nagbibigay inspirasyon sa akin.

Pakiramdam ko ay nalulunod ako sa aking trabaho.

Kapag ako ay nagigising sa umaga, gusto kong pumasok sa trabaho.

Proud ako sa trabaho na aking ginagawa.

Pakiramdam ko ay masigasig ako kapag ako ay nagtatrabaho.

1	2	3	4	5
Ang paghahanda ng mga aralin ay dapat gawin sa labas ng oras ng trabaho.

Ang buhay sa paaralan ay abala at walang oras para magpahinga at makabawi.

Ang mga pulong, administratibong trabaho at burukrasya ay kumakain ng maraming oras na dapat gamitin sa paghahanda ng mga aralin.

Ang mga guro ay labis na nabibigatan sa trabaho.

Upang makapagbigay ng magandang pagsasanay, kinakailangan ng guro ng mas maraming oras upang makasama ang mga estudyante at upang ihanda ang mga aralin.

1	2	3	4	5
Ang pakikipagtulungan sa mga organo ng pamamahala ng paaralan ay nailalarawan sa pamamagitan ng tiwala at paggalang sa isa't isa.

Sa mga isyu sa edukasyon, palagi akong makakahanap ng tulong at payo mula sa mga organo ng pamamahala ng paaralan.

Kung may mga problema sa mga estudyante o magulang, nakakahanap ako ng suporta at pag-unawa mula sa mga organo ng pamamahala ng paaralan.

Ang mga organo ng pamamahala ng paaralan ay malinaw na nagtatakda ng direksyon at layunin ng pag-unlad ng paaralan.

Kapag may desisyon na ginawa sa paaralan, ito ay sinusuportahan ng mga organo ng pamamahala ng paaralan.

1	2	3	4	5
Palagi akong nakakakuha ng tulong mula sa aking mga kasamahan.

Ang mga relasyon sa pagitan ng mga kasamahan sa paaralang ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkakaibigan at pag-aalala para sa isa't isa.

Ang mga guro sa paaralang ito ay nagtutulungan at sumusuporta sa isa't isa.

1	2	3	4	5	6
Ako ay labis na nabibigatan sa trabaho (EXA).

Pakiramdam ko ay wala akong gana sa trabaho at gusto kong umalis sa aking trabaho (CET).

Karaniwan akong hindi natutulog ng maayos dahil sa mga kalagayan ng trabaho (EXA).

Karaniwan kong tinatanong ang halaga ng aking trabaho (INA).

Pakiramdam ko ay unti-unti akong nawawalan ng maibigay (CET).

Ang mga inaasahan ko sa aking trabaho at sa aking pagganap ay bumababa (INA).

Palagi kong nararamdaman ang bigat ng konsensya dahil ang aking trabaho ay pinipilit akong balewalain ang aking mga kaibigan at kamag-anak (EXA).

Pakiramdam ko ay unti-unti akong nawawalan ng interes sa aking mga estudyante at kasamahan (CET).

Noon, pakiramdam ko ay mas pinahahalagahan ako sa trabaho (INA).

1	2	3	4	5
Mayroon akong malaking impluwensya sa aking trabaho.

Sa aking pang-araw-araw na gawain, pakiramdam ko ay malaya akong pumili ng mga pamamaraan at estratehiya sa pagtuturo.

Mayroon akong mataas na antas ng kalayaan upang isagawa ang pagtuturo sa paraang sa tingin ko ay angkop.

1	2	3	4	5
Pakiramdam mo ba ay hinihimok ka ng mga organo ng pamamahala ng paaralan na makilahok sa mga mahahalagang desisyon?

Pakiramdam mo ba ay hinihimok ka ng mga organo ng pamamahala ng paaralan na ipahayag ang iyong sarili kapag mayroon kang ibang opinyon?

Sinusuportahan ba ng mga organo ng pamamahala ng paaralan ang pag-unlad ng iyong mga kakayahan?

0	1	2	3	4
Sa nakaraang buwan, gaano kadalas ka nababahala dahil sa isang bagay na nangyari nang hindi inaasahan?

Sa nakaraang buwan, gaano kadalas mo naramdaman na hindi mo makontrol ang mga mahahalagang bagay sa iyong buhay?

Sa nakaraang buwan, gaano kadalas ka nakaramdam ng nerbiyos at "stress"?

Sa nakaraang buwan, gaano kadalas ka nakaramdam ng tiwala sa iyong kakayahang harapin ang mga personal na problema?

Sa nakaraang buwan, gaano kadalas mo naramdaman na ang mga bagay ay umuusad ayon sa iyong nais?

Sa nakaraang buwan, gaano kadalas mong naisip na hindi mo kayang harapin ang lahat ng kailangan mong gawin?

Sa nakaraang buwan, gaano kadalas mong nakontrol ang mga inis sa iyong buhay?

Sa nakaraang buwan, gaano kadalas mo naramdaman na mayroon kang lahat ng bagay sa ilalim ng kontrol?

Sa nakaraang buwan, gaano kadalas ka nagalit dahil sa isang bagay na wala sa iyong kontrol?

Sa nakaraang buwan, gaano kadalas mo naramdaman na ang mga paghihirap ay nag-uumapaw sa paraang hindi mo na ito malampasan?

1	2	3	4	5
May tendency akong makabawi nang mabilis pagkatapos ng mga mahihirap na panahon.

Mayroon akong kahirapan sa pagtagumpayan ng mga kumplikadong pangyayari.

Hindi ako natatagal na makabawi mula sa isang kumplikadong pangyayari.

Mayroon akong kahirapan na bumalik sa normal kapag may nangyaring masama.

Nakatatawid ako ng mga mahihirap na panahon nang walang problema.

Natatagal ako sa pagtagumpayan ng mga hadlang sa aking buhay.

INSTRUMENTO DE INVESTIGASYON TUNGKOL SA KALAGAYAN NG MGA GURO

AUTO-EFIKASYANG PROPESYONAL NG GURO Instruksyon/pagtuturo ✪

AUTO-EFIKASYANG PROPESYONAL NG GURO Pag-aangkop ng mga instruksyon/pagtuturo sa mga indibidwal na pangangailangan ✪

AUTO-EFIKASYANG PROPESYONAL NG GURO Magbigay ng motibasyon sa mga estudyante ✪

AUTO-EFIKASYANG PROPESYONAL NG GURO Panatilihin ang disiplina ✪

AUTO-EFIKASYANG PROPESYONAL NG GURO Makipagtulungan sa mga kasamahan at magulang ✪

PROPESYONAL NA PAGKAKABAHAGI NG GURO ✪

INTENSYON NA TUMAWID MULA SA PROPESYON NG GURO ✪

PRESYON-SA-ORAS AT VOLUMEN NG TRABAHO NG GURO ✪

SUPORTA MULA SA MGA ORGANISASYON NG PAMAMAHALA NG PAARALAN ✪

RELASYON NG GURO SA MGA KASAMAHAN ✪

BURNOUT NG GURO ✪

AUTONOMIYA SA TRABAHO NG GURO ✪

BIGYAN NG KAPANGYARIHAN ANG GURO MULA SA MGA ORGANISASYON NG PAMAMAHALA NG PAARALAN ✪

NARARAMDAMANG PRESYON NG GURO ✪

RESILIYENSYA NG GURO ✪

KASiyahan SA TRABAHO NG GURO ✪

AUTOPERSEPSYON NG KALUSUGAN NG GURO ✪

Kasarian

Iba pa

Grupo ng Edad

Antas ng Edukasyon

Iba pa

Tagal ng serbisyo bilang guro

Mga taon ng serbisyo sa kasalukuyang paaralan

DEMOGRAFYA Anong relihiyon ang pinaka-nakaugnay ka?

Tukuyin ang iyong lahi

Ikaw ba ay kasal?

Ano ang iyong kasalukuyang posisyon/katayuan?

1	2	3	4	5
Madalas kong naiisip na umalis sa pagtuturo.

Ang aking layunin ay maghanap ng ibang trabaho sa susunod na taon.