Leer(inge), taal(en) en stereotipe(s)

na

no

luister en lees en skryf

dit was deur audio-bandopname. dit was gemaklik, maar om vloeiend te word het jy meer blootstelling nodig.

om 'n nuwe taal te leer, word makliker as ons na die gesprekke van die mense wat dieselfde taal praat, luister.

deurlopende gesprekke in die taal wat ons wil leer, sal baie help.

ek is vloeiend in die taal.

onderwysers en handboeke

daar is geen beter manier om 'n taal te leer as om na 'n land te gaan nie. ek het eens goeie engelse onderwysers gehad, maar ek het dit gehaat om hierdie taal te leer totdat die dag wat ek buitelands gegaan het. ons fokus te veel op grammatika by die skool, maar ons moet meer fokus op luisterbegrip, want dit is wanneer jy 'n uitdrukking hoor (wat van 'n plaaslike kom) dat jy probeer om dit daarna te gebruik.

dit was interessant.

my gunsteling leermetode is om in die buiteland te woon, omring deur mense wat nie enige ander taal met jou praat nie as die een wat jy leer.

het goed gewerk

ek is bly oor my engelse kennis.

ek het russies geleer toe ek op skool was, maar dit was nie genoeg om vlot te praat nie. van my kinderjare af het ek altyd al die flieks in russies gekyk, dit was die hoofrede waarom ek in staat is om vlot te praat en vrylik in russies te skryf. maar my praatvaardigheid is beter as my skryfvaardigheid. die wortel van die turkse taal is dieselfde as my moedertaal. so ek verstaan, praat en skryf altyd vlot in hierdie taal. ons kultuur, taal en godsdiens is baie soortgelyk aan mekaar. dit was dus nie moeilik vir my om turks te leer uit televisieprogramme, flieks, liedjies en reeks nie. en wat litouws betref, moet ek sê dat ek hierdie taal aan die universiteit geleer het, omdat ek in litouwen studeer. ek het hierdie taal moeiliker gevind as enige ander taal. nou het ek opgehou om litouws te leer, omdat ek aan die universiteit ander taal kursusse het, dit is regtig moeilik om meer tale gelyktydig te leer. ek het besef dat ek meer verstaan as wat ek in litouws kan praat. want ek is bang om grammatika foute te maak terwyl ek praat.

herhaling is die moeder van wetenskap.

taalklasse op skool ly onder 'n preskriptiewe manier van dink oor taal. kinders word steeds geleer hoe om te skryf in plaas daarvan om hulle te motiveer om 'n eie styl te skep (in ooreenstemming met die grammatika of aanvaarding van hierdie taal).

in duits het vertaalgrammatika my gelei om die taal te haat. dit is 'n taal wat altyd as moeilik beskryf is en soos my pa sou sê, dit is 'n taal wat geskep is om bevele te gee en vis in die vismark te verkoop. in engels het ek deur verskeie verskillende leer metodes gegaan, sommige meer suksesvol as ander. speletjies toe ek jong was, wat my 'n redelike stewige basis in woordeskat gegee het, maar nie een bietjie gehelp het met praat of skryf nie. ou-vorm vertaalgrammatika, in die skool, wat my gehelp het om die struktuur van die taal 'n bietjie beter te verstaan, maar nie geleer het hoe om te praat nie, en met die hulp van my taalkundige klasse aan die universiteit het ek meer oor die wortel van die taal geleer wat lei tot 'n beter begrip van die taal self. maar dit is regtig in 'n engelssprekende land waar ek al die vaardighede wat ek geleer het, moes gebruik om met ander te kommunikeer, dat ek die meeste vordering gemaak het. deens het ek geleer deur 'n metode wat 'n boek volg. uiteindelik het ek 'n bietjie meer oor die land denemarke geweet, maar die taal is steeds redelik moeilik. ek kan 'n paar woorde verstaan en dit in 'n sin saamvoeg, net as ek die boek nie te ver weg het nie. japans is aanvanklik in 'n vertaalgrammatika tipe kursus geleer wat my gehelp het om die struktuur van die taal beter te waardeer. toe het ek begripklasse gekry wat my gehelp het om my woordeskat op te bou. ek is baie geïnteresseerd in japannese geskiedenis en beskawing, so ek het ook baie daaroor geleer. alhoewel ek nie gereeld geoefen het nie, kan ek steeds dinge verstaan waarmee ek bekend is.

ek het op baie verskillende maniere geleer, so ek kan dit nie beskryf nie: die ding is dat ek beter engels praat deur met engelse sprekende mense te praat, ek praat beter japanees op dieselfde manier.... ek is vir leer op die werk!

ek hou daarvan om grammatika verduidelik te kry - ek kan alles anders self oefen, maar om grammatika self te lees is net te veel. kursusse wat van my verwag het om dit te doen, was vreselik. ek haat luisterbegripsoefeninge, hulle is regtig frustrerend en ek voel ek sou meer leer as ek net sou luister sonder om desperaat te probeer om vrae te beantwoord. baie handboeke is so heteronormatief dat dit fisies seergemaak. (ook, hoekom sou jy selfs 'n liefdesverhaal wil insluit, ek verstaan dit net nie.) ek hou van kursusse wat nie die mees gewone patrone volg nie, soos om kleure en klere te kombineer, dit is vervelig. nommer is vreselik om te leer, ek sukkel ook daarmee in my l1, so moenie hulle haas nie. ja, baie tale is aan state gekoppel, maar dit beteken nie ek wil 'n nasionalistiese patriotisme 101 hê nie, dit maak my meestal naar.

ek leer 'n taal baie vinniger wanneer ek dit alleen in die land waar dit gepraat word, doen as by die skool, selfs al het ek 'n paar klasse nodig om die skryfkant daarvan te bemeester; wanneer dit by kommunikasievaardighede kom, is daar volgens my niks beter as om omring te wees deur die teikentaal nie.

spaans: audiolinguale metode; gefokus op praat, wat baie goed gewerk het. nie so baie op grammatika nie, maar sy grammatika is maklik so dit was nie so nodig nie. frans: fokus op grammatika, wat baie moeilik was en steeds nie gewerk het nie, so ek weet nou nie grammatika nie, noch praat. engels: fokus op alles, sedert 'n lang tyd, dit het baie goed gewerk. litouws: het redelik goed gewerk, maar benodig baie inisiatief. maar die metode, luister + praat + grammatika oefeninge, het goed uitgewerk.

skool- of privaatkursusse het my 'n stewige grondslag gegee vir die grammatika- en konstruksie-aspek van die taal. maar om die 'droë' en tegniese deel te leer was net vir die begin; om met moedertaalsprekers te kommunikeer en basies jou kennis in die praktyk toe te pas, is wat die meeste gewerk het in my taal leerproses.

ek het tot dusver net die basiese beginsels geleer. ek dink 'n mens kan 'n redelike goeie aksent en luistervaardighede opbou, vergeleke met hoe tale gewoonlik onderrig word (agter 'n lessenaar op skool). aangesien ek net na die oudio luister op pad na/van die kantoor, dink ek dit is ongelooflik.

al die 4 bevoegdhede is as belangrik beskou. ek dink hierdie metode het goed gewerk. tog is die "fout" as iets sleg op skool beskou, so ek was bang om te praat of foute te maak en 'n slegte punt te kry. in die universiteit is dit nie so sleg nie.

kan steeds nie in hierdie taal praat nie.

taal leer, alle metodes is nodig, praat, skryf, luister. al hierdie dinge het ek in my lesings gekry en ek is bly daaroor, want dit help regtig. veral praat, want jy sal nie 'n taal leer sonder baie oefening nie.

die mondelinge produksie was te min gewerk. ek moes buite die land woon om my engels regtig te verbeter en dit korrek in 'n daaglikse lewe te gebruik.