INSTRUMENT O VÝZKUMU O PROFESIONÁLNÍM BLAHOBYTU UČITELŮ (PT/C)

Vážený(á) učiteli(ko),

 

Zveme vás k účasti na dotazníku o profesionálním blahobytu učitelů. Tento dotazník je součástí projektu Teaching To Be, který zahrnuje osm evropských zemí. Analýza dat bude provedena se všemi zeměmi a jejím cílem je navrhnout některá doporučení vyplývající z důkazů tohoto výzkumu.

Doufáme, že tento výzkum přinese významný přínos a posílí důstojnost a důvěryhodnost učitelů na mezinárodní úrovni.

Tento výzkum respektuje a zaručuje etické principy anonymity a důvěrnosti. Neměli byste uvádět své jméno, školu nebo jiné informace, které by umožnily identifikaci vaší osoby nebo instituce, pro kterou pracujete.

Tento výzkum je kvantitativní povahy a data budou analyzována statisticky.

Vyplnění dotazníku zabere 10 až 15 minut.

INSTRUMENT O VÝZKUMU O PROFESIONÁLNÍM BLAHOBYTU UČITELŮ (PT/C)
Výsledky ankety jsou dostupné pouze autorovi

Vložte zde svůj kód ✪

AUTO-EFEKTIVITA UČITELE Instrukce/výuka ✪

1 = absolutní nejistota; 2 = velká nejistota; 3 = nějaká nejistota; 4 = malá nejistota; 5 = nějaká jistota; 6 = velká jistota; 7 = absolutní jistota.
1234567
Jak si jste jistý(á), že dokážete vysvětlit klíčová témata ve svých předmětech tak, aby i žáci s nízkým výkonem rozuměli obsahu.
Jak si jste jistý(á), že dokážete odpovědět na otázky žáků, aby pochopili obtížné problémy.
Jak si jste jistý(á), že dokážete poskytnout pokyny a instrukce, které budou chápány všemi žáky bez ohledu na jejich schopnosti.
Jak si jste jistý(á), že dokážete vysvětlit otázky látky tak, aby většina žáků pochopila základní principy.

AUTO-EFEKTIVITA UČITELE Přizpůsobení instrukcí/výuky individuálním potřebám ✪

1 = absolutní nejistota; 2 = velká nejistota; 3 = nějaká nejistota; 4 = malá nejistota; 5 = nějaká jistota; 6 = velká jistota; 7 = absolutní jistota.
1234567
Jak si jste jistý(á), že dokážete organizovat práci tak, aby se instrukce a úkoly přizpůsobily individuálním potřebám žáků.
Jak si jste jistý(á), že dokážete poskytnout realistické výzvy všem žákům, i v třídě s různými schopnostmi.
Jak si jste jistý(á), že dokážete přizpůsobit instrukce potřebám žáků s nízkým výkonem, zatímco reagujete na potřeby ostatních žáků ve třídě.
Jak si jste jistý(á), že dokážete organizovat práci tak, aby se implementovaly rozmanité úkoly podle různých úrovní výkonu žáků.

AUTO-EFEKTIVITA UČITELE Motivace žáků ✪

1 = absolutní nejistota; 2 = velká nejistota; 3 = nějaká nejistota; 4 = malá nejistota; 5 = nějaká jistota; 6 = velká jistota; 7 = absolutní jistota.
1234567
Jak si jste jistý(á), že dokážete zajistit, aby všichni žáci ve třídě plnili úkoly s nasazením.
Jak si jste jistý(á), že dokážete probudit touhu učit se i u žáků s nízkým výkonem.
Jak si jste jistý(á), že dokážete zajistit, aby žáci podávali nejlepší výkon, i při řešení obtížných problémů.
Jak si jste jistý(á), že dokážete motivovat žáky, kteří projevují menší zájem o školní úkoly.

AUTO-EFEKTIVITA UČITELE Udržení disciplíny ✪

1 = absolutní nejistota; 2 = velká nejistota; 3 = nějaká nejistota; 4 = malá nejistota; 5 = nějaká jistota; 6 = velká jistota; 7 = absolutní jistota.
1234567
Jak si jste jistý(á), že dokážete udržet disciplínu v jakékoli třídě nebo skupině žáků.
Jak si jste jistý(á), že dokážete kontrolovat i nejagresivnější žáky.
Jak si jste jistý(á), že dokážete zajistit, aby žáci s problémovým chováním dodržovali pravidla třídy.
Jak si jste jistý(á), že dokážete zajistit, aby se všichni žáci chovali slušně a respektovali učitele.

AUTO-EFEKTIVITA UČITELE Spolupráce s kolegy a rodiči ✪

1 = absolutní nejistota; 2 = velká nejistota; 3 = nějaká nejistota; 4 = malá nejistota; 5 = nějaká jistota; 6 = velká jistota; 7 = absolutní jistota.
1234567
Jak si jste jistý(á), že dokážete dobře spolupracovat s většinou rodičů.
Jak si jste jistý(á), že dokážete najít vhodná řešení pro řešení konfliktů zájmů s ostatními učiteli.
Jak si jste jistý(á), že dokážete konstruktivně spolupracovat s rodiči žáků s problémovým chováním.
Jak si jste jistý(á), že dokážete efektivně a konstruktivně spolupracovat s ostatními učiteli, například v multidisciplinárních týmech.

PROFESIONÁLNÍ ROZVOJ UČITELE ✪

0 = nikdy; 1 = téměř nikdy (několikrát za rok nebo méně); 2 = zřídka (jednou za měsíc nebo méně); 3 = občas (několikrát za měsíc); 4 = často (několikrát za týden); 5 = pravidelně (několikrát za týden); 6 = vždy
0123456
V mé práci se cítím plný energie.
Jsem nadšený(á) ze své práce.
Cítím se šťastný(á), když pracuji intenzivně.
V mé práci se cítím silný(á) a energický(á).
Má práce mě inspiruje.
Cítím se ponořený(á) do své práce.
Když se ráno probudím, rád(a) chodím do práce.
Jsem hrdý(á) na práci, kterou dělám.
Cítím se nadšený(á), když pracuji.

ÚMYSL O OPUŠTĚNÍ PROFESI UČITELE ✪

1 = plně souhlasím; 2 = souhlasím; 3 = nesouhlasím ani nesouhlasím; 4 = nesouhlasím; 5 = plně nesouhlasím.
12345
Často přemýšlím o opuštění výuky.
Mým cílem je hledat jinou práci v příštím roce.

TLAK-ČAS A OBJEM PRÁCE UČITELE ✪

1 = plně souhlasím; 2 = souhlasím; 3 = nesouhlasím ani nesouhlasím; 4 = nesouhlasím; 5 = plně nesouhlasím.
12345
Příprava hodin by měla být prováděna mimo pracovní dobu.
Život ve škole je hektický a není čas na odpočinek a regeneraci.
Schůzky, administrativní a byrokratická práce zabírají hodně času, který by měl být využit k přípravě hodin.

PODPORA OD ŘÍDÍCÍCH ORGÁNŮ ŠKOLY ✪

1 = plně souhlasím; 2 = souhlasím; 3 = nesouhlasím ani nesouhlasím; 4 = nesouhlasím; 5 = plně nesouhlasím.
12345
Spolupráce s řídícími orgány školy je charakterizována důvěrou a vzájemným respektem.
V otázkách vzdělávání mohu vždy hledat pomoc a poradenství od řídících orgánů školy.
Pokud se objeví problémy se žáky nebo rodiči, nacházím podporu a porozumění od řídících orgánů školy.

VZTAH UČITELE S KOLEGY ✪

1 = plně souhlasím; 2 = souhlasím; 3 = nesouhlasím ani nesouhlasím; 4 = nesouhlasím; 5 = plně nesouhlasím.
12345
Vždy mohu získat pomoc od svých kolegů.
Vztahy mezi kolegy v této škole jsou charakterizovány přátelstvím a vzájemnou péčí.
Učitelé v této škole si navzájem pomáhají a podporují se.

VYHOŘENÍ UČITELE ✪

1 = plně nesouhlasím; 2 = nesouhlasím; 3 = částečně nesouhlasím; 4 = částečně souhlasím; 5 = souhlasím; 6 = plně souhlasím (EXA - vyčerpání; CET - skepticism; INA - nevhodnost)
123456
Jsem přetížený(á) prací (EXA).
Cítím se bez energie k práci a chci opustit svou práci (CET).
Obvykle špatně spím kvůli pracovním okolnostem (EXA).
Obvykle zpochybňuji hodnotu své práce (INA).
Cítím, že mám čím dál méně co nabídnout (CET).
Očekávání ohledně mé práce a mého výkonu klesla (INA).
Cítím neustále tíhu svědomí, protože moje práce mě nutí zanedbávat své přátele a příbuzné (EXA).
Cítím, že ztrácím zájem o své žáky a kolegy (CET).
Dříve jsem se cítil(a) více ceněn(á) v práci (INA).

AUTONOMIE PRÁCE UČITELE ✪

1 = plně souhlasím; 2 = souhlasím; 3 = nesouhlasím ani nesouhlasím; 4 = nesouhlasím; 5 = plně nesouhlasím
12345
Mám velký vliv na svou práci.
Ve své každodenní praxi se cítím svobodný(á) při výběru metod a strategií výuky.
Mám vysokou míru svobody při realizaci výuky tak, jak považuji za vhodné.

DÁNÍ MOCI UČITELI OD ŘÍDÍCÍCH ORGÁNŮ ŠKOLY ✪

1 = Velmi zřídka nebo nikdy; 2 = velmi zřídka; 3 = občas; 4 = často; 5 = velmi často nebo vždy
12345
Cítíte se povzbuzený(á) řídícími orgány školy k účasti na důležitých rozhodnutích?
Cítíte se povzbuzený(á) řídícími orgány školy, abyste se vyjádřili, když máte jiný názor?
Řídící orgány školy podporují rozvoj vašich dovedností?

PERCEPCIONOVANÝ STRES UČITELE ✪

0 = nikdy, 1 = téměř nikdy, 2 = občas, 3 = často, 4 = velmi často
01234
V posledním měsíci, jak často jste se cítil(a) rozrušený(á) kvůli něčemu, co se stalo nečekaně?
V posledním měsíci, jak často jste cítil(a), že nedokážete ovládat důležité věci ve svém životě?
V posledním měsíci, jak často jste se cítil(a) nervózní(á) a „stresovaný(á)“?
V posledním měsíci, jak často jste se cítil(a) sebejistý(á) ve své schopnosti řešit osobní problémy?
V posledním měsíci, jak často jste cítil(a), že věci probíhaly tak, jak jste chtěl(a)?
V posledním měsíci, jak často jste považoval(a), že nedokážete zvládnout vše, co musíte udělat?
V posledním měsíci, jak často jste dokázal(a) ovládat podráždění ve svém životě?
V posledním měsíci, jak často jste cítil(a), že máte vše pod kontrolou?
V posledním měsíci, jak často jste se cítil(a) rozrušený(á) kvůli něčemu mimo vaši kontrolu?
V posledním měsíci, jak často jste cítil(a), že se obtíže hromadí tak, že je nedokážete překonat?

ODOLNOST UČITELE ✪

1 = plně nesouhlasím; 2 = nesouhlasím; 3 = neutrální; 4 = souhlasím; 5 = plně souhlasím
12345
Mám tendenci rychle se zotavit po těžkých časech.
Mám potíže překonat komplikované události.
Netrvá mi dlouho, abych se zotavil(a) z komplikované události.
Mám potíže vrátit se do normálu, když něco nevyjde.
Procházím těžkými časy bez problémů.
Trvá mi dlouho překonat překážky v mém životě.

SPOKOJNOST S PRACÍ UČITELE ✪

Jsem spokojený(á) se svou prací.

AUTOPERCEPCE ZDRAVÍ UČITELE ✪

Obecně bych řekl(a), že vaše zdraví je...

Pohlaví

(zaškrtněte jednu možnost)

Jiné

Prostor pro krátkou odpověď

Věková skupina

Vzdělání

zaškrtněte nejvyšší dosažený stupeň

Jiné

Prostor pro krátkou odpověď

Doba služby jako učitel(ka)

Roky služby na současné škole