Придобиване на речников запас при млади ученици

Като бивш асистент по езика Комениус в Ирландия, Tralee Educate Together N. S. и в момента студент в Университета Палацки в Оломоуц, Чехия, пиша теза за придобиването на речников запас при млади ученици. Бих искал да събера още данни, за да направя по-ясна представа за това как работи езиковата подкрепа в други училища или в други англоговорящи страни. Личният опит на всеки ще бъде много ценен за мен, независимо дали е на учител, стажант учител или родител.

Резултатите са публично достъпни

Да	Не	Отчасти вярно	Не знам
Програма за езикова подкрепа за деца, чиито L1 не е английски, е вградена в учебната програма на нашето училище

Програма за езикова подкрепа за деца, чиито L1 не е английски, се провежда в нашето училище, но като извънкласна програма

Програмата за езикова подкрепа е финансово или по друг начин подкрепена от държавен орган

Програмата за езикова подкрепа е ограничена във времето, т.е. едно дете може да я посещава само за ограничен период от време

Програмата за езикова подкрепа е ограничена по брой деца, които могат да я посещават в нашето училище в определена учебна година

Програмата за езикова подкрепа е много полезна, повечето ученици могат да комуникират на английски по широк спектър от теми за 1-2 години

Програмата за езикова подкрепа определено помага, но има ограничения - не всички деца могат да бъдат напълно интегрирани дори след 2 години

Някои ученици са по-бързи, други по-бавни, но ако се стараят, всички успяват в крайна сметка

Да, ежедневно	Често, но не редовно	Само от време на време	Не, никога	Не съм чувал за това
Списък на Долч/Торндайк или друг вид списък, основан на честота на думите

отпечатани картинки и снимки (като флашкарти)

книги за четене с ниво

детски списания

снимки и картинки, съхранявани на компютър

видеа

настолни игри

компютърни игри

двуезичен списък на нови думи

списък на нови английски думи с английски определения

пълен физически отговор

аудио-лингвален метод

неща и обекти около мен

слушане и пеене на песни

слушане на радиопиеси и т.н.

метод на граматичен превод

учене чрез опит (екскурзии, проекти, експерименти)

комуникационен подход

Много полезно/важно	По-скоро полезно/важно	По-скоро безполезно/неважно	Напълно безполезно/напълно неважно	Не знам	Не ме интересува
мотивация на учениците

част от деня

моето настроение

настроението на учениците

обстановка (топла/студена)

обстановка (тиха/шумна)

сътрудничество с родителите

майчин език на учениците

социален произход на учениците

характер на учениците (срамежлив/отворен/смел/неуверен)

размер на семейството на учениците (особено без братя и сестри спрямо с/няколко братя и сестри)

пол на учениците

възраст на учениците

размер на класа по английски като чужд език

Вие се справяте отлично! Благодаря ви, че стигнахте толкова далеч и за споделянето!!!! (Не се колебайте да добавите всякакви други предложения или идеи, свързани с темата, в полето по-долу!)

Всички използвани снимки са с безплатни права, тази последна от публичния депозит на LTS Шотландия с много благодарности!

Отговорите на този въпрос не се показват публично

Придобиване на речников запас при млади ученици

Аз съм... ✪

Имам личен опит с преподаването на английски като втори/чужд език ✪

Моля, изберете отговора, който най-добре описва вашето отношение към следните твърдения

Ако имате личен опит с TEFL, моля, отговорете на въпроса какви методи използвате/използвали сте при преподаването на нов речников запас на EFL ученици

Моля, оценете следните аспекти/характеристики според полезността или важността им при преподаването на английски на млади ученици

Използвате ли или знаете нещо за книги с градирани читатели? Какво ви харесва/не ви харесва най-много в тях? Как ги използвате?

Моля, напишете пълното име на страната, в която преподавате английски/вашето дете учи английски ✪

Аз съм... ✪

Моята възраст е... ✪