Intergenerasionele oordrag van kennis binne Tunisiese ondernemings: Voordele & Nadele

Mevrou, Mnr,

In die raamwerk van die voorbereiding van 'n navorsingsverslag ten einde die meestersgraad in Bestuur aan die Fakulteit van Regswetenskappe, Ekonomie en Bestuur van Jendouba (FSJEGJ) te verkry, onder leiding van Mevrou BEN CHOUIKHA Mouna. Hierdie werk handel oor die tema van "Intergenerasionele oordrag van kennis binne Tunisiese ondernemings: Voordele & Nadele", ons vra u om ons te help deur hierdie vraelys te beantwoord.

Ons verbind ons formeel om die resultate van hierdie vraelys slegs in die suiwer wetenskaplike raamwerk van ons navorsing te benut.

Dankie vooraf

Resultate is publiek beskikbaar

VroulikMannlik

SekondêrProfessionele opleidingKollegialeUniversitêr

Ja	Nee
Het u 'n duidelike visie oor intergenerasionele kennisbestuur?

Is die konsep van intergenerasionele leer bekend in u werksomgewing?

Volgens u, is ouderdom 'n faktor van uitsluiting en diskriminasie op die arbeidsmark?

Is ouer werkers 'n antwoord op die behoeftes van die arbeidsmark, selfs op die tekort aan gekwalifiseerde arbeidsmag?

Is intergenerasionele samewerking 'n kans om van alle generasies te profiteer en om organisatoriese prestasie te verbeter?

Om die waardes en verwagtinge van verskillende generasies beter te verstaan, is 'n noodsaaklikheid vir die volhoubaarheid van die organisasie?

Stel die aftrede van ervare seniors probleme op die gebied van oordrag en oorlewing van ondernemings en integrasie van nuwelinge wat hulle moet vervang?

Glad nie	Deeltjies	Heeltemal
Volgens u, verseker die kennis van seniors of jong professionele mense die oorlewing van die organisasie?

Stel die organisasie 'n stelsel in wat die bestuur van kennis moontlik maak?

Beïnvloed bestuurspraktyke die oordrag van kennis?

Is 'n klimaat van intergenerasionele samewerking een van die faktore van sukses/ mislukking van oordragprosesse?

Beskou u organisatoriese geheue as 'n hulpmiddel vir die verspreiding van kennis?

Heeltemal nie saamstem	Neutraal	Heeltemal saamstem
Om spesifieke probleme op te los

Om die take van u pos beter te verstaan

Om u professionele loopbaan te verbeter

Om intellektuele, kulturele nuuskierigheid te bevredig, ens.

Om u praktyke, houdings, ens. te oorweeg

Glad nie	Deeltjies	Heeltemal
Bestuur 1.0: 'n Direkte bestuursstyl wat op die Baby-boomers gerig is. 'n Tayloristiese werksorganisasie, 'n klassieke metode waar die kommunikasie afwaarts is en die hiërargiese struktuur goed gevestig is. In hierdie model word werknemers eers gemotiveer deur werksekuriteit en die vlak van vergoeding.

Bestuur 2.0: gerig op Generasie X. Hier is die kommunikasie meer deursnee en die bestuur meer deelnemend. Werknemers streef ook na 'n beter balans tussen werk en persoonlike lewe.

Bestuur 3.0: gerig op Generasie Y. Hierdie model van wendbare bestuur is gebaseer op meer vryheid en buigsaamheid wat aan jong bestuurders gegee word. In hierdie konteks moet die onderneming op samewerkende werk fokus. Die gereedskap verander ook, sosiale netwerke, soos die organisasie, pas aan by die groeiende individualisme van die medewerkers.

Nie relevant	Sterk nie saamstem	Nie saamstem	Nie saamstem of saamstem nie	Swaak saamstem	Saamstem	Sterk saamstem
- Ek werk makliker saam met mense van my ouderdom.

- Ek verkies om saam met mense van verskillende ouderdomme te werk.

- Daar is spanning in verband met die ouderdom van my kollegas.

- Oor die algemeen aanvaar ek kritiek van my kollegas goed

- Die oordrag van ervaringskennis vereis 'n baie hoë vlak van vertroue in ander

- Onder sekere omstandighede is die oorgedraagde kennis verkeerd.

Heeltemal	Glad nie
Individuele leer: Dit is 'n proses van kognitiewe aksies waardeur die individu sy kennis of vaardigheid verhoog.

Organisatoriese leer: Dit is 'n proses wat die skepping van nuwe kennis deur verskeie lede van die onderneming verseker, waarvan die doel is om die posisie van die organisasie te verbeter.

Intergenerasionele leer: is die manier waarop individue van die onderneming wat aan verskillende ouderdomsgroepe behoort, saam en van mekaar kan leer.

Leer deur aksie: is 'n vorm van praktiese leer deur te doen. Dit stel 'n groep mense met verskillende vaardighede en ervarings in staat om 'n organisatoriese probleem op te los.

- Expliciete kennis (geskrewe, gekodifiseerde, gedokumenteerde)- Taciete kennis (mondeling, bestaan in die gedagtes van die individu, die vaardigheid van die individu en sy ervaring)- Albei terselfdertyd

- Interne proses (dit wil sê leer deur dinge te doen)- Eksterne proses (dit wil sê om taciete kennis in eksplisiete konsepte te vertaal: metafore, hipotese, modelle, ens.)- Eksterne proses (dit wil sê om taciete kennis in eksplisiete konsepte te vertaal: metafore, hipotese, modelle, ens.)- Sosialisering (dit is om te leer deur nabootsing en waarneming)- Kombinasie (dit wil sê om eksplisiete kennis saam te voeg, te orden en te reorganiseer)

- Interne proses (dit wil sê leer deur dinge te doen)- Eksterne proses (dit wil sê om taciete kennis in eksplisiete konsepte te vertaal: metafore, hipotese, modelle, ens.)- Sosialisering (dit is om te leer deur nabootsing en waarneming)- Kombinasie (dit wil sê om eksplisiete kennis saam te voeg, te orden en te reorganiseer)

- Belangrik- Baie belangrik- Gemiddeld belangrik

- Finansieel (opleiding, stage, coaching, ens.)- Nie-finansieel (vergoeding, bonusse, kompensasie, ens.)

JaNee

- Vasgeplak aan hul selfone, internet- Minder werkers en verlang na 'n goeie atmosfeer- Respekteer nie hiërargie nie- Persoonlike ontwikkeling- Kreatief

Beginner	Gemiddeld	Vloeiend
Frans

Engels

Nooit	1 of 2 keer	3 of 4 keer	4 keer en meer
Van aangesig tot aangesig

Vergadering, konferensies

Opleiding

Dokumente

Tutoring

Coaching

Maatskappy

Verhaalvertelling

Intergenerasionele oordrag van kennis binne Tunisiese ondernemings: Voordele & Nadele

Naam van die onderneming

Sektor van aktiwiteit

Aantal werknemers

Ouderdom

Funksie

Geslag

Geslag

Sedert wanneer?

Wat is u hoogste vlak van studies?

Die tale wat gepraat word

Ander tale

Q1 - Beantwoord met "ja" of "nee" op die volgende vrae:

Q2 - Merk die boks wat die beste by u keuse pas:

Q3 - Gebruik die skaal hierlangs om die frekwensie aan te dui waarmee u hierdie kennisdelingsmetodes gebruik het:

Gee asseblief ander metodes aan wat u in u daaglikse loopbaan gebruik

Q4 - Om watter redes kan u die vorige metodes in u organisasie gebruik?

Gee asseblief enige ander redes aan:

Q5- Wat is die bestuursstyl in u onderneming volgens die generasies wat aangespreek word?

Q6- Gebruik hierdie skaal om u graad van onenigheid of saamstem met die volgende stellings uit te druk:

Q7- Watter tipe verhoudings het die verskillende generasies tussen mekaar en met die buitewêreld in 'n perspektief van kennis oordrag?

Q8- Die intergenerasionele spanning op die werk is divers, prioriteer die faktore hieronder volgens hul impak op die verhouding tussen die generasies van die organisasie:

Q10- Van die tipe leer wat hieronder gedefinieer is, watter tipe is in u organisasie teenwoordig?

Q11- Die oorgedraagde kennis is die meeste keer:

Q12 - Volgens u, hang die skepping van kennis van watter proses af?

Q12 - Volgens u, hang die skepping van kennis van watter proses af?

Q13 - Die deel van kennis tussen die lede van die organisasie is:

Q14- Volgens u, watter aansporingstelsel is die mees effektiewe om die oordrag aan te moedig?

Q15- Oor die algemeen, sien die bestuur die strategiese nut van deel en intergenerasionele samewerking binne die onderneming?

Hoe sien u die baby boomers (55-65 jaar):

Hoe sien u die Generasie X (35-54 jaar)

Hoe sien u die Generasie Y (19-34 jaar)

As u enige vrae of temas het wat ons nie tydens hierdie vraelys aangespreek het nie, moenie huiwer om dit aan te dui nie:

Intergenerasionele oordrag van kennis binne Tunisiese ondernemings: Voordele &amp; Nadele

Intergenerasionele oordrag van kennis binne Tunisiese ondernemings: Voordele & Nadele