Poskytování vzdělání po škole (pro zaměstnavatele)

Objektem tohoto navrhovaného výzkumu je pokus zjistit, v těchto současných obdobích globální nestability související s ekonomickými, sociálními a obchodními faktory, jaké jsou hlavní dopady na studenty, pokud jde o to, jak přistupují k otázce vstupu do vzdělávání po škole.

Je také navrženo od studentů a vyučujících zjistit, jaké změny ve struktuře akademického roku, metodách výuky a způsobech studia, nových oblasti učebních osnov a zdrojích financování by mohly být vhodné k řešení těchto obav jak pro studenty, tak pro vzdělávací instituce.

Tento návrh vzešel z přímé zkušenosti v diskusi o takových faktorech jako:

1 Tlak na okamžité zahájení studia po odchodu ze školy.

2 Obtíže s tradičním modelem výuky ve třídě, a tedy neochotu pokračovat v tomto režimu.

3 Obtíže při výběru a atraktivita nabídky dostupných programů.

4 Finanční bariéry.

5 Obavy o budoucnost z hlediska životního prostředí a ekonomiky.

6 Možnost nespokojenosti s etablovanými společenskými očekáváními.

7 Finanční tlaky na vysoké školy a univerzity a výsledný tlak na snížení nákladů a zvýšení příjmů.

Jaké jsou podle vašeho názoru hlavní obavy zaměstnavatelů týkající se aktuální nabídky a délky kurzů po škole?

  1. tady ve velké británii, v našem oboru, který je volnočasový, má vysoké procento našich zaměstnanců vysokoškolské vzdělání. přijde mi, že jsou dobře vzdělaní, ale pouze v omezeném spektru témat. po pandemii se to stalo ještě výraznějším. nedostatek jednoduchých životních dovedností mě opravdu udivuje. mnozí vyrostli v bublině s malým nebo žádným porozuměním pro skutečný pracovní život. mnozí mají první práci ve 19 letech! je jasné, že my starší jsme začali pracovat mnohem dříve, v mém případě ve 12, možná trochu brzy. nicméně mi to dalo zkušenosti s mícháním se s lidmi všech věkových kategorií, všech prostředí, ras a náboženství tím, že jsem denně interagoval se zákazníky. to je věc, kterou považujeme za nejtěžší. slušní, dobře vzdělaní, většinou zdvořilí mladí lidé... ale ztracení ve skutečném světě. musíme je uvést na zem a začít znovu. opravdu bych si přál, aby střední vzdělání/rodiče je více připravili na svět. mnozí ani nevědí, jak si založit bankovní účet a platit účty :) většina nedokáže provádět mentální aritmetiku.
  2. délka kurzů
  3. jak relevantní jsou kurzy pro odvětví, ve kterém se školí k práci?
  4. předchozí životní zkušenosti, stejně jako kvalifikace, jsou vhodné pro budoucí kariérní vyhlídky v určité disciplíně.
  5. z mé zkušenosti existuje určitě rostoucí odpojení mezi tím, co se vyučuje (a možná i těmi, kdo vyučují) ve vzdělávání a na vysokých školách, a „skutečným“ světem podnikání a praxe. také mám pocit, že je potřeba bližších vazeb mezi podnikáním a vzděláním, což se v poslední době ztratilo.
  6. nedostatek zkušeností od lidí
  7. studenti nemají dostatečné znalosti o konkrétních účetních situacích.
  8. některé kurzy po škole se zdají být irelevantní a nedokážou adekvátně připravit absolventy na pracovní trh.
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. jaký zaměstnavatel by mohl chtít, aby student dva měsíce po sobě pracoval ne na své přímé práci na pracovišti, čímž by vytvářel přidanou hodnotu, ale šel na vysokou školu, a po pár měsících by se to znovu opakovalo?

Jak často si myslíte, že bude potřeba, aby se lidé v průběhu svých pracovních životů přeškolili?

  1. myslím, že lidé se budou muset pravděpodobně každé desetiletí přeškolit. jak se tempo změn zrychluje, bude potřeba tolik různých dovedností, ale bez mezilidských dovedností nebudou úspěšní.
  2. pravděpodobně několikrát
  3. 2-3krát
  4. celoživotní vzdělávání by mělo probíhat po celou dobu pracovního života, protože lidé potřebují být v obraze o nových iniciativách, legislativě a inovativních praktikách.
  5. učení by mělo být pokračující součástí pracovního života. existují zde příležitosti pro lépe koordinované vazby mezi dalším vzděláváním a podniky, ku prospěchu obou.
  6. 2 nebo 3krát v životě záleží na každém člověku.
  7. každých 10 let
  8. těžko říct, ale rozhodně častěji nyní než před 15 lety. je důležité, aby byly relevantní kurzy dostupné, protože ne každý, kdo potřebuje nebo si přeje přeškolit, je přímo ze školy.
  9. kas 10 m.
  10. často, v závislosti na regionu zaměření práce.

Považujete za možné nebo žádoucí odchýlit se od tradiční struktury akademického roku a délky kurzů?

Domníváte se, že by měly být zvažovány alternativní modely financování studentů?

Myslíte si, že je možné, aby bylo vzdělávání na dálku poskytováno tak, aby doplnilo praktické zkušenosti?

Které kurzy se stávají pro zaměstnavatele méně užitečnými a proč?

  1. opravdu závislé na sektoru, nicméně je třeba zlepšit základní dovednosti v oblasti numerické a literární gramotnosti.
  2. nejsem si jistý.
  3. kurzy raného vzdělávání a péče o děti jsou stále vhodné pro budoucí zaměstnání.
  4. nemám dostatečné znalosti o nabízených kurzech, abych mohl učinit nějaký smysluplný komentář, i když by vzdělávací instituce měly být přísné při určování, které kurzy zřídka vedou k lepším pracovním příležitostem a jaký má smysl v nich pokračovat.
  5. teoretická část, protože praxe je důležitější.
  6. nejsem si jistý. v našem odvětví jsou dostupné kurzy relevantní, ale tvrdil bych, že se staly méně náročnými a příliš snadnými na složení. to nutí zaměstnavatele zjednodušovat jejich relevanci.
  7. prosím, poskytněte text, který chcete přeložit do češtiny.
  8. dublující studijní programy.

Jaké nové kurzy a předměty by měly být rozvíjeny?

  1. ai, it, medicína, zelená energie atd.
  2. kurzy, které využívají futuristické způsoby učení a mohou být prakticky využity.
  3. kurzy musí být relevantní pro průmysl, pokud jsou na to navrženy, a měly by brát v úvahu budoucí inovace, nejnovější technologie a nejaktuálnější způsoby práce. musí být dynamické a poskytovat studentům potřebné vzdělání.
  4. rozhodně dovednosti v oblasti it a programování. kurzy stem by měly zůstat prioritou, ale ne na úkor zanedbávání kreativních umění.
  5. ovladač
  6. kurzy pro řemesla jako instalatérství, truhlářství, elektrotechnika, inženýrství atd. předměty spojené s rozvojem obnovitelných zdrojů energie. praktické kurzy v pohostinství.
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. prohlubování znalostí v oblasti informačních technologií.

Domníváte se, že lze model „učení se z praxe“ rozšířit na širší spektrum pracovních rolí?

Jak mohou vysoké školy a univerzity efektivně spolupracovat se zaměstnavateli, aby byl učební plán relevantní pro průmysl a obchod?

  1. neznámý
  2. více komunikace a interakce
  3. vzdělávací instituce by měly vytvářet vazby v průmyslu, jak s velkými, tak s malými společnostmi a institucemi.
  4. musí se dohodnout na teoretickém a praktickém obsahu, který je relevantní pro průmysl. v rámci zdravotní a sociální péče je průběžná spolupráce se sssc, vysokými školami a praxemi prospěšná pro dodržování standardů a etických kodexů.
  5. musí existovat lepší a intenzivnější komunikace mezi těmi, kteří vyučují a vyvíjejí učební plány, a těmi, kteří pracují v podnikání a průmyslu. dvoustranný vztah ku prospěchu obou stran.
  6. více komunikace a účasti na práci univerzity a zaměstnavatele ve spolupráci se studentem
  7. účastnit se závěrečné části práce.
  8. zaměřte se na potřeby průmyslu a držte krok s jejich nevyhnutelným vývojem. spolupracujte s místními subjekty v rámci vzájemného učení, které prospívá vysoké škole/univerzitě, studentům a průmyslu.
  9. prosím, poskytněte text, který chcete přeložit do češtiny.
  10. komunikovat s regionálními firmami a zohlednit množství chybějících specialistů ve firmách. v mnoha případech studijní materiál nesouvisí s přímým vykonáváním pracovních funkcí.

Měl by každý kurz zahrnovat prvek pracovní zkušenosti? Jak dlouhý by měl být?

  1. ano - závislé na požadovaných dovednostech
  2. ano, dokud není prakticky pochopen kurz a různorodost práce v existujícím kurzu.
  3. pracovní zkušenosti jsou užitečným nástrojem, který pomáhá studentům rozvíjet porozumění pracovním podmínkám. 6 týdnů až 20 týdnů.
  4. ideálně tak, aby studenti mohli vztahovat teorii k praxi. ideálně by měly mít kurzy integrovanou praxí, buď týdenně (jeden nebo dva dny pracovního zkušenosti) nebo v blocích, například po 4 týdnech.
  5. rozhodně. ideálně by mělo být vyvinuto více modelů učňovského vzdělávání, kde jsou vzdělání a praxe kombinovány po celou dobu kurzu. pracovní zkušenosti jsou vždy cenné, ale období kratší než měsíc jsou podle mých zkušeností méně užitečná.
  6. ano, alespoň 1 rok
  7. ano, ne méně než polovina
  8. závisí na sektoru, ale obecně ano. tříměsíční období každý rok během kurzu?
  9. prosím, poskytněte text, který chcete přeložit do češtiny.
  10. not necessarily.

Vaše instituce a země:

  1. zaměstnavatel
  2. marijampolská vysoká škola. litva
  3. marijampolės kolegija, litva
  4. sodexo uk
  5. glasgow kelvin college
  6. architektura, bývalý student univerzity strathclyde, skotsko
  7. glasgow kelvin college
  8. vysoká škola v marijampole, litva
  9. pohostinnost/ skotsko
  10. litva
…Více…

Jste:

Váš věk:

Vytvořit svou anketuOdpovědět na tento dotazník