ПРОФЕССИОНАЛЬ БЛАГОПОЛУЧИЕ УЧИТЕЛЕЙ ӨЧЕН ТИКШЕРҮ ИНСТРУМЕНТЫ (PT/C)

Хөрмәтле укытучы,

 

Сезне укытучыларның профессиональ благополучие турында сораштыруда катнашырга чакырабыз. Бу сораштыру Teaching To Be проектында, ул сигез Европа илен берләштерә. Мәгълүматлар анализы барлык илләр белән бергә үткәреләчәк һәм бу тикшерүнең дәлилләренә нигезләнеп кайбер тәкъдимнәр бирү максатын куя.

Без бу тикшерүнең әһәмиятле өлеш булып, укытучыларның халыкара дәрәҗәдә абруен һәм ышанычлыгын арттыруына өметләнәбез.

Бу тикшерү анонимлык һәм конфиденциальлек этик принципларына хөрмәт итә һәм гарантияли. Сез үз исемегезне, мәктәбегезне яки сезнең шәхесегезне яки эшләгән оешмагызны ачыкларга мөмкин булган башка мәгълүматларны күрсәтергә тиеш түгел.

Бу тикшерү санлы характерда һәм мәгълүматлар статистик анализга дучар ителәчәк.

Сораштыруны тутыру 10-15 минут вакыт алыр.

ПРОФЕССИОНАЛЬ БЛАГОПОЛУЧИЕ УЧИТЕЛЕЙ ӨЧЕН ТИКШЕРҮ ИНСТРУМЕНТЫ (PT/C)
Анкета нәтиҗәләре бары тик анкетаның авторына гына ачык

Монда үз кодыгызны кертегез ✪

УКЫТУЧЫНЫҢ ПРОФЕССИОНАЛЬ АВТОЭФФЕКТИВЛЫГЫ Инструкция/укыту ✪

1 = абсолют инанмау; 2 = бик күп инанмау; 3 = бераз инанмау; 4 = аз инанмау; 5 = бераз инану; 6 = бик күп инану; 7 = абсолют инану.
1234567
Сезнең предметларыгызда төп темаларны аңлата алуыгызга ничек инанасыз, хәтта түбән нәтиҗәләргә ия булган укучылар да контентны аңласын өчен.
Сез укучыларның катлаулы проблемаларны аңлаулары өчен сорауларына җавап бирә алуыгызга ничек инанасыз.
Сез барлык укучыларның мөмкинлекләренә карамастан, аңлаулары өчен юнәлешләр һәм инструкцияләр бирә алуыгызга ничек инанасыз.
Сез күпчелек укучыларның төп принципларны аңлаулары өчен материал буенча сорауларны аңлата алуыгызга ничек инанасыз.

УКЫТУЧЫНЫҢ ПРОФЕССИОНАЛЬ АВТОЭФФЕКТИВЛЫГЫ Инструкция/укытуны индивидуаль ихтыяҗларга яраклаштыру ✪

1 = абсолют инанмау; 2 = бик күп инанмау; 3 = бераз инанмау; 4 = аз инанмау; 5 = бераз инану; 6 = бик күп инану; 7 = абсолют инану.
1234567
Сез укучыларның индивидуаль ихтыяҗларына яраклаштырып, эшләрне оештыра алуыгызга ничек инанасыз.
Сез барлык укучыларга, хәтта катнаш сәләтләре булган классларда, реаль чакырулар тәкъдим итә алуыгызга ничек инанасыз.
Сез түбән нәтиҗәләргә ия булган укучыларның ихтыяҗларына җавап биреп, башка укучыларның ихтыяҗларына яраклаштыра алуыгызга ничек инанасыз.
Сез укучыларның төрле нәтиҗәләренә карап, төрле эшләрне оештыра алуыгызга ничек инанасыз.

УКЫТУЧЫНЫҢ ПРОФЕССИОНАЛЬ АВТОЭФФЕКТИВЛЫГЫ Укучыларны мотивацияләү ✪

1 = абсолют инанмау; 2 = бик күп инанмау; 3 = бераз инанмау; 4 = аз инанмау; 5 = бераз инану; 6 = бик күп инану; 7 = абсолют инану.
1234567
Сез классның барлык укучыларының мәктәп эшләрен җаваплы рәвештә үтәүләренә ничек инанасыз.
Сез түбән нәтиҗәләргә ия булган укучыларның да өйрәнү теләген уята алуыгызга ничек инанасыз.
Сез укучыларның катлаулы проблемаларны чишкәндә үзләренең иң яхшы нәтиҗәләрен күрсәтә алуына ничек инанасыз.
Сез мәктәп эшләренә аз кызыксыну күрсәткән укучыларны мотивацияләүгә ничек инанасыз.

УКЫТУЧЫНЫҢ ПРОФЕССИОНАЛЬ АВТОЭФФЕКТИВЛЫГЫ Дисциплинаны саклау ✪

1 = абсолют инанмау; 2 = бик күп инанмау; 3 = бераз инанмау; 4 = аз инанмау; 5 = бераз инану; 6 = бик күп инану; 7 = абсолют инану.
1234567
Сез теләсә кайсы класс яки укучылар төркемендә дисциплинаны саклауыгызга ничек инанасыз.
Сез иң агрессив укучыларны да контрольдә тотуыгызга ничек инанасыз.
Сез тәртип проблемалары булган укучыларның класс кагыйдәләрен үтәүләренә ничек инанасыз.
Сез барлык укучыларның әдәпле рәвештә үзләрен тотуларына һәм укытучыларны хөрмәт итүләренә ничек инанасыз.

УКЫТУЧЫНЫҢ ПРОФЕССИОНАЛЬ АВТОЭФФЕКТИВЛЫГЫ Коллегалар һәм ата-аналар белән хезмәттәшлек итү ✪

1 = абсолют инанмау; 2 = бик күп инанмау; 3 = бераз инанмау; 4 = аз инанмау; 5 = бераз инану; 6 = бик күп инану; 7 = абсолют инану.
1234567
Сез ата-аналарның күбесе белән яхшы хезмәттәшлек итә алуыгызга ничек инанасыз.
Сез башка укытучылар белән кызыксыну конфликтларын идарә итү өчен тиешле чишелешләр таба алуыгызга ничек инанасыз.
Сез тәртип проблемалары булган укучыларның ата-аналары белән конструктив рәвештә хезмәттәшлек итә алуыгызга ничек инанасыз.
Сез башка укытучылар белән, мәсәлән, күпфункцияле командаларда, нәтиҗәле һәм конструктив рәвештә хезмәттәшлек итә алуыгызга ничек инанасыз.

УКЫТУЧЫНЫҢ ПРОФЕССИОНАЛЬ ҮЗГӘРЕШЕ ✪

0 = беркайчан да; 1 = бик сирәк (елга берничә тапкыр яки аннан да аз); 2 = сирәк (айга бер тапкыр яки аннан да аз); 3 = кайвакыт (айга берничә тапкыр); 4= еш (атнага берничә тапкыр); 5= еш (атнага берничә тапкыр); 6 = һәрвакыт
0123456
Эштә мин үземне бик энергияле хис итәм.
Мин эшем турында бик шатланам.
Мин интенсив эшләгәндә бәхетле хис итәм.
Эштә мин үземне көчле һәм энергияле хис итәм.
Минем эшем мине илһамландыра.
Мин эшемдә чумып киткән кебек хис итәм.
Иртән уянганда, эшкә барырга телим.
Мин эшемдә горурланам.
Мин эшләгәндә шатланам.

УКЫТУЧЫ БУЛУ ТЕЛӘГЕ ✪

1 = тулысынча ризамын; 2 = ризамын 3 = ризамын, ләкин ризалашмыйм; 4 ризалашмыйм, 5 = тулысынча ризалашмыйм.
12345
Мин укытуны ташлау турында еш уйлыйм.
Минем максатым киләсе елда башка эш эзләү.

УКЫТУЧЫНЫҢ ВАКЫТ БӘСЕ ҺӘМ ЭШ КҮЛӘМЕ ✪

1 = тулысынча ризамын; 2 = ризамын 3 = ризамын, ләкин ризалашмыйм; 4 ризалашмыйм, 5 = тулысынча ризалашмыйм.
12345
Дәресләрне әзерләү эш вакытыннан тыш башкарылырга тиеш.
Мәктәптә тормыш шау-шулы һәм ял итү һәм тернәкләнү өчен вакыт юк.
Очрашулар, административ һәм бюрократик эшләр дәресләрне әзерләү өчен кулланылырга тиешле вакытны күп ала.

МӘКТӘП ИДАРӘСЕ ЯКЫНДАН ЯРДӘМ ✪

1 = тулысынча ризамын; 2 = ризамын 3 = ризамын, ләкин ризалашмыйм; 4 ризалашмыйм, 5 = тулысынча ризалашмыйм.
12345
Мәктәп идарәсе белән хезмәттәшлек ышаныч һәм үзара хөрмәт белән характерлана.
Мәгариф мәсьәләләрендә, мин һәрвакыт мәктәп идарәсеннән ярдәм һәм киңәш эзли алам.
Укучылар яки ата-аналар белән проблемалар килеп чыкса, мин мәктәп идарәсеннән ярдәм һәм аңлау табам.

УКЫТУЧЫНЫҢ КОЛЛЕГАЛАР БЕЛӘН МӘНОСӘБӘТЕ ✪

1 = тулысынча ризамын; 2 = ризамын 3 = ризамын, ләкин ризалашмыйм; 4 ризалашмыйм, 5 = тулысынча ризалашмыйм.
12345
Мин һәрвакыт коллегаларымнан ярдәм алам.
Бу мәктәптә коллегалар арасындагы мөнәсәбәтләр дуслык һәм бер-береңә кайгырту белән характерлана.
Бу мәктәптә укытучылар бер-берсенә ярдәм итәләр һәм бер-берсен хуплыйлар.

УКЫТУЧЫ БӘЛӘСЕ ✪

1 = тулысынча ризалашмыйм, 2 = ризалашмыйм 3 = өлешчә ризалашмыйм, 4 = өлешчә ризашам, 5 = ризашам, 6 = тулысынча ризашам (EXA - арыганлык; CET - скептицизм; INA - яраксызлык)
123456
Мин эш белән бөкләнгән (EXA).
Мин эшләргә рухым юк һәм эшемне ташларга телим (CET).
Гадәттә, мин эш шартлары аркасында начар йоклыйм (EXA).
Гадәттә, мин эшемнең кыйммәтен сорау куям (INA).
Минем бирергә нәрсәм кими бара кебек хис итәм (CET).
Минем эшемә һәм эш нәтиҗәләремә булган өметләрем кимеде (INA).
Мин һәрвакыт, дусларымны һәм туганнарымны игътибарсыз калдырырга мәҗбүр иткән эшем аркасында, гаеп хисе кичерәм (EXA).
Мин укучыларым һәм коллегаларым белән кызыксынуымны югалта барам (CET).
Элек мин эштә үземне күбрәк бәяләнгән кебек хис итә идем (INA).

ЭШ АВТОНОМИЯСЕ УКЫТУЧЫНЫҢ ✪

1 = тулысынча ризамын; 2 = ризамын 3 = ризамын, ләкин ризалашмыйм; 4 ризалашмыйм; 5 = тулысынча ризалашмыйм
12345
Минем эшемдә зур йогынты бар.
Көндәлек практикамда укыту методларын һәм стратегияләрен сайлау өчен ирекле хис итәм.
Мин укытуны үзем өчен уңайлы рәвештә башкару өчен югары дәрәҗәдә иреккә иям.

МӘКТӘП ИДАРӘСЕ ТАРАФЫННАН УКЫТУЧЫГА КУӘТ БИРҮ ✪

1 = бик сирәк яки беркайчан да; 2 = бик сирәк; 3 = кайвакыт; 4 = еш; 5 = бик еш яки һәрвакыт
12345
Сез мәктәп идарәсе тарафыннан мөһим карарларда катнашырга рухландырылган хис итәсезме?
Сез мәктәп идарәсе тарафыннан үзегезнең фикерегез булганда, аны белдерергә рухландырылган хис итәсезме?
Мәктәп идарәсе сезнең компетенцияләрегезне үстерүне хуплыймы?

УКЫТУЧЫ ТАРАФЫННАН СТЕССНЫ ТАНУ ✪

0 = беркайчан да, 1 = бик сирәк, 2 = кайвакыт, 3 = еш, 4 = бик еш
01234
Соңгы айда, көтелмәгән нәрсә аркасында, сезнең күңелегез ничек булды?
Соңгы айда, сезнең тормышыгызда мөһим нәрсәләрне контрольдә тоту мөмкинлегегез юк кебек хис иттегезме?
Соңгы айда, сез нервоз һәм "стресслы" хис иттегезме?
Соңгы айда, шәхси проблемалар белән шөгыльләнү өчен сәләтегезгә ышанычлы хис иттегезме?
Соңгы айда, сез нәрсәләрнең сез теләгәнчә баруын хис иттегезме?
Соңгы айда, сез башкарырга тиешле барлык эшләрне контрольдә тоту мөмкинлегегез юк кебек хис иттегезме?
Соңгы айда, тормышыгызда борчуларны контрольдә тоту мөмкинлегегез булдымы?
Соңгы айда, сезнең бар нәрсәләрне контрольдә тоту хисе булдымы?
Соңгы айда, сез контрольдә булмаган нәрсәләр аркасында борчылу хис иттегезме?
Соңгы айда, сез кыенлыкларның шундый күп булуын хис иттегезме, аларны җиңеп чыга алмадым?

УКЫТУЧЫНЫҢ РЕЗИЛИЕНТЛЫГЫ ✪

1 = тулысынча ризалашмыйм; 2 = ризалашмыйм; 3 = нейтраль; 4 = ризашам; 5 = тулысынча ризашам
12345
Мин авыр вакытлардан тиз recover итәм.
Мин катлаулы вакыйгаларны җиңеп чыгуда кыенлыклар кичерәм.
Мин катлаулы вакыйгадан тиз recover итәм.
Мин нәрсәдер начар барганда нормаль хәлгә кайтуда кыенлыклар кичерәм.
Мин авыр вакытларны проблемасыз уздырам.
Мин тормышымдагы кыенлыкларны җиңеп чыгу өчен вакыт алам.

УКЫТУЧЫ БУЛУДАН РӘХӘТ ✪

Мин эшемнән канәгатьмен.

УКЫТУЧЫ САУЛЫГЫН АНЫКЛАУ ✪

Гомумән, сезнең сәламәтлегегез турында нәрсә әйтерсез...

Пол

(бер вариантны билгеләгез)

Башка

Кыска җавап өчен урын

Яш категориясе

Белем дәрәҗәсе

иң югары дәрәҗәне билгеләгез

Башка

Кыска җавап өчен урын

Укытучы буларак хезмәт стажы

Хәзерге мәктәптә хезмәт еллары