NÁSTROJ PRO VÝZKUM PROFESIONÁLNÍHO PSYCHO-FYZICKÉHO POČITÍ UČITELŮ (předtest)

Milí učitelé,

Zveme vás, abyste vyplnili dotazník o profesionálním psycho-fyzickém pocitu učitelů. Jde o výzkum každodenních zkušeností ve vašem profesním životě, které nejlépe znáte a prožíváte. Vaše účast je zásadní pro pochopení, proč je v této oblasti stav takový, jaký je.

Dotazník je součástí projektu „Teaching to Be“, který probíhá v osmi evropských zemích, a proto je tato studie o to důležitější – výsledky budeme moci porovnat a nakonec nabídnout realistická doporučení vycházející z důkazů založených na výzkumu. Doufáme, že tato studie významně přispěje k posílení profesního renomé učitelů na mezinárodní úrovni.

Výzkum je založen na etických principech přísné důvěrnosti a anonymity, a proto není nutné uvádět jména (jak učitelů, tak škol) nebo jiné specifické údaje, které by mohly odhalit jména zapojených učitelů a škol.

Výzkum je kvantitativní: data budeme statisticky analyzovat a shrnovat.

Vyplnění dotazníku vám zabere 10-15 minut.

NÁSTROJ PRO VÝZKUM PROFESIONÁLNÍHO PSYCHO-FYZICKÉHO POČITÍ UČITELŮ (předtest)

Výsledky ankety jsou dostupné pouze autorovi

1	2	3	4	5	6	7
... vysvětlit hlavní témata předmětu tak, aby je pochopili i žáci s nižším prospěchem.

... odpovědět na otázky žáků tak, že chápou složitější problémy.

... poskytnout dobré vedení a pokyny pro všechny žáky, bez ohledu na jejich schopnosti.

... vysvětlit látku tak, aby většina žáků pochopila základní principy.

1	2	3	4	5	6	7
... organizovat školní práci tak, že přizpůsobíte výuku a úkoly individuálním potřebám žáků.

... zajistit realizovatelné výzvy pro všechny žáky, i v třídě, kde mají žáci různé schopnosti.

... přizpůsobit výuku potřebám žáků s nižšími schopnostmi, zatímco dbáte také na potřeby ostatních žáků v třídě.

... organizovat práci ve třídě tak, aby žáci s nižšími a vyššími schopnostmi plnili úkoly přizpůsobené jejich schopnostem.

1	2	3	4	5	6	7
... připravit všechny žáky na tvrdou práci během výuky.

... probudit touhu po učení i u žáků s nižším prospěchem.

... připravit žáky, aby dali ze sebe vše, i při konfrontaci s většími problémy.

... motivovat žáky, kteří projevují slabší zájem o školní práci.

1	2	3	4	5	6	7
... udržovat disciplínu v jakékoli třídě nebo skupině žáků.

... kontrolovat i ty nejagresivnější žáky.

... přimět žáky s behaviorálními problémy, aby dodržovali pravidla třídy.

... připravit všechny žáky, aby se chovali zdvořile a s úctou k učitelům.

1	2	3	4	5	6	7
... spolupracovat s většinou rodičů.

... najít vhodná řešení pro konflikty s jinými učiteli.

... konstruktivně spolupracovat s rodiči žáků, kteří mají behaviorální problémy.

... účinně a konstruktivně spolupracovat s ostatními učiteli, například v učitelských týmech.

0	1	2	3	4	5	6
V práci mám pocit, že „praskám“ energií.

Jsem nadšený/-á svou prací (službou).

Když pracuji intenzivně, cítím se šťastný/-á.

Ve své práci se cítím silný/-á a životný/-á.

Moje práce (služba) mě nadchla.

Jsem ponořen/-a do své práce (služby).

Když se ráno probudím, nemohu se dočkat, až půjdu do práce.

Jsem hrdý/-á na práci, kterou vykonávám.

Když pracuji, „odnáší mě to“ (např. zapomenu na čas).

1	2	3	4	5
Vzdělávací přípravy často dělám mimo pracovní dobu.

Život ve škole je hektický a není čas na odpočinek a regeneraci.

Setkání, administrativní práce a dokumentace zabírají mnoho času, který bychom měli věnovat přípravám učitelů.

1	2	3	4	5
Podpora při spolupráci s vedením školy je charakterizována vzájemným respektem a důvěrou.

V otázkách výchovy mohu vždy hledat pomoc a radu u školní správy.

Pokud nastanou problémy se žáky nebo rodiči, mohu se spolehnout na podporu a porozumění ze strany školní správy.

1	2	3	4	5
Vždy se mohu spolehnout na pomoc kolegů.

Vztahy mezi kolegy na této škole jsou poznamenány přátelstvím a vzájemnou péčí.

Učitelé na této škole si pomáhají a podporují se navzájem.

1	2	3	4	5
Jsem přepracovaný/-á (EXH).

V práci se cítím podrážděný/-á, přemýšlím o tom, že bych opustil/-a zaměstnání (CYN).

Kvůli okolnostem v práci často špatně spím (EXH).

Často se ptám na hodnotu své práce (INAD).

Často cítím, že mohu dávat stále méně (CYN).

Má očekávání a úspěšnost v práci se snížila (INAD).

Neustále mám špatný pocit, protože zanedbávám své blízké přátele a příbuzné kvůli práci (EXH).

Cítím, že postupně ztrácím zájem o své žáky a kolegy (CYN).

Úplně upřímně, dříve jsem se ve své práci cítil/-a více oceňován/-a (INAD).

1	2	3	4	5
Mám velký vliv na svou pozici v práci.

V každodenním vyučování jsem svobodný/-á co do provádění a volby metod a strategií.

Jsem zcela svobodný/-á při provádění výukového stylu, který se mi zdá vhodný.

1	2	3	4	5
Podporuje vás školní správa ke spolupráci při důležitých rozhodnutích?

Podporuje vás školní správa, abyste se vyjádřili, když máte jiný názor?

Pomáhá vám správa školy při rozvoji vašich dovedností?

0	1	2	3	4
Jak často jste v posledním měsíci byli rozrušeni něčím, co se stalo nečekaně?

Jak často jste se v posledním měsíci cítili, že nemůžete kontrolovat důležité věci ve svém životě?

Jak často jste se v posledním měsíci cítili nervózní a „pod tlakem“?

Jak často jste byli v posledním měsíci přesvědčeni o svých schopnostech řešit své osobní problémy?

Jak často jste v posledním měsíci cítili, že věci jdou tak, jak jste si je naplánovali?

Jak často se vám v posledním měsíci stalo, že jste se nestihli vyrovnat se vším, co jste museli udělat?

Jak často jste v posledním měsíci dokázali ovládnout podrážděnost?

Jak často jste se v posledním měsíci cítili, že jste na vrcholu?

Jak často jste byli v posledním měsíci naštvaní na věci, na které jste neměli vliv?

Jak často jste v posledním měsíci cítili, že se problémy hromadily tak intenzivně, že jste je nemohli vyřešit?

1	2	3	4	5
Po těžkých obdobích se obvykle rychle zotavím.

Těžko snáším stresové události.

Nenabere mi dlouho, než si po stresové události odpočinu.

Těžko se vzpamatuji, když se stane něco špatného.

Obvykle procházím těžkými časy s menšími problémy.

Obvykle si dávám hodně času na zotavení z neúspěchů v životě.

NÁSTROJ PRO VÝZKUM PROFESIONÁLNÍHO PSYCHO-FYZICKÉHO POČITÍ UČITELŮ (předtest)

Prosím, zadejte kód, který vám přidělil národní koordinátor ✪

Pokyny / výuka ✪

Přizpůsobení vyučování individuálním potřebám žáků ✪

Motivace žáků ✪

Udržování disciplíny ✪

Spolupráce s kolegy a rodiči ✪

ZAHRNUTÍ UČITELŮ DO PRÁCE ✪

ÚVAHY UČITELŮ O VÝMĚNĚ PRÁCE ✪

ČASOVÝ TLAK NA UČITELE - ZÁTĚŽ ✪

PODPORA ZE STRANY ŠKOLNÍ SPRÁVY ✪

VZTAHY UČITELŮ S KOLEGY ✪

VYHOŘENÍ UČITELŮ ✪

UČITELSKÁ PRÁCE – AUTONOMIE ✪

POSILOVÁNÍ UČITELŮ ZE STRANY ŠKOLNÍ SPRÁVY ✪

VYTVÁŘENÝ STRES UČITELŮ ✪

ODOLNOST UČITELŮ ✪

SPOKULATIVNÍ UČITELŮ S PRACÍ ✪

JAK UČITELÉ VLASTNĚ ZAZNÁVAJÍ SVÉ ZDRAVÍ ✪

Pohlaví (označte)

Pohlaví (označte): Jiného (krátký prostor pro odpověď)

Věk (vyberte jednu možnost)

Vaše nejvyšší dosažené vzdělání (vyberte jednu možnost)

Vaše nejvyšší dosažené vzdělání: Jiné (krátký prostor pro odpověď)

Obecné pedagogické zkušenosti jako učitel/-ka (vyberte jednu možnost)

Pedagogické zkušenosti s prací na konkrétní škole (vyberte jednu možnost)

Jaké je vaše náboženské přesvědčení? (vyberte jednu možnost)

Jaké je vaše náboženské přesvědčení?: Jiné (prosím, uveďte)

Prosím, uveďte svou národnost

1	2	3	4	5
Často přemýšlím o opuštění této instituce (školy).

V příštím roce mám v plánu hledat práci u jiného zaměstnavatele.