Позитив тәрбия һәм социаль кыйммәтләр арасындагы элемтә турында сораштыру

Сезне, төп мәктәп укучылары арасында позитив тәрбия дәрәҗәсе һәм социаль кыйммәтләр дәрәҗәсе арасындагы элемтәне ачыклау максатыннан оештырылган бу сораштыруга ихлас катнашуыгызны сорар идек.

Сезнең ихлас һәм дөрес җавапларыгыз укыту процессын үстерергә һәм мәктәп мохитләрен яхшыртырга ярдәм итәчәк.

Сезнең кыйммәтле катнашыгыз өчен зур рәхмәт.

Сезнең җенесегез нидән?

Сез позитив тәрбиянең укучыларның социаль тәртибен яхшыртуда ачык йогынтылары барлыгын күрәсезме?

Позитив тәрбия методларының түбәндәге аспектларга йогынтысын бәяләгез:

Мәктәптә кулланылган иң мөһим позитив тәрбия методлары ниләр?

Уен методларын куллану

  1. эшчәнлекне бергәләп башкару йөкләмәсе һәм хезмәттәшлектә, берләшеп эшләүне тәкъдим итү.
  2. интерактив уеннар

Сезнеңчә, мәктәп социаль кыйммәтләрне ныгыту өчен стимуллаштыручы мохит тудырыргамы?

Сез мәктәптә позитив тәрбиянең ничек гамәлгә ашырылуында канәгатьләну дәрәҗәсе ничек?

Сезнеңчә, позитив тәрбия укучыларның кеше мөнәсәбәтләренә нинди йогынты ясый?

  1. тәрбиянең уңай йогынтысы укучыларның кешелекле хәрәкәтләренә уңай тәрбия укучыны ничек уңышлы булырга гына укытмый, ә ничек кеше булырга да укыта. хөрмәт белән тәрбияләнсә, хөрмәт итәргә өйрәнә; һәм кире кайтканда, аралашу белә; һәм үзенең авазын ишеткәндә, башкаларның авазларын хөрмәт итә. шулай итеп, уңай тәрбия кешелекле хәрәкәтләрне формалаштыра: җаваплылык, хезмәттәшлек һәм үз-үзен һәм башканы аңлау.
  2. Tai ugdo gebėjimą kontroliuoti savo emocijas ir elgesį, gebėjimą bendrauti ir bendradarbiauti, ugdo sąmoningumą, žmogiškąsias vertybes ir nuostatas.
  3. бу студентларга төгәл тәртипле булырга ярдәм итә.

Сыйныфта социаль кыйммәтләрне ныгыту өчен мәктәпнең нинди чыганаклары бар?

Аңлатучы лекцияләр

  1. педагогик укыту курслары

Сез мәктәп белән гаилә арасында хезмәттәшлек социаль кыйммәтләрне ныгытуга йогынты ясыймы дип уйлыйсызмы?

Сез укучыларның социаль кыйммәтләр дәрәҗәсен ничек бәялисез?

Сез позитив тәрбия мәктәптә буйсыныу күренешен киметә дип уйлыйсызмы?

Позитив тәрбияне нәтиҗәле гамәлгә ашырмау бөгелешләренең нәрсәләре?

  1. тәрбиягә уңай йогынты ясарга киртәләр: 1. понятиянең зәгыйфь аңлануы. 2. тәрбиянең уңайлы һәм катгыйлыкның җитмәве арасында буталчыклык, бу дөрес кулланмауга китерә. 3. традицион тәрбиянең мираслары. 4. җәзалау һәм көч куллану алымнарына таянырга, һәм алардан арынымак кыен. 5. тәҗрибә һәм әзерлек җитмәве. 6. укытучылар һәм ата-аналарның уңай тәрбия стратегияләре буенча җитәрлек белем алмавы. 7. басым һәм күп йөкләр. 8. тәрбиядә басым көчле булу, билгеле бер вакытның җитмәве, һәм психик басым, сабырлыкны һәм тотрыклылыкны киметә. 9. оештырылган ярдәмнең юклыгы. 10. мәктәп сәясәтләренең уңай тәрбияне яклаучы һәм encouragement итүче ачык булмавы. 11. быелгы нәтиҗәләргә өмете югары. 12. уңай тәрбия — бу акча тупланма, һәм нәтиҗәләренә ашыгу — кыенлыкка һәм кире кайтуга китерә. 13. мәктәп һәм гаилә арасында партнерлыкның зәгыйфьлеге. 14. өйдә һәм мәктәптә төрле тәрбия ысуллары — укучыга уңай тәрбиянең йогынтысын киметә. бу киртәләрне узу аңлау, аннары әзерлек, һәм кеше төзүнең тоту тәртипләреннән мөһимрәк икәнлеген ышану белән башлана.
  2. тормозлар тискәре тәрбияне куллануны читләштерми.
  3. ата-ана ягыннан артык мәшгүл график аларның балалар өчен вакыт калдырмый.

Позитив тәрбиянең укучылар арасындагы мөнәсәбәтләрне яхшыртудагы йогынты дәрәҗәсе ничек?

Тәҗрибәләрегез буенча, позитив тәрбия методларын кабул итүнең нәрсәләрен әйтер идегез?

  1. укучыларны үстерү һәм яхшырту
  2. Per šiuos metodus įsimenamos teigiamos elgesio normos ir taisyklės, ugdomas empatijos jausmas, išmokstamos pagrindinės vertybės.
  3. яхшы тәрбия һәм әхлаклылык җәмгыятьтә.

Укучылар арасында хезмәттәшлек һәм хөрмәт кыйммәтләрен ныгыту өчен нинди адымнарны ясарга кирәк?

  1. без бергә эшләргә, һөнәрләр буенча гына түгел, хезмәттәшлекне ныгытабыз, һәм хөрмәтне, яңа фикерләрне кимсетмичә өйрәткәндә, тәрбиялибез. диалог, үрнәк, һәм коллектив эш аша кыйммәтләр, мәктәптә һәм аннан читтә, көндәлек тормышка әйләнә.
  2. яшьләрнең үзара аңлаулары, хөрмәт хисе. вакытында өйрәнү күнекмәләрен үстерү, проблемаларны чишү сәләте, социаль үзара мөнәсәбәтләрне ныгыту – тагын бер мөһим адым.
  3. аллаһның куркынычы белән аларны дөрес юлда тәрбияләгез.

Мәктәп регуляр бәяләү методларын куллана тормышъыс алтаны?

Мәктәптә позитив тәрбия дәрәҗәсен яхшырту өчен нинди фикерләрегез бар?

  1. позитив тәрбия дәрәҗәсен мәктәптә яхшырту өчен, без башта юнәлеш бирүдән элек тыңларга, белем бирүдән элек үрнәк булырга, һәм җәза урынына стимул бирергә кирәк. без хәвефсез мохит тудырабыз, укытучыларны укытучыбыз, укучыны кочаклыйбыз, һәм гаиләне катнаштырабыз... шуннан соң тырышу берләшкәч, кыйммәтләр чәчәк ача, һәм гуманистик ихтыяр уртага чыга.
  2. minem öçen östämä täkliflär yuq, minem uylawımça pozitiv tarbiyä däräcäse yaxşı.
  3. укучыларны вакытында бәяләү һәм начар тәртип очрагында аларны күзәтү.

Укучыларны көндәлек тормышларында иҗтимагый кыйммәтләрне кабул итәргә ничек рухландырырга була?

  1. студентны көндәлек тормышында социаль кыйммәтләрне кабул итәргә өндәрергә була. студентка кыйммәтләр сеңдерсәң, җәмгыять җыясың. чынлыкны өйрәнгәндә, ул аны башкарырга өйрәнә, ә хезмәттәшлекне аңлаганда, аны яшәргә өйрәнә, һәм ихтирамга ышанганда, ул аны көндәлек тормыш рәвеше итә. социаль кыйммәтләр - бу укырга кирәкле дәрес түгел, ә көн саен үткәрергә кирәкле гамәл.
  2. уйнашлар, литва әдәбияты, тарих дәресләре, балалар китаплары, мәдәни чаралар.
  3. әхлакый кыйммәтләрне үзләштерергә кирәклеген аңлатканда, аларны хуплаганда һәм сәбәпләр биргәндә.

Тәрбия семинарлары һәм мастер-класслар позитив тәрбияне ныгытуда ярдәм итә дип уйлыйсызмы?

Үз анкетаңны булдыруБу анкетага җавап бирегез