Questionario tungkol sa kapakanan ng mga guro – Progetto Teaching to Be - post A at B

NAIS NA PAGSANG-AYON PARA SA PANANALIKSIK AT PAGPAPAHINTULOT SA PAGPROSESO NG

PERSONAL NA DATA

Minamahal na guro,

Kami ay humihiling sa iyo na kumpletuhin ang sumusunod na questionnaire, na iniharap sa loob ng proyektong Europeo Erasmus+ “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, na pinondohan ng European Commission. Ang pangunahing tema ng proyekto ay ang propesyonal na kapakanan ng mga guro. Bukod sa Unibersidad ng Milan-Bicocca (Italy), ang mga bansang Lithuania, Latvia, Norway, Portugal, Spain, Austria at Slovenia ay kasali sa proyekto.

Inaanyayahan ka naming sagutin ang mga tanong sa questionnaire sa pinakasincere na paraan. Ang mga data ay kokolektahin at susuriin sa anyong hindi nagpapakilala at pinagsama-sama upang maprotektahan ang privacy ng mga kalahok. Ang pagproseso ng personal na data, sensitibong data at impormasyon, na nakolekta sa panahon ng pag-aaral, ay magiging batay sa mga prinsipyo ng pagiging patas, legalidad, transparency at pagiging kumpidensyal (ayon sa Batas ng Pagsusuri ng 30 Hunyo 2003 n. 196, artikulo 13, pati na rin sa mga Pahintulot ng Garante para sa proteksyon ng personal na data, ayon sa pagkakabanggit, n. 2/2014 na may kaugnayan sa pagproseso ng data na maaaring magpahayag ng estado ng kalusugan, partikular, art. 1, talata 1.2 letra a) at n. 9/2014 na may kaugnayan sa pagproseso ng personal na data na isinasagawa para sa mga layunin ng siyentipikong pananaliksik, partikular, mga artikulo 5, 6, 7, 8; art. 7 ng Batas ng Pagsusuri ng 30 Hunyo 2003 n. 196 at ng European Regulation on Privacy 679/2016).

Ang pakikilahok sa pagsagot ng mga questionnaire ay boluntaryo; bukod dito, kung sakaling magbago ang iyong isip sa anumang oras, maaari mong bawiin ang pahintulot sa pakikilahok nang hindi kinakailangang magbigay ng anumang paliwanag.

Salamat sa iyong pakikipagtulungan.

Responsable sa siyentipikong pananaliksik at pagproseso ng data ng proyekto para sa Italya

Prof.ssa Veronica Ornaghi - Unibersidad ng Milan-Bicocca, Milan, Italya

Mail: [email protected]

Questionario tungkol sa kapakanan ng mga guro – Progetto Teaching to Be - post A at B

Ang mga resulta ay available lamang sa may-akda

SUMASANG-AYON AKOHINDI AKO SUMASANG-AYON

1	2	3	4	5	6	7
1. Magtagumpay na ma-engganyo ang lahat ng estudyante kahit sa mga klase na may iba't ibang kakayahan

2. Maipaliwanag ang mga pangunahing paksa ng kanyang asignatura upang maunawaan din ng mga estudyanteng may mababang pagganap sa paaralan

3. Makipagtulungan nang maayos sa karamihan ng mga magulang

4. Ayusin ang gawaing pampaaralan upang maiangkop ang pagtuturo sa mga indibidwal na pangangailangan

5. Siguraduhin na ang lahat ng estudyante ay nagtatrabaho nang mabuti sa klase

6. Makahanap ng angkop na solusyon upang malutas ang anumang hidwaan sa ibang mga guro

7. Magbigay ng magandang pagsasanay at magandang pagtuturo para sa lahat ng estudyante, anuman ang kanilang kakayahan

8. Makipagtulungan nang nakabubuong paraan sa mga pamilya ng mga estudyanteng may mga problema sa pag-uugali

9. Iangkop ang pagtuturo sa mga pangangailangan ng mga estudyanteng may mababang kakayahan, habang inaalagaan din ang mga pangangailangan ng iba pang estudyante sa klase

10. Panatilihin ang disiplina sa bawat klase o grupo ng mga estudyante

11. Tumugon sa mga tanong ng mga estudyante upang maunawaan nila ang mga mahihirap na problema

12. Magtagumpay na ipatupad ang mga patakaran ng klase kahit sa mga estudyanteng may mga problema sa pag-uugali

13. Magtagumpay na makuha ang pinakamataas na pagganap ng mga estudyante kahit na nagtatrabaho sa mga mahihirap na problema

14. Ipaliwanag ang mga paksa sa paraang mauunawaan ng karamihan sa mga estudyante ang mga pangunahing prinsipyo

15. Pamahalaan ang mga pinaka-agresibong estudyante

16. Gisingin ang pagnanais na matuto kahit sa mga estudyanteng may pinakamababang pagganap

17. Magtagumpay na ipakita ang magandang asal ng lahat ng estudyante at tiyakin na igagalang nila ang guro

18. Magbigay ng motibasyon sa mga estudyanteng nagpapakita ng mababang interes sa mga aktibidad sa paaralan

19. Makipagtulungan nang epektibo at nakabubuong paraan sa ibang mga guro (halimbawa sa mga team ng guro)

20. Ayusin ang pagtuturo sa paraang ang mga estudyanteng may mababang kakayahan at mga estudyanteng may mataas na kakayahan ay nagtatrabaho sa klase sa mga gawain na angkop sa kanilang antas

0	1	2	3	4	5	6
1. Sa aking trabaho, ako ay puno ng enerhiya

2. Sa aking trabaho, ako ay malakas at masigla

3. Ako ay nasasabik sa aking trabaho

4. Ang aking trabaho ay nagbibigay inspirasyon sa akin

5. Sa umaga, kapag ako ay bumangon, nais kong pumasok sa trabaho

6. Ako ay masaya kapag ako ay nagtatrabaho nang masigasig

7. Ako ay ipinagmamalaki sa trabaho na aking ginagawa

8. Ako ay lubos na nakatuon sa aking trabaho

9. Ako ay lubos na nahuhumaling kapag ako ay nagtatrabaho

1	2	3	4	5
1. Madalas na ang mga aralin ay kailangang ihanda pagkatapos ng oras ng trabaho

2. Ang buhay sa paaralan ay abala at walang oras para magpahinga at makabawi

3. Ang mga pulong, administratibong trabaho at burukrasya ay kumakain ng malaking bahagi ng oras na dapat sana ay nakalaan sa paghahanda ng mga aralin

4. Ang mga guro ay puno ng trabaho

5. Upang makapagbigay ng de-kalidad na pagtuturo, ang mga guro ay dapat magkaroon ng mas maraming oras para sa mga estudyante at sa paghahanda ng mga aralin

1	2	3	4	5
1. Ang pakikipagtulungan sa Punong Guro ay nailalarawan ng paggalang at pagtitiwala sa isa't isa

2. Sa mga usaping pang-edukasyon, maaari akong laging humingi ng tulong at suporta mula sa Punong Guro

3. Kung may mga problema sa mga estudyante o magulang, tumatanggap ako ng suporta at pang-unawa mula sa Punong Guro

4. Ang Punong Guro ay nagbibigay sa akin ng malinaw at tiyak na mensahe tungkol sa direksyon kung saan patungo ang paaralan

5. Kapag may desisyon na ginawa sa paaralan, iginagalang ito ng Punong Guro

1	2	3	4	5
1. Palagi akong nakakakuha ng wastong tulong mula sa aking mga kasamahan

2. Ang mga ugnayan sa pagitan ng mga kasamahan sa paaralang ito ay nailalarawan ng pagkakaibigan at pag-aalaga sa isa't isa

3. Ang mga guro sa paaralang ito ay nagtutulungan at sumusuporta sa isa't isa

1	2	3	4	5	6
1. Ako ay labis na nabibigatan sa trabaho

2. Ako ay nadidismaya sa trabaho at iniisip kong iwanan ito

3. Madalas akong kulang sa tulog dahil sa mga alalahanin sa trabaho

4. Madalas kong iniisip kung ano ang halaga ng aking trabaho

5. Nararamdaman kong ako ay mayroong unti-unting nababawasan na maibigay

6. Ang aking mga inaasahan tungkol sa aking trabaho at pagganap ay bumaba sa paglipas ng panahon

7. Patuloy akong nakakaramdam ng pagkukulang sa aking konsensya dahil ang aking trabaho ay nag-uudyok sa akin na balewalain ang mga kaibigan at pamilya

8. Nararamdaman kong unti-unti akong nawawalan ng interes sa aking mga estudyante at mga kasamahan

9. Sa totoo lang, sa simula ng aking karera, mas naramdaman kong ako ay pinahahalagahan

1	2	3	4	5
1. Mayroon akong magandang antas ng autonomiya sa aking trabaho

2. Sa aking mga gawain, ako ay malaya na pumili kung aling mga pamamaraan at estratehiya sa pagtuturo ang gagamitin

3. Mayroon akong malaking kalayaan na isagawa ang mga aktibidad sa pagtuturo sa paraang sa tingin ko ay pinaka-angkop

1	2	3	4	5
1. Ang Punong Guro ay hinihimok ka bang makilahok sa paggawa ng mahahalagang desisyon?

2. Ang Punong Guro ay hinihimok ka bang ipahayag ang iyong opinyon kapag ito ay naiiba sa iba?

3. Ang Punong Guro ay tumutulong sa iyo na paunlarin ang iyong mga kakayahan?

0	1	2	3	4
1. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas kang nakaramdam ng labis na pagkabahala dahil sa isang hindi inaasahang pangyayari?

2. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas kang nakaramdam na wala kang kontrol sa mga mahahalagang bagay sa iyong buhay?

3. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas kang nakaramdam ng nerbiyos o "stress"?

4. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas kang nakaramdam ng tiwala sa iyong kakayahang pamahalaan ang iyong mga personal na problema?

5. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas kang nakaramdam na ang mga bagay ay nangyayari ayon sa iyong nais?

6. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas kang nakaramdam na hindi mo na kayang abutin ang lahat ng mga bagay na kailangan mong gawin?

7. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas kang nakaramdam na kaya mong kontrolin ang mga bagay na nakakainis sa iyo sa iyong buhay?

8. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas kang nakaramdam na ikaw ay may kontrol sa sitwasyon?

9. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas kang nagalit sa mga bagay na wala sa iyong kontrol?

10. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas kang nakaramdam na ang mga paghihirap ay nag-uumapaw sa isang antas na hindi mo na kayang lampasan?

1	2	3	4	5
1. Madali akong makabawi pagkatapos ng isang mahirap na panahon

2. Nahihirapan akong malampasan ang mga nakababahalang pangyayari

3. Hindi ako nahihirapan na makabawi mula sa isang nakababahalang pangyayari

4. Mahirap para sa akin na makabawi kapag may nangyaring masama

5. Karaniwan kong madaling hinaharap ang mga mahihirap na sandali

6. Madalas akong tumatagal ng mahabang panahon upang malampasan ang mga hadlang sa aking buhay

1	2	3	4	5	6
1. Madalas akong nagagalit sa klase at hindi ko alam kung bakit

2. Madali para sa akin na sabihin sa mga tao kung ano ang nararamdaman ko

3. Pinahahalagahan ko ang mga indibidwal at grupong pagkakaiba (hal. kultural, wika, sosyo-ekonomiya, atbp.)

4. Alam ko kung paano nakakaapekto ang aking mga emosyonal na pagpapahayag sa aking pakikipag-ugnayan sa mga estudyante

5. Binibigyan ko ng pansin ang mga emosyon ng mga tauhan sa paaralan

6. Sinisikap kong tiyakin na ang aking mga aral ay sensitibo sa kultura

7. Komportable akong makipag-usap sa mga magulang

8. Sa mga sitwasyon ng hidwaan sa mga tauhan sa paaralan, nagagawa kong makipag-ayos ng mga solusyon nang epektibo

9. Alam ko kung ano ang nararamdaman ng lahat ng aking estudyante

10. Nag-iisip ako bago kumilos

11. Halos palagi kong isinasaalang-alang ang mga etikal at legal na salik bago makagawa ng desisyon

12. Isinasaalang-alang ko ang kapakanan ng aking mga estudyante kapag ako ay gumagawa ng desisyon

13. Ang kaligtasan ng aking mga estudyante ay isang mahalagang salik sa mga desisyon na aking ginagawa

14. Ang mga tauhan ay humihingi ng aking payo kapag kailangan nilang lutasin ang isang problema

15. Halos palagi akong kalmado kapag may estudyanteng nagagalit sa akin

16. Alam kong pamahalaan ang aking mga emosyon at damdamin sa isang malusog na paraan

17. Pinapanatili kong kalmado kapag humaharap sa maling pag-uugali ng mga estudyante

18. Madalas akong nagagalit kapag ang mga estudyante ay nag-uudyok sa akin

19. Lumilikha ako ng pakiramdam ng komunidad sa aking klase

20. Mayroon akong malapit na relasyon sa aking mga estudyante

21. Nagtatayo ako ng positibong relasyon sa mga pamilya ng aking mga estudyante

22. Ang mga tauhan sa aking paaralan ay nirerespeto ako

23. Magaling akong umunawa kung ano ang nararamdaman ng aking mga estudyante

24. Napakahirap para sa akin na bumuo ng mga relasyon sa mga estudyante

25. Ang mga estudyante ay lumalapit sa akin kung sila ay may mga problema

1	2	3	4	5
1. Nakumpleto ko ang video game

2. Nahanap ko ang lahat ng nilalaman ng video game na kapaki-pakinabang para sa aking propesyonal na kapakanan

3. Ibinahagi ko ang aking mga pagninilay at mga saloobin tungkol sa nilalaman ng video game sa mga kasamahan sa paaralan

1	2	3	4	5
1. Nabasa at isinagawa ko ang lahat ng aktibidad ng Workbook habang naglalaro ng video game

2. Nahanap ko ang lahat ng aktibidad ng Workbook na kapaki-pakinabang para sa aking propesyonal na kapakanan

3. Ibinahagi ko ang aking mga pagninilay at mga saloobin tungkol sa mga aktibidad ng Workbook sa mga kasamahan sa paaralan

HindiOo

Questionario tungkol sa kapakanan ng mga guro – Progetto Teaching to Be - post A at B

PAGSANG-AYON SA PAGSASALIKSIK AT PAGPAPAHINTULOT SA PAGPROSESO NG PERSONAL NA DATA ✪

Upang maprotektahan ang iyong privacy, hinihiling naming ilagay ang code na ibinigay sa iyo. Ilagay ang code. ✪

Ilagay muli ang code. ✪

1. PROPESYONAL NA KAPANGYARIHAN ✪

2. PAGSISIKAP SA TRABAHO ✪

3. INTENSYON NA MAGBAGO NG TRABAHO ✪

4. PRESYON AT KARGA NG TRABAHO ✪

5. SUPORTA MULA SA PANG-ARALAN ✪

6. RELASYON SA MGA KOLLEGA ✪

7. BURNOUT ✪

8. AUTONOMIYA SA TRABAHO ✪

9. PAGSUSUPORTA MULA SA PANG-ARALAN ✪

10. NARARAMDAMANG STRES ✪

11. RESILIENCE ✪

12. KASiyahan SA TRABAHO: Nasiyahan ako sa aking trabaho ✪

13. NARARAMDAMANG KALUSUGAN: Sa pangkalahatan, ilalarawan ko ang aking kalusugan bilang … ✪

14 KAKAYAHANG SOSYO-EMOTIVE ✪

15 ONLINE COURSE PARA SA KAPAKANAN - VIDEO GAME ✪

2. Anong mga positibong aspeto o benepisyo ang nakuha mo mula sa paglalaro ng video game? (hanggang sa 3)

3. Anong mga negatibong aspeto o disbentaha ang natukoy mo sa video game? (hanggang sa 3)

16 ONLINE COURSE PARA SA KAPAKANAN - WORKBOOK ✪

2. Anong mga positibong aspeto o benepisyo ang nakuha mo mula sa pagsasagawa ng mga aktibidad ng Workbook? (hanggang sa 3)

3. Anong mga negatibong aspeto o disbentaha ang natukoy mo sa Workbook? (hanggang sa 3)

MGA KAGANAPAN SA BUHAY. 1. Sa nakaraang buwan, nakaranas ka ba ng mga mahihirap na kaganapan sa buhay (hal. covid-19, diborsyo, pagkawala ng mahal sa buhay, malubhang sakit)? ✪

Kung oo, tukuyin

MGA KAGANAPAN SA BUHAY 2. Sa nakaraang buwan, gumamit ka ba ng mga partikular na estratehiya upang mapabuti ang iyong kapakanan o bawasan ang stress (yoga, meditasyon, atbp.) ✪

Kung oo, tukuyin

ANAGRAFIKONG FORMULARYO: Kasarian (pumili ng isang opsyon) ✪

ANAGRAFIKONG FORMULARYO: Edad ✪

ANAGRAFIKONG FORMULARYO: Antas ng edukasyon (pumili ng isang opsyon) ✪

Tukuyin: Iba pa

ANAGRAFIKONG FORMULARYO: Taon ng karanasan bilang guro ✪

ANAGRAFIKONG FORMULARYO: Taon ng karanasan bilang guro sa Institusyong iyong pinagtatrabahuhan sa kasalukuyan ✪

ANAGRAFIKONG FORMULARYO: Kasalukuyang posisyon sa trabaho (pumili ng isang opsyon) ✪

Salamat sa pagkumpleto ng questionnaire. Kung nais mong mag-iwan ng mga komento, maaari mo itong gawin sa kahon sa ibaba.

1	2	3	4	5
1. Madalas kong naiisip na iwanan ang institusyong ito

2. May balak akong maghanap ng bagong trabaho sa susunod na taon