KASANGKAPANG PAGSISIKAP SA KALAGAYAN NG PSIKOFISIKAL NA KALAGAYAN NG MGA GURO

Mahal na mga guro,

Inaanyayahan kayo na punan ang talatanungan tungkol sa kalagayang psikofisikal ng mga guro. Ito ay isang pag-aaral tungkol sa mga karaniwang karanasan sa inyong propesyonal na buhay, na kayo ang pinakamainam na nakakaalam at nakakaranas. Ang inyong pakikilahok ay napakahalaga para sa pag-unawa kung bakit ganito ang kalagayan sa larangang ito.

Ang talatanungan ay bahagi ng proyektong "Teaching to Be," na isinasagawa sa walong bansa sa Europa, kaya't ang pag-aaral na ito ay lalong mahalaga - maihahambing natin ang mga resulta at sa huli ay makapagbibigay ng mga makatotohanang rekomendasyon na batay sa ebidensya mula sa mga pag-aaral. Umaasa kami na ang pag-aaral na ito ay makapag-aambag nang malaki sa pagpapalakas ng propesyonal na reputasyon ng mga guro sa pandaigdigang antas.

Ang pananaliksik ay nakabatay sa mga etikal na prinsipyo ng mahigpit na pagiging kompidensyal at pagiging hindi nagpapakilala, kaya't hindi kinakailangan ang pagbanggit ng mga pangalan (ng mga guro at paaralan) o iba pang tiyak na impormasyon na maaaring magbunyag ng mga pangalan ng mga guro at paaralan na kasali.

Ang pananaliksik ay kwantitatibo: ang mga datos ay susuriin sa istatistika at gagawa ng buod.

Ang pagpuno ng talatanungan ay aabutin ng 10-15 minuto.

KASANGKAPANG PAGSISIKAP SA KALAGAYAN NG PSIKOFISIKAL NA KALAGAYAN NG MGA GURO

Ang mga resulta ng questionnaire ay available lamang sa may-akda

1	2	3	4	5	6	7
... ipaliwanag ang mga pangunahing tema ng paksa sa paraang mauunawaan din ng mga estudyanteng may mababang tagumpay.

... sagutin ang mga tanong ng mga estudyante sa paraang mauunawaan nila ang mas mahihirap na problema.

... magbigay ng mahusay na pamamahala at mga tagubilin para sa lahat ng estudyante, anuman ang kanilang kakayahan.

... ipaliwanag ang aralin sa paraang mauunawaan ng karamihan sa mga estudyante ang mga pangunahing prinsipyo.

1	2	3	4	5	6	7
... ayusin ang gawaing pampaaralan sa paraang ang pagtuturo at mga gawain ay naaangkop sa indibidwal na pangangailangan ng mga estudyante.

... magbigay ng mga makakamit na hamon para sa lahat ng estudyante, kahit sa klase kung saan ang mga estudyante ay may iba't ibang kakayahan.

... iakma ang pagtuturo sa mga pangangailangan ng mga estudyanteng may mababang kakayahan, habang binibigyang pansin din ang mga pangangailangan ng iba pang estudyante sa klase.

... ayusin ang gawain sa klase sa paraang ang mga estudyanteng may mababa at mataas na kakayahan ay nagsasagawa ng mga gawain na naaangkop sa kanilang kakayahan.

1	2	3	4	5	6	7
... maihanda ang lahat ng estudyante para sa masigasig na pagtatrabaho sa klase.

... gisingin ang pagnanais na matuto kahit sa mga estudyanteng may mababang tagumpay.

... maihanda ang mga estudyante na ibigay ang kanilang makakaya kahit sa harap ng mas malalaking problema.

... maudyok ang mga estudyante na nagpapakita ng mas mababang interes sa gawaing pampaaralan.

1	2	3	4	5	6	7
... mapanatili ang disiplina sa anumang klase o grupo ng mga estudyante.

... makontrol kahit ang pinaka-agresibong mga estudyante.

... maihanda ang mga estudyante na may mga problema sa pag-uugali na sumunod sa mga patakaran ng klase.

... maihanda ang lahat ng estudyante na magpakita ng magalang at respetadong pag-uugali sa mga guro.

1	2	3	4	5	6	7
... makipagtulungan sa karamihan ng mga magulang.

... makahanap ng angkop na solusyon para sa mga hidwaan sa ibang mga guro.

... makipagtulungan nang nakabuo sa mga magulang ng mga estudyanteng may mga problema sa pag-uugali.

... makipagtulungan nang epektibo at nakabuo sa ibang mga guro, halimbawa sa mga guro ng mga grupo.

0	1	2	3	4	5	6
Sa trabaho, nararamdaman kong ako ay "napupuno" ng enerhiya.

Ako ay nasasabik sa aking trabaho (tungkulin).

Kapag ako ay nagtatrabaho nang masigasig, nararamdaman kong ako ay masaya.

Sa aking trabaho, nararamdaman kong ako ay malakas at masigla.

Ang aking trabaho (tungkulin) ay nagbibigay inspirasyon sa akin.

Ako ay lubos na nakatuon sa aking trabaho (tungkulin).

Kapag ako ay nagigising sa umaga, sabik akong pumunta sa trabaho.

Ipinagmamalaki ko ang trabaho na aking ginagawa.

Kapag ako ay nagtatrabaho, ako ay "nalulunod" (hal. nakakalimutan ang oras).

1	2	3	4	5
Madalas kong ginagawa ang mga paghahanda sa aralin sa labas ng oras ng trabaho.

Ang buhay sa paaralan ay abala at walang oras para sa pahinga at pagbawi.

Ang mga pulong, administratibong gawain at dokumentasyon ay kumukuha ng maraming oras na dapat sana ay inilalaan para sa mga paghahanda ng guro.

Ang mga guro ay labis na nabibigatan sa trabaho.

Upang matiyak ng mga guro ang magandang edukasyon, dapat silang magkaroon ng mas maraming oras para sa mga estudyante at paghahanda.

1	2	3	4	5
Ang pakikipagtulungan sa pamahalaan/pamunuan ng paaralan ay nailalarawan ng paggalang at tiwala sa isa't isa.

Sa mga usaping pang-edukasyon, palagi akong makakahanap ng tulong at payo mula sa pamahalaan ng paaralan.

Kung may mga problema sa mga estudyante o magulang, maaari akong umasa sa suporta at pag-unawa mula sa pamahalaan ng paaralan.

Ang pamahalaan/pamunuan ng paaralan ay nagbibigay ng malinaw na mga senyales tungkol sa direksyon ng pag-unlad ng paaralan.

Kapag kami ay nagpasya sa paaralan, kasunod nito ay ang pamahalaan ng paaralan.

1	2	3	4	5
Palagi akong makakaasa ng tulong mula sa mga kasamahan.

Ang mga relasyon sa pagitan ng mga kasamahan sa paaralang ito ay nailalarawan ng pagkakaibigan at pag-aalaga sa isa't isa.

Ang mga guro sa paaralang ito ay nagtutulungan at nagtutulungan sa isa't isa.

1	2	3	4	5
Ako ay labis na nabibigatan sa trabaho (EXH).

Sa trabaho, nararamdaman kong ako ay iritado, naiisip kong umalis sa trabaho (CYN).

Dahil sa mga kalagayan sa trabaho, madalas akong hindi makatulog ng maayos (EXH).

Madalas kong iniisip ang halaga ng aking trabaho (INAD).

Madalas kong nararamdaman na kaya kong ibigay ang mas kaunti (CYN).

Ang aking mga inaasahan at pagganap sa trabaho ay bumaba (INAD).

Palagi akong may masamang konsensya dahil sa aking trabaho na pinapabayaan ang mga malalapit na kaibigan at kamag-anak (EXH).

Nararamdaman kong unti-unti kong nawawalan ng interes sa aking mga estudyante at kasamahan (CYN).

Sa totoo lang, dati akong mas pinahahalagahan sa trabaho (INAD).

1	2	3	4	5
Mayroon akong malaking impluwensya sa aking posisyon sa trabaho.

Sa pang-araw-araw na pagtuturo, ako ay malaya sa pagpapatupad at pagpili ng mga pamamaraan at estratehiya.

Ganap akong malaya sa pagpapatupad ng paraan ng pagtuturo na sa tingin ko ay angkop.

1	2	3	4	5
Inaanyayahan ka ba ng pamahalaan ng paaralan na makilahok sa mga mahahalagang desisyon?

Inaanyayahan ka ba ng pamahalaan ng paaralan na magsalita kapag mayroon kang ibang opinyon?

Tinutulungan ka ba ng pamahalaan ng paaralan sa pag-unlad ng iyong mga kasanayan?

0	1	2	3	4
Gaano kadalas kang nababahala sa nakaraang buwan dahil sa isang bagay na nangyari nang hindi inaasahan?

Gaano kadalas kang nakaramdam sa nakaraang buwan na hindi mo makontrol ang mga mahahalagang bagay sa iyong buhay?

Gaano kadalas kang nakaramdam sa nakaraang buwan na ikaw ay nerbiyos at "nasa ilalim ng stress"?

Gaano kadalas kang nakaramdam sa nakaraang buwan na ikaw ay tiwala sa iyong kakayahan sa paglutas ng iyong mga personal na problema?

Gaano kadalas kang nakaramdam sa nakaraang buwan na ang mga bagay ay nangyayari ayon sa iyong mga plano?

Gaano kadalas kang nakaranas sa nakaraang buwan na hindi mo makayanan ang lahat ng kailangan mong gawin?

Gaano kadalas kang nakapagpigil ng inis sa nakaraang buwan?

Gaano kadalas kang nakaramdam sa nakaraang buwan na ikaw ay nasa rurok?

Gaano kadalas kang nakaramdam sa nakaraang buwan na ikaw ay galit dahil sa mga bagay na wala kang kontrol?

Gaano kadalas kang nakaramdam sa nakaraang buwan na ang mga problema ay nag-uumapaw nang napakalakas na hindi mo sila maayos?

1	2	3	4	5
Matapos ang mga mahihirap na panahon, mabilis akong nakakabawi.

Nahihirapan akong tiisin ang mga nakaka-stress na kaganapan.

Hindi ito tumatagal ng matagal upang makabawi pagkatapos ng isang nakaka-stress na kaganapan.

Nahihirapan akong makabawi kapag may nangyaring masama.

Karaniwan kong nalalampasan ang mga mahihirap na panahon na may mas kaunting problema.

Karaniwan kong ginugugol ang maraming oras upang makabawi mula sa mga pagkabigo sa buhay.

KASANGKAPANG PAGSISIKAP SA KALAGAYAN NG PSIKOFISIKAL NA KALAGAYAN NG MGA GURO

Mga Tagubilin / Pagtuturo ✪

Pag-aangkop ng Pagtuturo sa Indibidwal na Pangangailangan ng mga Estudyante ✪

Pag-uudyok sa mga Estudyante ✪

Pagpapanatili ng Disiplina ✪

Pakikipagtulungan sa mga Kasamahan at Magulang ✪

PAGKAKASALI NG MGA GURO SA TRABAHO ✪

PAG-IISIP NG MGA GURO TUNGKOL SA PAGLIPAT NG TRABAHO ✪

PRESYUR SA ORAS SA MGA GURO - PABIGAT ✪

SUPORTA MULA SA PAMAHALAAN NG PAARALAN ✪

RELASYON NG MGA GURO SA MGA KASAMAHAN ✪

PAGKAPUNO NG MGA GURO ✪

TRABAHO NG GURO - AUTONOMIYA ✪

PAGBIBIGAY-KAPANGYARIHAN SA MGA GURO MULA SA PAMAHALAAN NG PAARALAN ✪

NARARAMDAMANG STRES MULA SA MGA GURO ✪

RESILIYENSYA NG MGA GURO ✪

KASiyahan NG MGA GURO SA TRABAHO ✪

PAANO NAKIKITA NG MGA GURO ANG KANILANG KALUSUGAN ✪

Kasarian (pumili)

Kasarian (pumili): Iba pa (maikling espasyo para sa sagot)

Ilan ang iyong edad (pumili ng isang opsyon)

Ano ang iyong pinakamataas na natapos na edukasyon (pumili ng isang opsyon)

Ano ang iyong pinakamataas na natapos na edukasyon: Iba pa (maikling espasyo para sa sagot)

Pangkalahatang karanasan sa pagtuturo bilang guro (pumili ng isang opsyon)

Karanasan sa pagtuturo sa isang tiyak na paaralan (pumili ng isang opsyon)

Ano ang iyong relihiyosong paniniwala? (pumili ng isang opsyon)

Ano ang iyong relihiyosong paniniwala?: Iba pa (mangyaring isulat)

Mangyaring ilahad ang iyong nasyonalidad

Ikaw ba ay kasal? (pumili ng isang opsyon)

Ano ang iyong kasalukuyang katayuan sa trabaho? (pumili ng isang opsyon)

1	2	3	4	5
Madalas kong naiisip na umalis sa institusyong ito (paaralan).

Sa susunod na taon, balak kong maghanap ng trabaho sa ibang employer.