Získávání slovní zásoby u mladých žáků

Jako bývalý jazykový asistent Comenia v Irsku, Tralee Educate Together N. S. a v současnosti student Palackého univerzity v Olomouci, Česká republika, píšu práci o získávání slovní zásoby u mladých žáků. Rád bych shromáždil další data, abych získal jasnější představu o tom, jak funguje jazyková podpora na jiných školách nebo v jiných anglicky mluvících zemích. Zkušenosti a názory každý z první ruky budou pro mě velmi cenné, ať už se jedná o učitele, učitele praktikanta nebo rodiče.

Výsledky ankety jsou veřejně dostupné

Ano	Ne	Částečně pravda	Nevím
Jazykový podporný program pro děti, jejichž L1 není angličtina, je součástí našeho školního kurikula

Jazykový podporný program pro děti, jejichž L1 není angličtina, probíhá na naší škole jako mimoškolní program

Jazykový podporný program je finančně nebo jinak podporován vládní institucí

Jazykový podporný program je časově omezen, tj. jedno dítě se ho může účastnit pouze po omezenou dobu

Jazykový podporný program je omezen počtem dětí, které se mohou v naší škole účastnit v určitém školním roce

Jazykový podporný program je velmi užitečný, většina žáků může za 1-2 roky komunikovat v angličtině na široké spektrum témat

Jazykový podporný program určitě pomáhá, ale existují omezení – ne všechny děti mohou být plně integrovány ani po dvou letech

Někteří žáci jsou rychlejší, jiní pomalejší, ale pokud se snaží, nakonec se všichni úspěšně prosadí

Ano, na denní bázi	Často, ale ne pravidelně	Jen příležitostně	Ne, nikdy	O tom jsem neslyšel/a
Dolchova/Thorndikeova seznam nebo jakýkoli jiný seznam na základě frekvence slov

tištěné obrázky a fotografie (například flashkarty)

knihy pro začátečníky

dětské časopisy

obrázky a fotografie uložené na PC

videa

stolní hry

počítačové hry

bilingvní seznam nových slov

seznam nových anglických slov s anglickými definicemi

celotělová odpověď

audiolingvní metoda

věci a objekty kolem mě

poslech a zpěv písní

poslech rozhlasových her atd.

gramaticko-překladová metoda

učení prostřednictvím zkušeností (výlety, projekty, experimenty)

komunikační přístup

Velmi užitečné/důležité	Spíše užitečné/důležité	Spíše neužitečné/nerozhodné	Úplně neužitečné/zcela nedůležité	Nevím	Není mi to jedno
motivace žáků

část dne

má nálada

nálada žáků

okolí (teplo/chladno)

okolí (ticho/hlučno)

spolupráce s rodiči

mateřský jazyk žáků

sociální zázemí žáků

charakter žáků (stydlivý/otevřený/odvážný/neklidný)

velikost rodiny žáků (zejm. bez sourozenců vs. s/jakýmikoli sourozenci)

pohlaví žáků

věk žáků

velikost EFL třídy

Získávání slovní zásoby u mladých žáků

Jsem... ✪

Mám zkušenosti s výukou angličtiny jako druhého/německého jazyka ✪

Prosím, vyberte odpověď, která nejlépe popisuje váš postoj k následujícím tvrzením

Pokud máte zkušenosti s TEFL, prosím, odpovězte, jaké metody používáte/používali jste při učení nové slovní zásoby EFL studentům

Prosím, označte následující aspekty/charakteristiky podle užitečnosti nebo důležitosti při výuce angličtiny mladým žákům

Používáte nebo víte něco o seznamech frekvenčních slov jako je Dolchův nebo Thorndikeův seznam? Co se vám na nich líbí/nelíbí nejvíce? Jak je používáte?

Používáte nebo víte něco o knihách pro začátečníky? Co se vám na nich líbí/nelíbí nejvíce? Jak je používáte?

Prosím, napište úplné jméno země, ve které učíte angličtinu/váš dítě se učí anglicky ✪

Jsem... ✪

Můj věk je... ✪

Děláte skvělou práci! Děkuji, že jste se dostali až sem a že sdílíte!!!! (Neváhejte přidat další návrhy nebo myšlenky související s tématem do pole níže!)