ИНСТРУМЕНТ ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА УЧИТЕЛИ (PT/A,B)

Уважаеми(а) Учителю(ка),

Каним Ви да участвате в анкета относно професионалното благосъстояние на учителите. Тази анкета е част от проекта Teaching To Be, който обединява осем европейски държави. Анализът на данните ще бъде извършен с участието на всички държави и има за цел да предложи някои препоръки, произтичащи от доказателствата на това изследване.

Надяваме се, че това изследване ще допринесе значително и ще укрепи достойнството и кредибилитета на учителите на международно ниво.

Това изследване спазва и гарантира етични принципи на анонимност и конфиденциалност. Не трябва да посочвате името си, училище или друга информация, която би могла да идентифицира Вас или институцията, в която работите.

Това изследване е от количествена природа и данните ще бъдат анализирани статистически.

Попълването на анкетата ще отнеме 10 до 15 минути.

ИНСТРУМЕНТ ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА УЧИТЕЛИ (PT/A,B)

Резултатите от анкетата са достъпни само за автора на анкетата

1	2	3	4	5	6	7
Колко сигурен(а) сте, че можете да обясните основни теми в своите дисциплини, така че дори учениците с ниски резултати да разберат съдържанието.

Колко сигурен(а) сте, че можете да отговорите на въпросите на учениците, за да разберат трудни проблеми.

Колко сигурен(а) сте, че можете да предоставите насоки и инструкции, които да бъдат разбрани от всички ученици, независимо от техните способности.

Колко сигурен(а) сте, че можете да обясните въпроси от материала, така че повечето ученици да разберат основните принципи.

1	2	3	4	5	6	7
Колко сигурен(а) сте, че можете да организирате работата си така, че да адаптирате инструкциите и задачите към индивидуалните нужди на учениците.

Колко сигурен(а) сте, че можете да предоставите реалистични предизвикателства на всички ученици, дори в клас с различни способности.

Колко сигурен(а) сте, че можете да адаптирате инструкциите към нуждите на учениците с ниски резултати, докато отговаряте на нуждите на другите ученици в класа.

Колко сигурен(а) сте, че можете да организирате работата си така, че да внедрите разнообразни задачи в зависимост от различните нива на представяне на учениците.

1	2	3	4	5	6	7
Колко сигурен(а) сте, че можете да накарате всички ученици в класа да изпълняват задълженията си с усърдие.

Колко сигурен(а) сте, че можете да събудите желанието за учене дори у учениците с ниски резултати.

Колко сигурен(а) сте, че можете да накарате учениците да дават най-доброто от себе си, дори при решаване на трудни проблеми.

Колко сигурен(а) сте, че можете да мотивирате ученици, които проявяват по-малък интерес към училищните задачи.

1	2	3	4	5	6	7
Колко сигурен(а) сте, че можете да поддържате дисциплината в който и да е клас или група ученици.

Колко сигурен(а) сте, че можете да контролирате дори най-агресивните ученици.

Колко сигурен(а) сте, че можете да накарате ученици с проблеми в поведението да спазват правилата в класната стая.

Колко сигурен(а) сте, че можете да накарате всички ученици да се държат учтиво и да уважават учителите.

1	2	3	4	5	6	7
Колко сигурен(а) сте, че можете да сътрудничите добре с повечето родители.

Колко сигурен(а) сте, че можете да намерите подходящи решения за управление на конфликти с други учители.

Колко сигурен(а) сте, че можете да сътрудничите конструктивно с родители на ученици с проблеми в поведението.

Колко сигурен(а) сте, че можете да сътрудничите ефективно и конструктивно с други учители, например в мултидисциплинарни екипи.

0	1	2	3	4	5	6
На работното си място се чувствам с много енергия.

Аз съм ентусиаст относно работата си.

Чувствам се щастлив(а), когато работя интензивно.

На работното си място се чувствам силен(а) и енергичен(а).

Работата ми ме вдъхновява.

Чувствам се потопен(а) в работата си.

Когато се събудя сутрин, обичам да отивам на работа.

Гордея се с работата, която върша.

Чувствам се ентусиазиран(а), когато работя.

1	2	3	4	5
Подготовката на уроците трябва да се извършва извън работното време.

Животът в училище е натоварен и няма време за почивка и възстановяване.

Срещите, административната и бюрократичната работа заемат много от времето, което трябва да се използва за подготовка на уроци.

1	2	3	4	5
Сътрудничеството с управителните органи на училището е характеризирано с доверие и взаимно уважение.

По въпроси на образованието, винаги мога да потърся помощ и съвет от управителните органи на училището.

Ако възникнат проблеми с ученици или родители, намирам подкрепа и разбиране от управителните органи на училището.

1	2	3	4	5
Винаги мога да получа помощ от колегите си.

Отношенията между колегите в това училище са характеризирани с приятелство и загриженост един за друг.

Учителите в това училище си помагат и подкрепят един друг.

1	2	3	4	5	6
Чувствам се претоварен(а) с работа (EXA).

Чувствам се без настроение за работа и искам да напусна работата си (CET).

Обикновено спя зле заради обстоятелствата на работата (EXA).

Обикновено поставям под въпрос стойността на работата си (INA).

Чувствам, че имам все по-малко да дам (CET).

Очакванията ми към работата и представянето ми намаляват (INA).

Постоянно чувствам угризения на съвестта, защото работата ми ме принуждава да пренебрегвам приятелите и роднините си (EXA).

Чувствам, че все повече губя интерес към учениците и колегите си (CET).

Преди се чувствах по-ценен(а) на работното си място (INA).

1	2	3	4	5
Имам голямо влияние върху работата си.

В ежедневната си практика се чувствам свободен(а) да избирам методите и стратегиите на обучение.

Имам висок степен на свобода да провеждам обучението по начина, който смятам за подходящ.

1	2	3	4	5
Чувствате ли се насърчен(а) от управителните органи на училището да участвате в важни решения?

Чувствате ли се насърчен(а) от управителните органи на училището да изразите мнение, когато имате различно мнение?

Управителните органи на училището подкрепят развитието на Вашите умения?

0	1	2	3	4
През последния месец, колко често се чувствали разочаровани от нещо, което се е случило неочаквано?

През последния месец, колко често сте чувствали, че не можете да контролирате важни неща в живота си?

През последния месец, колко често сте се чувствали нервен(а) и "стресиран(а)"?

През последния месец, колко често сте се чувствали уверени в способността си да се справяте с лични проблеми?

През последния месец, колко често сте чувствали, че нещата се развиват така, както искате?

През последния месец, колко често сте смятали, че не можете да се справите с всичко, което трябва да направите?

През последния месец, колко често сте успявали да контролирате раздразненията в живота си?

През последния месец, колко често сте чувствали, че имате всичко под контрол?

През последния месец, колко често сте се чувствали ядосан(а) за нещо извън вашия контрол?

През последния месец, колко често сте чувствали, че трудностите се натрупват до такава степен, че не можете да ги преодолеете?

1	2	3	4	5
Имам склонност да се възстановявам бързо след трудни времена.

Имам трудности да преодолея сложни събития.

Не ми отнема много време да се възстановя от сложно събитие.

Имам трудности да се върна към нормалното, когато нещо не върви добре.

Преминавам през трудни времена без проблеми.

Отнема ми време да преодолея неуспехи в живота си.

Напълно съм съгласен	Съгласен съм	Не съм съгласен, нито несъгласен	Несъгласен съм	Напълно несъгласен
Завърших CBO

Смятам, че всички съдържания на CBO са полезни за моето професионално благосъстояние

Споделих впечатленията и идеите си относно съдържанията на CBO с колегите от моето училище

Напълно съм съгласен	Съгласен съм	Не съм съгласен, нито несъгласен	Несъгласен съм	Напълно несъгласен
Прочетох и изпълних всички дейности от книгата на учителя, докато посещавах CBO

Смятам, че всички дейности от книгата на учителя са полезни за моето професионално благосъстояние

Споделих впечатленията и идеите си относно дейностите от книгата на учителя с колегите от моето училище

ИНСТРУМЕНТ ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА УЧИТЕЛИ (PT/A,B)

Въведете тук своя код ✪

АВТО-ЕФИКАСНОСТ НА УЧИТЕЛЯ Инструкция/обучение ✪

АВТО-ЕФИКАСНОСТ НА УЧИТЕЛЯ Адаптиране на инструкции/обучение към индивидуалните нужди ✪

АВТО-ЕФИКАСНОСТ НА УЧИТЕЛЯ Мотивация на учениците ✪

АВТО-ЕФИКАСНОСТ НА УЧИТЕЛЯ Поддържане на дисциплината ✪

АВТО-ЕФИКАСНОСТ НА УЧИТЕЛЯ Сътрудничество с колеги и родители ✪

ПРОФЕСИОНАЛНО РАЗВИТИЕ НА УЧИТЕЛЯ ✪

НАМЕРЕНИЯ ЗА НАПУСКАНЕ НА ПРОФЕСИЯТА УЧИТЕЛ ✪

НАТИСК-ВРЕМЕ И ОБЕМ НА РАБОТА НА УЧИТЕЛЯ ✪

ПОДКРЕПА ОТ УПРАВЛЯВАЩИТЕ ОРГАНИ НА УЧИЛИЩЕТО ✪

ОТНОШЕНИЕТО НА УЧИТЕЛЯ С КОЛЕГИТЕ ✪

БУРНУТ НА УЧИТЕЛЯ ✪

АВТОНОМИЯ НА РАБОТАТА НА УЧИТЕЛЯ ✪

ДАВАМ ВЛАСТ НА УЧИТЕЛЯ ОТ УПРАВЛЯВАЩИТЕ ОРГАНИ НА УЧИЛИЩЕТО ✪

ПРЕЖИВЯВАН СТРЕС ОТ УЧИТЕЛЯ ✪

УСТОЙЧИВОСТ НА УЧИТЕЛЯ ✪

ОЦЕНКА НА КУРСА ЗА БЛАГОСЪСТОЯНИЕ ОНЛАЙН (CBO) ✪

Моля, посочете до 3 положителни аспекта, които сте постигнали с CBO (отворен въпрос). ✪

Моля, посочете до 3 отрицателни аспекта, които сте намерили в CBO (отворен въпрос). ✪

ОЦЕНКА НА КНИГАТА НА УЧИТЕЛЯ ✪

Моля, посочете до 3 положителни аспекта, които сте постигнали с книгата на учителя (отворен въпрос). ✪

Моля, посочете до 3 отрицателни аспекта, които сте намерили в книгата на учителя (отворен въпрос). ✪

УДОВЛЕТВОРЕНОСТ ОТ РАБОТАТА КАТО УЧИТЕЛ ✪

САМОУВЕРЕНОСТ В ЗДРАВЕТО НА УЧИТЕЛЯ ✪

Пол

Други

Възрастова група

Образование

Други

Време на служба като учител(ка)

Години на служба в настоящото училище

1	2	3	4	5
Често мисля за напускане на преподаването.

Целта ми е да търся друга работа през следващата година.