Questionario tungkol sa kapakanan ng mga guro – Proyekto Teaching to Be - post C

NAKAAKALANG KONSENTIMENTO PARA SA PANANALIKSIK AT PAGPAPAHINTULOT SA PAGPROSESO NG

PERSONAL NA DATA

Minamahal na guro,

Kami ay humihiling sa iyo na kumpletuhin ang sumusunod na questionnaire, na iniharap sa loob ng proyektong Europeo Erasmus+ “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, na pinondohan ng European Commission. Ang pangunahing tema ng proyekto ay ang propesyonal na kapakanan ng mga guro. Bukod sa Unibersidad ng Milano-Bicocca (Italy), ang mga bansang Lithuania, Latvia, Norway, Portugal, Spain, Austria at Slovenia ay kasali sa proyekto.

Inaanyayahan ka naming sagutin ang mga tanong sa questionnaire sa pinakasincere na paraan. Ang mga datos ay kokolektahin at susuriin sa anyong hindi nagpapakilala at pinagsama-sama upang maprotektahan ang privacy ng mga kalahok. Ang pagproseso ng personal na data, sensitibong data at impormasyon, na nakolekta sa panahon ng pag-aaral, ay magiging batay sa mga prinsipyo ng pagiging tama, legalidad, transparency at pagiging kumpidensyal (ayon sa Batas ng Pambansang 30 Hunyo 2003 n. 196, artikulo 13, pati na rin sa mga Pahintulot ng Garante para sa proteksyon ng personal na data, ayon sa pagkakabanggit, n. 2/2014 na may kaugnayan sa pagproseso ng data na maaaring magpahayag ng estado ng kalusugan, partikular, art. 1, talata 1.2 letra a) at n. 9/2014 na may kaugnayan sa pagproseso ng personal na data na isinasagawa para sa mga layunin ng siyentipikong pananaliksik, partikular, mga artikulo 5, 6, 7, 8; art. 7 ng Batas ng Pambansang 30 Hunyo 2003 n. 196 at ng European Regulation on Privacy 679/2016).

Ang pakikilahok sa pagbuo ng mga questionnaire ay boluntaryo; bukod dito, kung sakaling magbago ang iyong isip sa anumang oras, maaari mong bawiin ang pahintulot sa pakikilahok nang hindi kinakailangang magbigay ng anumang paliwanag.

Salamat sa iyong pakikipagtulungan.

Responsable sa siyentipikong pananaliksik at pagproseso ng data ng proyekto para sa Italya

Propesor Veronica Ornaghi - Unibersidad ng Milano-Bicocca, Milano, Italya

Email: [email protected]

Questionario tungkol sa kapakanan ng mga guro – Proyekto Teaching to Be - post C

Ang mga resulta ng questionnaire ay available lamang sa may-akda

PUMAPAYAG AKOHINDI AKO PUMAPAYAG

1	2	3	4	5	6	7
1. Magtagumpay na maengganyo ang lahat ng estudyante kahit sa mga klase na binubuo ng mga estudyanteng may iba't ibang kakayahan

2. Maipaliwanag ang mga pangunahing paksa ng kanyang asignatura upang maunawaan din ng mga estudyanteng may mababang pagganap sa paaralan

3. Makipagtulungan nang maayos sa karamihan ng mga magulang

4. Ayusin ang gawaing pampaaralan upang maiangkop ang pagtuturo sa mga indibidwal na pangangailangan

5. Tiyakin na ang lahat ng estudyante ay nagtatrabaho nang mabuti sa klase

6. Makahanap ng angkop na solusyon upang malutas ang anumang hidwaan sa ibang mga guro

7. Magbigay ng magandang pagsasanay at magandang pagtuturo para sa lahat ng estudyante, anuman ang kanilang kakayahan

8. Makipagtulungan nang nakabuo sa mga pamilya ng mga estudyanteng may mga problema sa pag-uugali

9. Iangkop ang pagtuturo sa mga pangangailangan ng mga estudyanteng may mababang kakayahan, habang inaalagaan din ang mga pangangailangan ng iba pang estudyante sa klase

10. Panatilihin ang disiplina sa bawat klase o grupo ng mga estudyante

11. Tumugon sa mga tanong ng mga estudyante upang maunawaan nila ang mga mahihirap na problema

12. Magtagumpay na ipatupad ang mga patakaran ng klase kahit sa mga estudyanteng may mga problema sa pag-uugali

13. Magtagumpay na makuha ang pinakamataas na pagganap ng mga estudyante kahit na nagtatrabaho sa mga mahihirap na problema

14. Maipaliwanag ang mga paksa sa paraang mauunawaan ng karamihan sa mga estudyante ang mga pangunahing prinsipyo

15. Pamahalaan ang mga pinaka-agresibong estudyante

16. Gisingin ang pagnanais na matuto kahit sa mga estudyanteng may pinakamababang pagganap

17. Magtagumpay na ipakita ang magandang asal ng lahat ng estudyante at tiyakin na igagalang nila ang guro

18. Magbigay ng motibasyon sa mga estudyanteng nagpapakita ng mababang interes sa mga aktibidad sa paaralan

19. Makipagtulungan nang epektibo at nakabuo sa iba pang mga guro (halimbawa sa mga team ng guro)

20. Ayusin ang pagtuturo sa paraang ang mga estudyanteng may mababang kakayahan at ang mga may mataas na kakayahan ay nagtatrabaho sa klase sa mga gawain na angkop sa kanilang antas

0	1	2	3	4	5	6
1. Sa aking trabaho, ako ay puno ng enerhiya

2. Sa aking trabaho, ako ay malakas at masigla

3. Ako ay nasasabik sa aking trabaho

4. Ang aking trabaho ay nagbibigay inspirasyon sa akin

5. Sa umaga, kapag ako ay bumangon, nais kong pumasok sa trabaho

6. Ako ay masaya kapag ako ay nagtatrabaho nang masigasig

7. Ako ay proud sa aking ginagawa

8. Ako ay lubos na nakatuon sa aking trabaho

9. Ako ay lubos na nahuhumaling kapag ako ay nagtatrabaho

1	2	3	4	5
1. Madalas na ang mga aralin ay kailangang ihanda pagkatapos ng oras ng trabaho

2. Ang buhay sa paaralan ay abala at walang oras para magpahinga at makabawi

3. Ang mga pulong, gawaing administratibo at burukrasya ay kumakain ng malaking bahagi ng oras na dapat sana ay nakalaan sa paghahanda ng mga aralin

4. Ang mga guro ay puno ng trabaho

5. Upang makapagbigay ng de-kalidad na pagtuturo, ang mga guro ay dapat magkaroon ng mas maraming oras para ilaan sa mga estudyante at sa paghahanda ng mga aralin

1	2	3	4	5
1. Ang pakikipagtulungan sa Pang-administrasyong pang-skol ay nailalarawan sa pamamagitan ng paggalang at pagtitiwala sa isa't isa

2. Sa mga usaping pang-edukasyon, maaari akong humingi ng tulong at suporta mula sa Pang-administrasyong pang-skol

3. Kung may mga problema sa mga estudyante o magulang, tumatanggap ako ng suporta at pang-unawa mula sa Pang-administrasyong pang-skol

4. Ang Pang-administrasyong pang-skol ay nagbibigay sa akin ng malinaw at tiyak na mensahe tungkol sa direksyon kung saan patungo ang paaralan

5. Kapag may desisyon na ginawa sa paaralan, iginagalang ito ng Pang-administrasyong pang-skol

1	2	3	4	5
1. Palagi akong nakakakuha ng wastong tulong mula sa aking mga kasamahan

2. Ang mga ugnayan sa pagitan ng mga kasamahan sa paaralang ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkakaibigan at pag-aalaga sa isa't isa

3. Ang mga guro sa paaralang ito ay nagtutulungan at nagtutulungan sa isa't isa

1	2	3	4	5	6
1. Ako ay labis na nabibigatan sa trabaho

2. Ako ay nadidismaya sa trabaho at iniisip kong iwanan ito

3. Madalas akong kulang sa tulog dahil sa mga alalahanin sa trabaho

4. Madalas kong iniisip kung ano ang halaga ng aking trabaho

5. Nararamdaman kong palagi akong may kaunting maibigay

6. Ang aking mga inaasahan tungkol sa aking trabaho at pagganap ay bumaba sa paglipas ng panahon

7. Palagi akong nakakaramdam ng pagkukulang sa aking konsensya dahil ang aking trabaho ay nag-uudyok sa akin na balewalain ang mga kaibigan at pamilya

8. Nararamdaman kong unti-unti kong nawawalan ng interes sa aking mga estudyante at mga kasamahan

9. Sa totoo lang, sa simula ng aking karera, mas naramdaman kong pinahahalagahan ako

1	2	3	4	5
1. Mayroon akong magandang antas ng autonomiya sa aking trabaho

2. Sa aking gawain, malaya akong pumili kung aling mga pamamaraan at estratehiya sa pagtuturo ang gagamitin

3. Mayroon akong malaking kalayaan na isagawa ang aktibidad ng pagtuturo sa paraang sa tingin ko ay pinaka-angkop

1	2	3	4	5
1. Ang Pang-administrasyong pang-skol ay hinihikayat ka bang makilahok sa paggawa ng mahahalagang desisyon?

2. Ang Pang-administrasyong pang-skol ay hinihikayat ka bang ipahayag ang iyong opinyon kapag ito ay naiiba sa iba?

3. Ang Pang-administrasyong pang-skol ay tumutulong sa iyo na paunlarin ang iyong mga kakayahan?

0	1	2	3	4
1. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas kang nakaramdam ng labis na pagkabahala dahil sa isang hindi inaasahang pangyayari?

2. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas mong naramdaman na wala kang kontrol sa mga mahahalagang bagay sa iyong buhay?

3. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas kang nakaramdam ng nerbiyos o “stress”?

4. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas kang nakaramdam ng tiwala sa iyong kakayahang pamahalaan ang iyong mga personal na problema?

5. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas mong naramdaman na ang mga bagay ay nangyayari ayon sa iyong nais?

6. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas mong naramdaman na hindi mo kayang abutin ang lahat ng mga bagay na kailangan mong gawin?

7. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas mong naramdaman na kaya mong kontrolin ang mga bagay na nakakainis sa iyo sa iyong buhay?

8. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas mong naramdaman na ikaw ay may kontrol sa sitwasyon?

9. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas kang nagalit sa mga bagay na wala sa iyong kontrol?

10. Sa nakaraang buwan, gaano kadalas mong naramdaman na ang mga paghihirap ay nag-iipon sa isang antas na hindi mo na kayang lampasan?

1	2	3	4	5
1. Madali akong makabawi pagkatapos ng isang mahirap na panahon

2. Nahihirapan akong malampasan ang mga nakababahalang pangyayari

3. Hindi ako nahihirapan na makabawi mula sa isang nakababahalang pangyayari

4. Mahirap para sa akin na makabawi kapag may nangyaring masama

5. Karaniwan kong madaling hinaharap ang mga mahihirap na sandali

6. Madalas akong tumatagal ng mahabang panahon upang malampasan ang mga hadlang sa aking buhay

1	2	3	4	5	6
1. Madalas akong nagagalit sa klase at hindi ko alam kung bakit

2. Madali para sa akin na sabihin sa mga tao kung ano ang nararamdaman ko

3. Pinahahalagahan ko ang mga indibidwal at grupong pagkakaiba (hal. kultural, wika, sosyo-ekonomiya, atbp.)

4. Alam ko kung paano nakakaapekto ang aking mga emosyonal na pagpapahayag sa aking pakikipag-ugnayan sa mga estudyante

5. Binibigyan ko ng pansin ang mga emosyon ng mga tauhan ng paaralan sa aking paaralan

6. Sinisikap kong tiyakin na ang aking mga aralin ay sensitibo sa kultura

7. Kumportable akong makipag-usap sa mga magulang

8. Sa mga sitwasyon ng hidwaan sa mga tauhan ng paaralan, nagagawa kong makipag-ayos ng mga solusyon nang epektibo

9. Alam ko kung ano ang nararamdaman ng lahat ng aking mga estudyante

10. Nag-iisip ako bago kumilos

11. Halos palagi kong isinasaalang-alang ang mga etikal at legal na salik bago makagawa ng desisyon

12. Isinasaalang-alang ko ang kapakanan ng aking mga estudyante kapag ako ay gumagawa ng mga desisyon

13. Ang kaligtasan ng aking mga estudyante ay isang mahalagang salik sa mga desisyon na aking ginagawa

14. Ang mga tauhan ay humihingi ng aking payo kapag kailangan nilang lutasin ang isang problema

15. Halos palagi akong kalmado kapag may estudyanteng nagagalit sa akin

16. Alam kong pamahalaan ang aking mga emosyon at damdamin sa isang malusog na paraan

17. Pinapanatili kong kalmado kapag humaharap sa maling pag-uugali ng mga estudyante

18. Madalas akong nagagalit kapag ang mga estudyante ay nag-uudyok sa akin

19. Lumilikha ako ng pakiramdam ng komunidad sa aking klase

20. Mayroon akong malapit na relasyon sa aking mga estudyante

21. Nagtatayo ako ng mga positibong relasyon sa mga pamilya ng aking mga estudyante

22. Ang mga tauhan ng aking paaralan ay nirerespeto ako

23. Magaling akong umunawa kung ano ang nararamdaman ng aking mga estudyante

24. Napakahirap para sa akin na bumuo ng mga relasyon sa mga estudyante

25. Lumalapit ang mga estudyante sa akin kung sila ay may mga problema

HindiOo

Questionario tungkol sa kapakanan ng mga guro – Proyekto Teaching to Be - post C

PAGPAPAHAYAG NG NAKAAKALANG KONSENTIMENTO AT PAGPAPAHINTULOT SA PAGPROSESO NG PERSONAL NA DATA ✪

Upang maprotektahan ang iyong privacy, hinihiling namin na ilagay ang code na ibinigay sa iyo. Ilagay ang code. ✪

Ilagay muli ang code. ✪

1. PROPESYONAL NA KAKAYAHAN ✪

2. PAGSISIKAP SA TRABAHO ✪

3. INTENSYON NA MAGBAGO NG TRABAHO ✪

4. PRESYON AT KARGA NG TRABAHO ✪

5. SUPORTA MULA SA PANG-ADMINISTRASYONG PANG-SKOOL ✪

6. RELASYON SA MGA KOLLEGA ✪

7. BURNOUT ✪

8. AUTONOMIYA SA TRABAHO ✪

9. PAGHIKAYAT MULA SA PANG-ADMINISTRASYONG PANG-SKOOL ✪

10. NARARAMDAMANG STRES ✪

11. RESILIENCE ✪

12. KASiyahan SA TRABAHO: Nasiyahan ako sa aking trabaho ✪

13. NARARAMDAMANG KALUSUGAN: Sa pangkalahatan, ilalarawan ko ang aking kalusugan bilang … ✪

14 KAKAYAHANG SOSYO-EMOTIVE ✪

MGA KAGANAPAN SA BUHAY. 1. Sa nakaraang buwan, nakaranas ka ba ng mga mahihirap na kaganapan sa buhay (hal. covid-19, diborsyo, pagkawala ng mahal sa buhay, malubhang sakit)? ✪

Kung oo, tukuyin

MGA KAGANAPAN SA BUHAY 2. Sa nakaraang buwan, nagpatupad ka ba ng mga partikular na estratehiya upang mapabuti ang iyong kapakanan o mabawasan ang stress (yoga, meditasyon, atbp.) ✪

Kung oo, tukuyin

ANAGRAFIKONG FORMULARYO: Kasarian (pumili ng isang opsyon) ✪

ANAGRAFIKONG FORMULARYO: Edad ✪

ANAGRAFIKONG FORMULARYO: Antas ng edukasyon (pumili ng isang opsyon) ✪

Tukuyin: Iba pa

ANAGRAFIKONG FORMULARYO: Taon ng karanasan bilang guro ✪

ANAGRAFIKONG FORMULARYO: Taon ng karanasan bilang guro sa Institusyong iyong kasalukuyang pinagtatrabahuhan ✪

ANAGRAFIKONG FORMULARYO: Kasalukuyang posisyon sa trabaho (pumili ng isang opsyon) ✪

Salamat sa pagkumpleto ng questionnaire. Kung nais mong mag-iwan ng mga komento, maaari mo itong gawin sa kahon sa ibaba.

1	2	3	4	5
1. Madalas kong naiisip na iwanan ang institusyong ito

2. May balak akong maghanap ng bagong trabaho sa susunod na taon