NÁSTROJ PRO VÝZKUM PROFESIONÁLNÍHO PSYCHO-FYZICKÉHO POČITÍ UČITELŮ (post-test)

Vážení učitelé,

Zveme vás, abyste vyplnili dotazník o profesním psychofyzičném pocitu učitelů. Jde o výzkum každodenních zkušeností ve vašem profesním životě, které znáte a prožíváte nejlépe. Vaše účast je zásadní pro pochopení, proč je situace v této oblasti taková, jaká je.

Dotazník je součástí projektu »Teaching to Be«, který probíhá v osmi evropských zemích, proto je tato studie o to důležitější – výsledky budeme moci porovnat a nakonec nabídnout realistická doporučení, která budou vycházet z důkazů založených na výzkumech. Doufáme, že tato studie významně přispěje ke posílení profesního postavení učitelů na mezinárodní úrovni.

Výzkum je založen na etických principech přísné důvěrnosti a anonymity, proto není nutné uvádět jména (jak učitelů, tak škol) či jiné specifické údaje, které by mohly odhalit jména zúčastněných učitelů a škol.

Výzkum je kvantitativní: údaje budeme statisticky analyzovat a vytvoříme shrnutí.

Vyplnění dotazníku vám zabere 10-15 minut.

NÁSTROJ PRO VÝZKUM PROFESIONÁLNÍHO PSYCHO-FYZICKÉHO POČITÍ UČITELŮ (post-test)

Výsledky ankety jsou dostupné pouze autorovi

1	2	3	4	5	6	7
... vysvětlit hlavní témata předmětu tak, aby je chápali i žáci s nižším úspěchem.

... odpovědět na otázky žáků tak, aby chápali složitější problémy.

... zajistit dobré vedení a pokyny pro všechny žáky, bez ohledu na jejich schopnosti.

... vysvětlit látku tak, aby většina žáků pochopila základní principy.

1	2	3	4	5	6	7
... organizovat školní práci tak, aby se výuka a úkoly přizpůsobily individuálním potřebám žáků.

... zajistit dosažitelné výzvy pro všechny žáky, i ve třídě, kde mají žáci různé schopnosti.

... přizpůsobit výuku potřebám žáků s nižšími schopnostmi, přičemž věnujete pozornost i potřebám ostatních žáků v třídě.

... organizovat práci v třídě tak, aby žáci s nižšími a vyššími schopnostmi plnili úkoly, které jsou přizpůsobeny jejich schopnostem.

1	2	3	4	5	6	7
... připravit všechny žáky na tvrdou práci během výuky.

... vzbudit touhu po učení i mezi žáky s nižším úspěchem.

... připravit žáky, aby dali ze sebe všechno i při čelní se větším problémům.

... motivovat žáky, kteří projevují slabší zájem o školní práci.

1	2	3	4	5	6	7
... udržovat disciplínu v jakékoli třídě nebo skupině žáků.

... zvládnout i ty nejagresivnější žáky.

... přimět žáky s behaviorálními problémy, aby dodržovali pravidla třídy.

... přimět všechny žáky, aby se slušně a s respektem chovali k učitelům.

1	2	3	4	5	6	7
... spolupracovat s většinou rodičů.

... najít vhodná řešení pro konflikty s jinými učiteli.

... konstruktivně spolupracovat s rodiči žáků, kteří mají behaviorální problémy.

... efektivně a konstruktivně spolupracovat s ostatními učiteli, například v učitelských týmech.

0	1	2	3	4	5	6
V zaměstnání mám pocit, že „prasknu“ z energie.

Z mé práce (zaměstnání) mám nadšení.

Když intenzivně pracuji, cítím se šťastně.

Ve své práci se cítím silný a živý.

Moje práce (zaměstnání) mě nadchla.

Jsem ponořen do své práce (zaměstnání).

Když se ráno probudím, nemohu se dočkat, až půjdu do práce.

Jsem hrdý na práci, kterou dělám.

Když pracuji, „odnáší mě to“ (např. zapomenu na čas).

1	2	3	4	5
Výukové přípravy často dělám mimo pracovní dobu.

Život ve škole je hektický a není čas na odpočinek a regeneraci.

Schůzky, administrativní práce a dokumentace zabírají spoustu času, který bychom měli věnovat přípravě učitelů.

1	2	3	4	5
Pro spolupráci s vedením školy je charakteristický vzájemný respekt a důvěra.

V případě výchovných záležitostí mohu vždy hledat pomoc a radu u školního úřadu.

Pokud vzniknou problémy se žáky nebo rodiči, mohu počítat s podporou a pochopením ze strany školního úřadu.

1	2	3	4	5
Vždy mohu počítat s pomocí svých kolegů.

Vztahy mezi kolegy na této škole se vyznačují přátelstvím a starostí o sebe navzájem.

Učitelé na této škole si pomáhají a podporují se.

1	2	3	4	5
Jsem přepracovaný/-á z práce (EXH).

V práci se cítím podrážděně, přemýšlím o tom, že bych opustil/-a zaměstnání (CYN).

Kvůli podmínkám v práci často špatně spím (EXH).

Často se ptám na hodnotu své práce (INAD).

Často cítím, že mohu dávat stále méně (CYN).

Moje očekávání a úspěšnost v práci se snížily (INAD).

Stále mám špatné svědomí, protože zanedbávám blízké přátele a příbuzné kvůli práci (EXH).

Cítím, že postupně ztrácím zájem o své žáky a kolegy (CYN).

Upřímně, dříve jsem se v práci cítil/-a více ceněn/-a (INAD).

1	2	3	4	5
Mám velký vliv na své postavení v zaměstnání.

V každodenní výuce jsem svobodný/-á v provádění a výběru metod a strategií.

Jsem zcela svobodný/-á při provádění způsobu učení, který považuji za vhodný.

1	2	3	4	5
Podporuje vás školní úřad k účasti na důležitých rozhodnutích?

Podporuje vás školní úřad, abyste promluvili, když máte jiný názor?

Pomáhá vám vedení školy v rozvoji vašich dovedností?

0	1	2	3	4
Jak často jste byli v posledním měsíci rozrušeni kvůli něčemu, co se stalo nečekaně?

Jak často jste se v posledním měsíci cítili, že nemůžete kontrolovat důležité věci ve svém životě?

Jak často jste se v posledním měsíci cítili nervózní a „pod tlakem“?

Jak často jste byli v posledním měsíci přesvědčeni o svých schopnostech při řešení vašich osobních problémů?

Jak často jste v posledním měsíci cítili, že věci jdou tak, jak jste si představovali?

Jak často se vám v posledním měsíci stalo, že jste se nedokázali vypořádat se vším, co jste museli udělat?

Jak často jste v posledním měsíci dokázali ovládnout rozčilování?

Jak často jste se v posledním měsíci cítili, že jste na vrcholu?

Jak často jste byli v posledním měsíci naštvaní kvůli věcem, na které jste neměli vliv?

Jak často jste v posledním měsíci cítili, že se problémy hromadily tak intenzivně, že je nemáte šanci vyřešit?

1	2	3	4	5
Po těžkých obdobích se obvykle rychle zotavím.

Špatně snáším stresové situace.

Netrvá dlouho, abych se zotavil po stresovém zážitku.

Špatně se mi uzdravuje, když se stane něco špatného.

Obvykle si dobře vedu při překonávání těžkých časů.

Obvykle si beru hodně času na zotavení kvůli neúspěchům v životě.

NÁSTROJ PRO VÝZKUM PROFESIONÁLNÍHO PSYCHO-FYZICKÉHO POČITÍ UČITELŮ (post-test)

Prosím, zadejte kód, který vám přidělil národní koordinátor ✪

Pokyny / výuka ✪

Přizpůsobení výuky individuálním potřebám žáků ✪

Motivování žáků ✪

Udržování disciplíny ✪

Spolupráce se spolupracovníky a rodiči ✪

ZAČLENĚNÍ UČITELŮ DO PRÁCE ✪

ÚVAHY UČITELŮ O ZMĚNĚ ZAMĚSTNÁNÍ ✪

ČASOVÝ TLAK NA UČITELE - ZÁTĚŽ ✪

PODPORA ZE STRANY ŠKOLNÍHO ÚŘADU ✪

VZTAHY UČITELŮ SE SPOLUPRACOVNÍKY ✪

VYHOŘENÍ UČITELŮ ✪

PRÁCE UČITELE – AUTONOMIE ✪

POSILOVÁNÍ UČITELŮ ZE STRANY ŠKOLNÍHO ÚŘADU ✪

VNÍMANÝ STRES ZE STRANY UČITELŮ ✪

ODOLNOST UČITELŮ ✪

spokojenost učitelů se zaměstnáním ✪

JAK UČITELÉ SAMI VNÍMAJÍ SVÉ ZDRAVÍ ✪

Pohlaví (zaškrtněte)

Pohlaví (zaškrtněte): Jiné (krátký prostor pro odpověď)

Věk (vyberte jednu možnost)

Vaše nejvyšší dosažené vzdělání (vyberte jednu možnost)

Vaše nejvyšší dosažené vzdělání: Jiné (krátký prostor pro odpověď)

Obecné pedagogické zkušenosti jako učitel/učitelka (vyberte jednu možnost)

Pedagogické zkušenosti s prací na určité škole (vyberte jednu možnost)

Jaké je vaše náboženské přesvědčení? (vyberte jednu možnost)

Jaké je vaše náboženské přesvědčení?: Jiné (prosím, napište)

Prosím uveďte svou národnost

1	2	3	4	5
Často přemýšlím, že bych opustil tuto instituci (školu).

V příštím roce mám v úmyslu hledat zaměstnání u jiného zaměstnavatele.