Тунис компанияләрендә белемнәрнең буыннар арасында күчеше: Өстенлекләр һәм кимчелекләр

 

Ханым, Әфәнде,

Джендуба (FSJEGJ) юридик, икътисади һәм идарә фәннәре факультетында магистр дипломын алу өчен тикшеренү эшен әзерләү кысаларында, ханым БЕН ЧУИКА Муна җитәкчелегендә. Бу эш «Тунис компанияләрендә белемнәрнең буыннар арасында күчеше: Өстенлекләр һәм кимчелекләр» темасына багышланган, без сезне бу сораунамәнең җавап биреп ярдәм итәргә чакырабыз.

Без бу сораунамәнең нәтиҗәләрен тикшеренүебезнең фәнни кысаларында гына файдаланырга риза булуыбызны раслыйбыз.

Алдан рәхмәт

Нәтиҗәләр җәмәгатькә ачык

Компания исеме

Эшчәнлек өлкәсен

Хезмәткәрләр саны

Яшь

Функция

Җенес

Җенес

Ничә вакыттан бирле?

Сезнең иң югары белем дәрәҗәгез нинди?

Сөйләшкән телләр

БашлангычУртачаИң яхшы
Француз теле
Инглиз теле

Башка телләр

Q1 - Түбәндәге сорауларга «әйе» яки «юк» дип җавап бирегез:

ӘйеЮк
Сездә буыннар арасында белемнәрне идарә итү турында ачык караш бармы?
Булачак буыннар арасында өйрәнү концепциясе сезнең эш мохитегездә танышмы?
Сезнеңчә, яшь - эш базарында исключение һәм дискриминация факторы?
Олы яшьтәге хезмәткәрләр: эш базарының ихтыяҗларына җавап бирүче элемент, квалификацияле эш көченең җитешсезлеге?
Булачак буыннар арасында хезмәттәшлек: барлык буыннардан файдалану һәм оешманың нәтиҗәлелеген арттыру өчен мөмкинлек?
Төрле буыннарның кыйммәтләрен һәм көтүләрен яхшырак аңлау оешманың тотрыклылыгы өчен кирәкме?
Тәҗрибәле өлкәннәрнең пенсиягә китүе, компанияләрнең белемнәрне тапшыруы һәм яңа хезмәткәрләрне интеграцияләүдә проблемалар тудырамы?

Q2 - Сезнең сайлавыгызга иң яхшы туры килгән квадратны билгеләгез:

Бер дә түгелБер өлештәТулысы белән
Сезнеңчә, өлкәннәрнең яки яшь профессионалларның белемнәре оешманың яшәешен тәэмин итәме?
Оешма белемнәрне идарә итү системасын керттеме?
Идарә практикалары белемнәрнең күчешенә йогынты ясыймы?
Булачак буыннар арасында хезмәттәшлек мохите - күчеш процессларының уңышы/ уңышсызлыгы факторы?
Сез оешма хәтерен белемнәрне тарату коралы буларак карарсызмы?

Q3 - Сезнең белемнәрне бүлешү өчен кулланган чараларның ешлыгын күрсәтегез:

Беркайчан да1 яки 2 тапкыр3 яки 4 тапкыр4 тапкырдан күбрәк
Йөзгә-йөз
Очрашу, конференцияләр
Укыту
Документлар
Менторлык
Коучинг
Партнёрлык
Хикәяләр сөйләү

Сезнең көндәлек эшегездә кулланган башка чараларны күрсәтегез:

Q4 - Сезнең оешмада алдагы чараларны куллану өчен сәбәпләр:

Тулысы белән килешмимНейтральТулысы белән килешәм
Конкрет проблемаларны чишү
Сезнең вазифагызның бурычларын яхшырак аңлау
Профессиональ карьерагызны яхшырту
Интеллектуаль, мәдәни кызыксынуны канәгатьләндерү.. һ.б.
Сезнең практикаларыгызны, карашларыгызны уйлау.. һ.б.

Башка сәбәпләрне күрсәтегез:

Q5- Сезнең оешмада, буыннар буенча идарә стиле нинди?

Бер дә түгелБер өлештәТулысы белән
Идарә 1.0: Baby-boomers өчен юнәлтелгән директив идарә. Эшне оештыру тaylor методикасы, классик метод, анда коммуникация югарыдан түбәнгә һәм структура иерархик рәвештә яхшы урнашкан. Бу модельдә, хезмәткәрләр беренче чиратта эш урынының иминлеге һәм хезмәт хакы дәрәҗәсе белән мотивацияләнә.
Идарә 2.0: X буынына юнәлтелгән. Монда коммуникация күбрәк горизонталь һәм идарә күбрәк катнашучан. Хезмәткәрләр шулай ук профессиональ һәм шәхси тормыш арасында яхшырак баланска омтыла.
Идарә 3.0: Y буынына юнәлтелгән. Бу агиль идарә моделе яшьләр өчен күбрәк ирек һәм гибкостька нигезләнгән. Бу контекстта, оешма хезмәттәшлеккә басым ясарга тиеш. Инструментлар да үзгәрә, социаль челтәрләр, оешма, хезмәткәрләрнең арта баручы индивидуализмына яраклаша.

Q6- Түбәндәге белдерүләр белән килешү яки килешмәү дәрәҗәсен белдерү өчен бу шкаланы кулланыгыз:

Мөһим түгелКаты килешмимКилешмимНи килешәм, ни килешмимАз гына килешәмКилешәмКаты килешәм
- Мин үз яшьтәшләрем белән җиңелрәк эшлим.
- Мин төрле яшьтәге кешеләр белән эшләргә өстенлек бирәм.
- Минем коллегаларымның яше белән бәйле киеренкелекләр бар.
- Гомумән алганда, мин коллегаларымның тәнкыйтен яхшы кабул итәм
- Тәҗрибә белемнәрен күчерү өчен башкаларга югары дәрәҗәдә ышаныч кирәк
- Кайбер шартларда, күчерелгән белем ялгыш була.

Q7- Төрле буыннар арасында һәм тышкы дөнья белән белемнәрне күчерү перспективасында нинди төрле мөнәсәбәтләр бар?

Q8- Эштә буыннар арасындагы киеренкелекләр төрле, түбәндәге факторларны оешмадагы буыннар арасындагы мөнәсәбәткә йогынтысы буенча өстенлекле итеп тәртипкә салыгыз:

Q10- Түбәндәге билгеләнгән өйрәнү төрләреннән, сезнең оешмада нинди төр бар?

Тулысы беләнБер дә түгел
Индивидуаль өйрәнү: Бу процесс, шәхеснең белемнәрен яки осталыгын арттыру өчен когнитив гамәлләрне үз эченә ала.
Оешма өйрәнүе: Бу процесс, оешманың позициясен яхшырту максатыннан, берничә хезмәткәр тарафыннан яңа белемнәрнең булдыруын тәэмин итә.
Булачак буыннар арасында өйрәнү: бу төрле яшь категорияләренә караган оешма хезмәткәрләренең бергә һәм бер-берсеннән өйрәнү ысулы.
Гамәл аша өйрәнү: Бу практик өйрәнү формасы. Ул оешма проблемасын чишү өчен төрле осталыклар һәм тәҗрибәләргә ия булган кешеләрне берләштерергә мөмкинлек бирә.

Q11- Күчерелгән белемнәр еш кына:

Q12 - Сезнеңчә, белемнәрнең булдыруы нинди процессларга бәйле?

Q12 - Сезнеңчә, белемнәрнең булдыруы нинди процессларга бәйле?

Q13 - Оешма әгъзалары арасында белемнәрне бүлешү:

Q14- Сезнеңчә, күчешне стимуллаштыру өчен иң нәтиҗәле система нинди?

Q15- Гомумән алганда, җитәкчелек оешмада буыннар арасында белемнәрне бүлешү һәм хезмәттәшлекнең стратегик файдасын күрәме?

Сез baby boomers (55-65 яшь) турында ничек уйлыйсыз:

Сез X буыны (35-54 яшь) турында ничек уйлыйсыз

Сез Y буыны (19-34 яшь) турында ничек уйлыйсыз

Әгәр сездә сораулар яки без бу сораунамәне уздырганда күтәрмәгән темалар булса, аларны ачыкларга тартынмагыз: