KoGloss: Evaluationsní dotazník

Prosím, odpovězte pouze na otázky, které se vás týkají

Patřím do:

Pocházím z:

Prosím, uveďte svou zemi:

  1. indie
  2. tchaj-wan
  3. rusko
  4. tjluguza

Hlavní zaměření kurzu bylo:

I. a. Už jsem předtím pracoval na sestavení korpusu.

I. b. V oblasti cizích a odborných jazyků se práce s korpusy ukázala jako užitečná.

I. c. Výběr textu v korpusu tvořil účelný pracovní základ.

I. d. Texty v korpusu byly vhodné k určení diskursně specifických konstrukcí.

II. a. Už jsem předtím pracoval s programem AntConc.

II. b. Práce s AntConc mi nepřinášela žádné problémy.

II. c. Analýza pomocí AntConc přinesla uspokojivé výsledky.

II. d. Nasbírané zkušenosti s AntConc mohu v budoucnosti uplatnit.

III. a. Už jsem předtím pracoval s výukovou platformou Moodle.

III. b. Považuji výukovou platformu Moodle za dobře vhodnou pro spolupráci.

III. c. Práce s Moodlem mi nepřinášela žádné problémy.

IV. a. Měl(a) jsem dostatečné lingvistické znalosti, abych mohl(a) zpracovat všechny body glosářové položky.

IV. b. Vytvořením glosářových položek jsem získal(a) nové znalosti.

IV. c. Vidím praktické možnosti uplatnění glosářů vytvořených v Moodlu.

V. a. Považuji metodu KoGloss za perspektivní metodu.

V. b. Vidím další možnosti uplatnění metody KoGloss.

V. c. Vidím možnosti zlepšení metody KoGloss.

Vaše komentáře/ doplnění/ návrhy:

  1. doplňky
  2. doporučil bych použít antconc také v předmětu "úvod do terminologie", kde by si studenti mohli sami sbírat korpusy a s pomocí vyučujícího je zpracovávat, aby získali potřebné výsledky. byla by to příležitost využít tento nástroj v několika předmětech a častěji než dosud.
  3. hans werth říká: odkaz na wb německého jazyka z roku 1838 [nový pojem se šíří: „gutteln“, 01.04.2011] je sice zajímavý, ale málo přesvědčivý. můžeme ho připsat druhu lidové etymologie, jak ukazuje s. 270 wbds: „gutteln, guttern, tf6nen, jako tekutina vylitá z úzkého hrdla nádoby; odvozenina slova, která se hodí k odkapávání“. a „gutteln“ rozhodně nedělá „kolo“… ale v jiném historickém zdroji z roku 1835 se v tištěném exempláři, úplně dole vpravo v malém písmu, nachází „poznámka tiskaře: ‚č. 60 ‚ei so lfcg’ je plagiát z >dorfzeitung<“. kdyby to dnes, nějaká závislá osoba z oboru, vložila do tištěných dokumentů, byla by nejen okamžitě propuštěna, ale také by čelila žalobám o náhradu škody od autora a nakladatele atd. od toho veřejného volání po identifikaci tzv. „plagiátorských lovců“ bychom se neměli znovu nechat oklamat. protože ti autoři, kteří umožňují bohatou sklizeň vroniplagu, mají takové úmysly. a možná mají ve svých rukou i své velkorysé „doktoráty“ jako spolupachatele, kteří jim možná udělují uměle vytvořenou univerzitní absoluci už kvůli vlastnímu renomé. kdo by při tom asocioval princip krkavce, je podvodník. a nakonec jsou roztomilí krkavci chráněni zákonem. nic proti ‚googlení’, které je ukvapeně označováno jako „hřích proti duchu vědy“. jde výhradně o správné používání jak formálně, tak obsahově. internet nabízí různé úrovně: například encyklopedie jako wikipedia nebo podobné. hezká sbírka, která může být velmi užitečná pro objevování dalších zdrojů. obsah sám je však třeba brát s rezervou a vždy vyžaduje ověření originálu. navíc, někdy jsou data nebo znaky mírně ‚variovány’ a tím je položena past pro ‚duchovní zloděje’. často je uvedená (pseudo)zdroj, který se ve wiki článku nebo podobných sbírkách jeví jako důkaz, ale neprokazuje tvrzení s ním spojená nebo v něm obsažené.
  4. líbilo by se mi, kdyby lektorky uspořádaly více sezení na práci na vlastních příspěvcích. také by bylo možné v rámci skupinové práce během sezení procházet příspěvky ostatních a poskytovat přímou zpětnou vazbu.
  5. prosím, nahrávejte příklady dříve, protože tak lze úkol splnit dříve (platí pouze pro první úkol, který jsme měli splnit, ne pro položku ve slovníku!)
  6. kvalita výuky bohužel nebyla přesvědčivá. nemám pocit, že bych se něco naučil, i když jsem se opravdu snažil...
  7. téma je v zásadě zajímavé, ale jeho aplikace v oblasti školství je naprosto nepředstavitelná, a proto není vhodné jako seminář pro učitelské obory. lektorky jsou však velmi milé a kompetentní.
  8. bohužel mi chyběl kontext s naší pozdější výukovou činností. možná mohla být schůzka k podobnému projektu ve škole nebo návrhy, jak s takovým glosářem ve škole pracovat. navíc mi není jasné, co přesně znamená "kogloss-metoda" a "antconc". mohla jsem si to pouze domyslet. možnost odpovědi: žádná informace také chybí. jinak: zajímavý seminář.
  9. daný vzorový záznam byl velmi užitečný, bohužel se učitelé přece jen úplně neshodli na obsažených informacích. tento seminář by se možná mohl konat v slz, aby všichni účastníci mohli současně sledovat tutoriál.
  10. bylo by dobré vytvořit jednotnou formaci, protože jinak s tím bylo velmi mnoho problémů.
…Více…
Vytvořit svůj dotazníkOdpovědět na tento dotazník