Укытучыларның яхшы халәте турында сораштыру – Teaching to Be проекты - C

ТИКШЕРҮГӘ РОЗЫЧЫЛЫК ҺӘМ ШӘХСИ МӘГЪЛҮМАТЛАРНЫ ЭШКӘ КУЮГА РОЗЫЧЫЛЫК

ШӘХСИ МӘГЪЛҮМАТЛАР

Хөрмәтле укытучы,

Сезне "Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning" исемле Европа Erasmus+ проектында тәкъдим ителгән сораштыруны тутырырга чакырабыз, Европаның Комиссиясе тарафыннан финанслаштырылган. Проектның төп темасы укытучыларның профессиональ яхшы халәте. Милан-Бикокка университеты (Италия) белән беррәттән проектта Литва, Латвия, Норвегия, Португалия, Испания, Австрия һәм Словения катнаша.

Сезне сораштыруның сорауларына мөмкин кадәр ихлас җавап бирергә чакырабыз. Мәгълүматлар аноним һәм җыелма формада җыелачак, катнашучыларның шәхси мәгълүматларын саклау өчен. Шәхси мәгълүматларны, сизгер мәгълүматларны һәм тикшерү барышында җыелган мәгълүматларны эшкәртү дөреслек, законлылык, ачыклык һәм серлелек принципларына нигезләнеп башкарылыр (30 июнь 2003 елгы 196 номерлы Законның 13 маддәсе, шулай ук шәхси мәгълүматларны саклау буенча Гарантның рөхсәтнамәләре, 2/2014 номерлы рөхсәтнамә, сәламәтлек хәлен белдерүче мәгълүматларны эшкәртүгә, аерым алганда, 1 маддә, 1.2 пункт, a хәрефе һәм 9/2014 номерлы рөхсәтнамә, фәнни тикшерү максатларында шәхси мәгълүматларны эшкәртүгә, аерым алганда, 5, 6, 7, 8 маддәләр; 30 июнь 2003 елгы 196 номерлы Законның 7 маддәсе һәм 679/2016 номерлы Европа Регламенты буенча).

Сораштыруны тутыруда катнашу ирекле; өстәвенә, теләсә кайсы вакытта фикерегезне үзгәртсәгез, катнашу рөхсәтен кире алырга мөмкин, аңлатма бирергә кирәкми.

Хезмәттәшлек өчен рәхмәт.

Италия өчен проектның фәнни җаваплысы һәм мәгълүматларны эшкәртүче

Проф. Вероника Орнаги - Милан-Бикокка университеты, Милан, Италия

Электрон почта: [email protected]

Укытучыларның яхшы халәте турында сораштыру – Teaching to Be проекты - C

Анкета нәтиҗәләре бары тик анкетаның авторына гына ачык

РОЗЫЧЫЛЫКНЫ БЕЛДЕРҮ ҺӘМ ШӘХСИ МӘГЪЛҮМАТЛАРНЫ ЭШКӘ КУЮГА РОЗЫЧЫЛЫК ✪

Мин бу тикшерүгә катнашуым һәм мәгълүматларны эшкәртү турында тулы аңлатмалар алдым дип белдерәм. Шулай ук, мин "Teaching to Be" проектына мәгълүмат җыюда катнашу рөхсәтен теләсә кайсы вакытта кире алырга хокукым барлыгы турында хәбәрдармын. Сез сораштыруга җавап бирергә рөхсәт бирәсезме?

РОЗЫЧЫЛЫК БИРӘМРОЗЫЧЫЛЫК БИРМИМ

1	2	3	4	5	6	7
1. Барлык укучыларны да төрле сәләтләре булган классларда да кызыксындыра алырсызмы

2. Сезнең предметыгызның төп темаларын аңлатырга, мәктәптә түбән нәтиҗә күрсәткән укучылар да аңласын өчен, ничек итеп аңлата аласыз

3. Күпчелек ата-аналар белән яхшы хезмәттәшлек итә аласызмы

4. Уку эшен оештыру, укытуны индивидуаль ихтыяҗларга яраклаштыру өчен ничек итеп оештырасыз

5. Барлык укучыларның дәрестә тырышып эшләвен ничек тәэмин итә аласыз

6. Башка укытучылар белән конфликтларны чишү өчен тиешле чишелешләр таба аласызмы

7. Барлык укучылар өчен, аларның сәләтләренә карамастан, яхшы белем бирү һәм укытуны ничек тәэмин итә аласыз

8. Проблемалы укучыларның гаиләләре белән конструктив хезмәттәшлек итә аласызмы

9. Түбән сәләтләре булган укучыларның ихтыяҗларына укытуны яраклаштыра аласызмы, шул ук вакытта классның башка укучыларының ихтыяҗларын да кайгыртып

10. Һәр класс яки укучы төркемендә тәртипне ничек саклыйсыз

11. Укучыларның катлаулы проблемаларын аңлаулары өчен сорауларына ничек җавап бирәсез

12. Проблемалы укучыларга да класс кагыйдәләрен үтәүне ничек тәэмин итә аласыз

13. Укучыларны катлаулы проблемаларда да максималь нәтиҗәгә ирештерә аласызмы

14. Темаларны аңлатканда, укучыларның күбесе төп принципларны аңласын өчен ничек итеп аңлата аласыз

15. Иң агрессив укучылар белән ничек идарә итә аласыз

16. Түбән нәтиҗә күрсәткән укучыларда да өйрәнү теләген ничек уята аласыз

17. Барлык укучыларның әдәпле булуын һәм укытучыга хөрмәт итүен ничек тәэмин итә аласыз

18. Мәктәп эшчәнлегенә түбән кызыксыну күрсәткән укучыларны ничек мотивацияли аласыз

19. Башка укытучылар белән (мәсәлән, укытучылар командасында) нәтиҗәле һәм конструктив хезмәттәшлек итә аласызмы

20. Укытуны оештырганда, түбән сәләтләре булган укучылар белән югары сәләтләре булган укучыларның дәресләрдә үз дәрәҗәләренә яраклы бурычлар белән эшләвен ничек тәэмин итә аласыз

0	1	2	3	4	5	6
1. Эшемдә мин энергия белән тулганмын

2. Эшемдә мин көчле һәм актив тоям

3. Эшем турында мин бик шат

4. Эшем миңа илһам бирә

5. Иртән, торганда, эшкә барырга телим

6. Мин интенсив эшләгәндә бәхетле

7. Эшләгән эшем белән горурланам

8. Эшемдә мин чыннан да чумып торам

9. Эшләгәндә мин тулысынча үземне бирәм

1	2	3	4	5
1. Күп вакыт дәресләрне эш вакытыннан соң әзерләргә кирәк

2. Мәктәптә тормыш шау-шулы һәм ял итәргә вакыт юк

3. Җыелышлар, административ эшләр һәм бюрократия дәресләрне әзерләү өчен кирәкле вакытның күпчелеген ала

4. Укытучылар эш белән тулган

5. Сыйфатлы укыту өчен укытучыларга укучыларга һәм дәресләрне әзерләүгә күбрәк вакыт бирергә кирәк

1	2	3	4	5
1. Мәкәтп директоры белән хезмәттәшлек хөрмәт һәм ышаныч белән характерлана

2. Мәгариф мәсьәләләрендә, мин һәрвакыт директордан ярдәм һәм ярдәм сорауым мөмкин

3. Укучылар яки ата-аналар белән проблемалар килеп чыкса, директордан ярдәм һәм аңлау алам

4. Директор миңа мәктәпнең юнәлеше турында ачык һәм конкрет хәбәрләр бирә

5. Мәктәптә карар кабул ителгәч, директор аны тиешенчә хөрмәт итә

1	2	3	4	5
1. Мин һәрвакыт хезмәттәшләремнән файдалы ярдәм алам

2. Бу мәктәптә хезмәттәшләр арасындагы мөнәсәбәтләр ихласлык һәм бер-береңә игътибар белән характерлана

3. Бу мәктәп укытучылары бер-берсенә ярдәм итә һәм бер-берсен хуплый

1	2	3	4	5	6
1. Мин эш белән артык йөкләнгәнмен

2. Эштә мин күңелсезләнәм һәм китәргә телим

3. Эш борчулары аркасында мин еш кына аз йоклыйм

4. Мин еш кына эшемнең кыйммәте турында уйлыйм

5. Минем бирергә теләгәннәрем кими бара

6. Эшем һәм эшчәнлегем буенча көтүләрем вакыт узу белән кими бара

7. Минем эшем дусларым һәм туганнарым белән аралашуны игътибарсыз калдырырга мәҗбүр итә, шуңа күрә мин һәрвакыт үземне гаепле тоям

8. Мин укучыларым һәм хезмәттәшләремә кызыксынуымны югалта барам

9. Чыннан да, карьерамның башында мин күбрәк бәяләнгән идем

1	2	3	4	5
1. Эшемдә минем автономия дәрәҗәм яхшы

2. Эшчәнлегемдә мин укыту методларын һәм стратегияләрен сайлау өчен ирекле

3. Мин укыту эшчәнлеген үземнең иң яраклы дип санаганымча алып бару өчен күп иреккә иям

1	2	3	4	5
1. Директор сезне мөһим карарлар кабул итүгә катнашырга куәтлиме?

2. Директор сезне башка фикерләрегез булганда, үз фикерегезне белдерергә куәтлиме?

3. Директор сезгә сәләтләрегезне үстерергә ярдәм итәме?

0	1	2	3	4
1. Соңгы айда, сезне көтелмәгән нәрсә булганлыктан, үзегезне югалткан кебек тоясызмы?

2. Соңгы айда, сезнең тормышыгызның мөһим нәрсәләре өстендә контроль тоту мөмкинлегегез юк кебек тоясызмы?

3. Соңгы айда, сез нервоз яки "стресслы" кебек тоясызмы?

4. Соңгы айда, шәхси проблемаларыгызны чишү сәләтегезгә ышанычлы кебек тоясызмы?

5. Соңгы айда, сезнең әйткәннәрегез буенча эшләрнең барышы ничек барганын сизәсезме?

6. Соңгы айда, сез башкарырга тиешле барлык эшләрне җитәрлек итеп башкару мөмкинлегегез юк кебек тоясызмы?

7. Соңгы айда, сезне тормышыгызда сезне борчыган нәрсәләрне контрольдә тоту мөмкинлегегез бар кебек тоясызмы?

8. Соңгы айда, сез ситуацияне контрольдә тоту кебек тоясызмы?

9. Соңгы айда, сез контрольдән чыккан нәрсәләр өчен ачуланган кебек тоясызмы?

10. Соңгы айда, сез авырлыкларның җыелып, аларны җиңеп чыга алмаслык дәрәҗәгә җитүе кебек тоясызмы?

1	2	3	4	5
1. Мин авыр вакыттан соң тиз генә тереләм

2. Стресслы вакыйгаларны җиңүдә кыенлыкларым бар

3. Стресслы вакыйгадан терелү өчен миңа күп вакыт кирәк түгел

4. Яхшы булмаган нәрсәләр булганда, миңа терелү кыен

5. Гадәттә, мин авыр вакытларны җиңел генә уздырам

6. Минем тормышымдагы тоткарлыкларны җиңү өчен күп вакыт кирәк

1	2	3	4	5	6
1. Мин еш кына дәрестә ачуланам һәм ни өчен икәнен аңламыйм

2. Минем хисләремне кешеләргә әйтү җиңел

3. Мин индивидуаль һәм төркемнәр арасындагы аермаларны (мәсәлән, мәдәни, тел, социаль-икътисади һ.б.) бәялим

4. Минем эмоциональ белдерүләремнең укучылар белән аралашуымна ничек йогынты ясавын беләм

5. Мин мәктәп хезмәткәрләренең хисләренә игътибар итәм

6. Мин укытуымның мәдәни яктан сизгер булуын тәэмин итәргә тырышам

7. Мин ата-аналар белән сөйләшкәндә үземне уңай тоям

8. Мәктәп хезмәткәрләре белән конфликтлы ситуацияләрдә нәтиҗәле чишелешләрне килештерә алам

9. Мин барлык укучыларымның ничек хис иткәнен беләм

10. Мин эшләргә уйламыйча эш итмим

11. Мин һәрвакыт карар кабул итәр алдыннан этик һәм юридик факторларны исәпкә алам

12. Мин карар кабул иткәндә укучыларымның яхшы халәтен исәпкә алам

13. Укучыларымның иминлеге минем карарларымда мөһим фактор

14. Хезмәткәрләр проблеманы чишкәндә минем киңәшемне сорыйлар

15. Укучы миңа ачуланганда мин һәрвакыт тыныч калам

16. Мин хисләремне һәм тойгыларымны сәламәт рәвештә идарә итә алам

17. Укучыларның дөрес булмаган тәртибенә каршы торганда мин тыныч калам

18. Укучылар миңа кыенлык тудырганда мин еш кына ачуланам

19. Мин класста җәмгыять хисе тудырдым

20. Мин укучыларым белән якын мөнәсәбәттәмен

21. Мин укучыларымның гаиләләре белән уңай мөнәсәбәтләр корам

22. Мәктәп хезмәткәрләре мине хөрмәт итәләр

23. Мин укучыларымның ничек хис иткәнен аңларга яхшы

24. Укучылар белән мөнәсәбәтләр кору минем өчен бик кыен

25. Укучылар проблемалары булганда минем яныма киләләр

ЮкӘйе

Укытучыларның яхшы халәте турында сораштыру – Teaching to Be проекты - C

РОЗЫЧЫЛЫКНЫ БЕЛДЕРҮ ҺӘМ ШӘХСИ МӘГЪЛҮМАТЛАРНЫ ЭШКӘ КУЮГА РОЗЫЧЫЛЫК ✪

Шәхси мәгълүматларыгызны саклау өчен, сезгә бирелгән кодны кертүегезне сорыйбыз. Кодны кертегез. ✪

Кодны яңадан кертегез. ✪

1. ПРОФЕССИОНАЛЬ АВТОЭФФЕКТИВЛЕК ✪

2. ЭШКӘ БАГЫШЛАНУ ✪

3. ЭШНЕ ҮЗГӘРТҮ НИӘТЕ ✪

4. БАСЫМ ҺӘМ ЭШ ЙӨКЛӘМӘСЕ ✪

5. МӘКТӘП ДИРЕКТОРЫННАН ЯРДӘМ ✪

6. ХЕЗМӘТТӘШЛӘР БЕЛӘН МӘСЬӘЛӘЛӘР ✪

7. БУРНУТ ✪

8. ЭШТӘ АВТОНОМИЯ ✪

9. ДИРЕКТОРДАН КУАТЛАУ ✪

10. СТЕССНЫ ТАНУ ✪

11. РЕЗИЛИЕНТЛЫК ✪

12. ЭШТӘ КАНӘГӘТЛЕК: Мин эшемнән канәгать ✪

13. СӘЛӘМӘТЛЕКНЕ ТАНУ: Гомумән, минем сәламәтлегемне ничек бәялисез… ✪

14 СОЦИАЛЬ-ЭМОЦИОНАЛЬ СӘЛӘТЛӘР ✪

ТОРМЫШ ВАКЫЙГАЛАРЫ. 1. Соңгы айда, сез авыр тормыш вакыйгалары белән очраштыгызмы (мәсәлән, covid-19, аерылышу, якын кешене югалту, җитди авыру)? ✪

Әйе икән, конкретлаштырыгыз

ТОРМЫШ ВАКЫЙГАЛАРЫ 2. Соңгы айда, яхшы халәтегезне яхшырту яки стрессны киметү өчен махсус стратегияләр кулландыгызмы (йога, медитация һ.б.) ✪

Әйе икән, конкретлаштырыгыз

ШӘХСИ МӘГЪЛҮМАТЛАР: Җенес (бер вариантны сайлагыз) ✪

ШӘХСИ МӘГЪЛҮМАТЛАР: Яшь ✪

ШӘХСИ МӘГЪЛҮМАТЛАР: Белем дәрәҗәсе (бер вариантны сайлагыз) ✪

Конкретлаштырыгыз: Башка

ШӘХСИ МӘГЪЛҮМАТЛАР: Укытучы буларак тәҗрибә еллары ✪

ШӘХСИ МӘГЪЛҮМАТЛАР: Хәзерге вакытта эшләгән институтта укытучы буларак тәҗрибә еллары ✪

ШӘХСИ МӘГЪЛҮМАТЛАР: Хәзерге эш урыны (бер вариантны сайлагыз) ✪

Сораштыруны тутырганыгыз өчен рәхмәт. Әгәр дә сез комментарийлар калдырырга теләсәгез, моны түбәндәге кутуда эшли аласыз.

1	2	3	4	5
1. Мин еш кына бу институттан китү турында уйлыйм

2. Киләсе елда яңа эш эзләргә ниятлим