Ενσωμάτωσης ψηφιακών μέσων στη διδασκαλία

να

τα ψηφιακά μέσα έχουν επίσης ορισμένα μειονεκτήματα, όπως η πίεση στα μάτια, οπότε θα πρέπει να χρησιμοποιούνται περιορισμένα.

δάσκαλος: όπως σε κάθε μέσο, η προσαρμογή είναι το παν. κατά τη γνώμη μου, τα ψηφιακά μέσα μπορούν αυτή τη στιγμή να είναι ακόμη κίνητρα, επειδή φαίνονται νέα και προέρχονται περισσότερο από τον κόσμο των μαθητριών παρά από τον κόσμο των δασκάλων. η ψηφιοποίηση προσφέρει ευκαιρίες για την εξασφάλιση και τη διάδοση συμβολών και αποτελεσμάτων. η εξάρτηση από τη λειτουργική τεχνολογία, από την άλλη πλευρά, αποδεικνύεται π.χ. με τα smartboards στα σχολεία, δεδομένων των περιορισμένων προϋπολογισμών των φορέων εκπαίδευσης, μάλλον ως κίνδυνος. η ικανότητα χειρισμού των μέσων προϋποθέτει συνήθως ικανότητα κειμένου, την οποία ωστόσο αποκτά κανείς καλύτερα σε μη ψηφιοποιημένα αντικείμενα.

μαθητής

ως δάσκαλος εκτιμώ πολύ τη χρήση ψηφιακών μέσων στην κατάρτιση του μαθήματός μου. από τη μία πλευρά, η πολυμεσική σχεδίαση των μαθησιακών διαδικασιών καθιστά δυνατή την ικανοποίηση διαφορετικών τύπων μάθησης: π.χ. βίντεο και ηχητικά ντοκουμέντα για την υποστήριξη οπτικών και συχνά συναισθηματικών μαθησιακών διαδικασιών. από την άλλη πλευρά, οι διαδικτυακές πλατφόρμες μάθησης όπως το moodle επιτρέπουν την παροχή διδακτικού υλικού καθώς και πρόσθετων μαθησιακών προσφορών. ωστόσο, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι μια τέτοια προσφορά elearning από την πλευρά των δασκάλων οδηγεί σε σημαντική επιπλέον εργασία. μια κακώς συντηρημένη πλατφόρμα είναι, κατά τη γνώμη μου, μάλλον παραπλανητική και έχει αποθαρρυντική επίδραση στους μαθητές. κατά την εκτέλεση του μαθήματος, πρέπει να δοθεί περισσότερη προσοχή σε μια λογική διατύπωση των τμημάτων του μαθήματος (καθορισμός του προβλήματος, φάσεις εργασίας, φάσεις ασφάλισης κ.λπ.), καθώς οι πολυμεσικές περιεχόμενες αλλιώς θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε "υπερδιέγερση" και έτσι να αποσπάσουν την προσοχή από τον πραγματικό μαθησιακό στόχο.

γ., δάσκαλος σε ένα γυμνάσιο: ζούμε σε μια εποχή όπου οι περισσότεροι μαθητές είναι ψηφιακοί αυτόχθονες. επομένως, θεωρώ ότι είναι σκόπιμο να χρησιμοποιούνται και τα μέσα που είναι γνωστά στους μαθητές κατά τη διάρκεια του μαθήματος, εκτός από τα κλασικά μέσα. ωστόσο, πέρα από τη χρήση τους ως διδακτικά εργαλεία, θα πρέπει και η διαχείριση των ψηφιακών μέσων να είναι μέρος της διδασκαλίας. διότι έχω παρατηρήσει πολλές φορές ότι οι μαθητές χειρίζονται τα προσωπικά τους δεδομένα με υπερβολική αμέλεια.

βρίσκω τη χρήση ψηφιακών μέσων στη διδασκαλία εν μέρει χρήσιμη και βοηθητική, αρκεί να παραμένει σε λογικά όρια και να μην γίνεται η κύρια μέθοδος μάθησης.

στη σημερινή εποχή της παγκοσμιοποίησης, ιδιαίτερα στον τομέα της τεχνολογίας επικοινωνίας, θεωρώ απαραίτητο να μην αποφεύγουμε τα ψηφιακά μέσα στην εκπαίδευση. δεν μπορούμε να αγνοήσουμε την τεχνολογική πρόοδο, καθώς αυτή καθορίζει την καθημερινότητά μας (βλ. smartphones ως μέσα επικοινωνίας, υπολογιστές ως λεξικά). σε σχεδόν όλους τους τομείς, χρησιμοποιούνται ψηφιακά μέσα και η σωστή και οικεία χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας είναι σήμερα ένα από τα κριτήρια για τις αιτήσεις εργασίας. έτσι, η πρώιμη επαφή με τα ψηφιακά μέσα στην εκπαίδευση, κατά τη γνώμη μου, είναι πολύ ωφέλιμη και μόνο συνιστώμενη, καθώς αυτά καθορίζουν το μέλλον.

στο διπλό μας πρόγραμμα σπουδών, σχεδόν δεν υπάρχει άλλη δυνατότητα να αποκτήσουμε τις πιο πρόσφατες πληροφορίες, επιπλέον πρέπει να αποκτήσουμε πολλές ειδικές ορολογίες μόνοι μας, έτσι τα smartphones, tablets και laptops είναι συνεχείς σύντροφοι. ειδικότερα, το smartphone είναι το πιο γρήγορα διαθέσιμο από όλα και η χρήση του στην καθημερινότητα είναι πιο γρήγορη.

μου φαίνεται καλό όταν μπορούμε να χρησιμοποιούμε τα κινητά μας ή να έχουμε πρόσβαση στους υπολογιστές κατά τη διάρκεια του μαθήματος. αυτό κάνει το μάθημα κάπως πιο ελεύθερο. ωστόσο, συμβαίνει μερικές φορές ότι πολλοί μαθητές αποσπώνται από το θέμα και ασχολούνται με το facebook, το whatsapp κ.λπ. στο σπίτι, κατά τη διάρκεια της μελέτης για εξετάσεις ή για την προετοιμασία εργασιών, τα ψηφιακά μέσα έχουν σχεδόν γίνει απαραίτητα, καθώς είναι γρήγορα. παρ' όλα αυτά, δεν θα πρέπει να κολλάμε συνεχώς στα ψηφιακά μέσα, γιατί μπορεί να συμβεί να ερευνάμε, αλλά να μην μαθαίνουμε τίποτα, επειδή είμαστε πολύ απασχολημένοι με τις διαφημιστικές μπάνερ ή παρόμοια.

-

μου φαίνεται υπέροχο όταν γίνονται παρουσιάσεις powerpoint. έτσι, οι αναφορές γίνονται πολύ πιο οπτικές και ενδιαφέρουσες!

βρίσκω τη χρήση ψηφιακών μέσων στη διδασκαλία πολύ καλή. επιτρέπει, για παράδειγμα, και σε παιδιά που γράφουν πολύ αργά να καταγράφουν τη συζήτηση στην τάξη, χωρίς να καθυστερούν σημαντικά. επιπλέον, διευκολύνουν τη μεταφορά του σακιδίου. επίσης, η χρήση smartboards κ.λπ. είναι πιο φιλική προς το περιβάλλον και πολύ πιο ενδιαφέρουσα να παρακολουθείς.

γνώμη δασκάλου: νομίζω ότι τα ψηφιακά μέσα και οι πλατφόρμες μάθησης είναι μια συμπλήρωση στις παραδοσιακές μεθόδους, ωστόσο δεν μπορούν να αντικαταστήσουν τις πρόσωπο με πρόσωπο επαφές και τη συλλογική μάθηση μέσω άμεσης επικοινωνίας. ιδιαίτερα για μέτρα εσωτερικής διαφοροποίησης, όπως για να βοηθήσουν αδύναμους ή ιδιαίτερα ικανούς μαθητές και να τους υποστηρίξουν επιπλέον. ένα πλεονέκτημα είναι επίσης όταν κάποιος εξαρτάται βραχυπρόθεσμα από αυτό, π.χ. για να καλύψει κενά διδασκαλίας σε περίπτωση ασθένειας.

εγώ ως μαθήτρια βρίσκω χρήσιμο να υποστηρίζεται η μάθηση με προγράμματα εκμάθησης :)

τα ψηφιακά μέσα μπορούν σίγουρα να είναι μια πηγή πλούτου για τη διδασκαλία. το πιο σημαντικό κατά τη γνώμη μου είναι το διδακτικό σχέδιο, η διαμόρφωση από τον δάσκαλο. τα ψηφιακά μέσα μπορούν να υποστηρίξουν τη διδασκαλία όπως και οι συμβατικές μέθοδοι διδασκαλίας, αλλά πιστεύω ότι ο κίνδυνος να χρησιμοποιούνται τα ψηφιακά μέσα μόνο για τον εαυτό τους και να επαινούμε την καινοτομία τους, ενώ δεν προκύπτει πραγματικό όφελος για τους μαθητές και ίσως με άλλες μεθόδους θα μπορούσαμε να μεταδώσουμε καλύτερα την ύλη, είναι μεγάλος. συμπέρασμα: ψηφιακά μέσα - φυσικά, ευχαρίστως, αν είναι καλά και πραγματικα αποτελούν πρόοδο σε σχέση με τις παραδοσιακές μεθόδους. (φοιτήτρια, άρα μάλλον μαθητής)

ως μαθητής θεωρώ ότι τα ψηφιακά μέσα είναι μια καλή ευκαιρία να εμπλουτίσουν τη διδασκαλία. δεν θα πρέπει όμως να γίνουν αυτοσκοπός.

δασκάλα σε δημοτικό σχολείο "τα ψηφιακά μέσα εμποδίζουν την ανάπτυξη των ικανοτήτων των μαθητών" κλίκαρα "ναι", καθώς πιστεύω ότι κυρίως στους μεγαλύτερους μαθητές χάνεται η ικανότητα να αποκτούν πληροφορίες χωρίς google ή γενικά χωρίς το διαδίκτυο. παρόλα αυτά, θεωρώ ότι η υποστηρικτική και βοηθητική χρήση ψηφιακών μέσων στη μάθηση είναι γενικά μια καλή ιδέα. ελπίζω να μπόρεσα να βοηθήσω :) καλή επιτυχία στη δουλειά σας!

είμαι μαθητής και πιστεύω ότι είναι εξαιρετικά χρήσιμο να έχει κανείς πρόσβαση στο διαδίκτυο για έρευνα και έτσι να μπορεί να αναζητά πληροφορίες σε wikipedia ή σε άλλες πηγές. θεωρώ επίσης χρήσιμο να μπορεί κανείς να κάνει μια παρουσίαση powerpoint αντί για αφίσα, γιατί δεν είναι τόσο χρονοβόρο. ωστόσο, είναι εξαιρετικά δύσκολο να επικεντρωθεί κανείς μόνο στη μελέτη, όταν έχει ανοίξει τον υπολογιστή - να ελέγξει γρήγορα τα email του, να ενημερώσει την κατάσταση του στο facebook, να γράψει στους φίλους του πόσο προχωρούν με την εργασία... και ούτω καθεξής. τα βιβλία ή τα λεξικά είναι, κατά τη γνώμη μου, πιο κατάλληλα για τη μελέτη.

μαθήτρια

μαθήτρια στις παρουσιάσεις, η υποστήριξη του power point είναι πιο ενδιαφέρουσα από τις διαφάνειες για τον προβολέα overhead, τόσο στις αναφορές των μαθητών όσο και στις "παρουσιάσεις" των δασκάλων. σύντομες ταινίες: υπέρ: αν μπορούν να δείξουν το θέμα πιο καθαρά, π.χ. όταν πρόκειται για αρχιτεκτονική ή τη δομή του dna κατά: σε μαθήματα όπως η ιστορία και τα γερμανικά είναι κακές: πάρα πολλές πληροφορίες, πάρα πολλές αναπαραστάσεις σκηνών, συχνά βαρετές.

τα εκπαιδευτικά βίντεο, για παράδειγμα στο youtube, με έχουν βοηθήσει πολλές φορές να κατανοήσω καλύτερα θέματα στο σχολείο. επιπλέον, υπάρχουν επίσης πολλά προγράμματα μάθησης στο σχολείο, π.χ. προγράμματα μαθηματικών, τα οποία κάνουν οι δάσκαλοι μαζί μας. οι δάσκαλοι δείχνουν επίσης συχνά ταινίες ή βίντεο σε συγκεκριμένα θέματα, και θεωρώ ότι η χρήση των μέσων στην τάξη είναι πολύ χρήσιμη.

η γνώμη μου ως μαθήτρια είναι ότι είναι κατάλληλο για υποστηρικτική μάθηση, αλλά όχι για να διαμορφώνεται ολόκληρη η διδασκαλία με αυτό.

στο σχολείο μου υπάρχουν 2 ημέρες ανά εξάμηνο ένα λεγόμενο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, το οποίο κυρίως προετοιμάζει για το msa (απολυτήριο γυμνασίου/δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης βερολίνου) και τις σχετικές παρουσιάσεις, αλλά είναι επίσης χρήσιμο, καθώς μαθαίνεις πώς να κάνεις "σωστή" αναζήτηση στο διαδίκτυο, πώς να χειρίζεσαι το powerpoint/open office,... - αν το χρειάζεσαι. για εμάς τους μαθητές ήταν μια μεγάλη βοήθεια, καθώς στην τάξη μας οι παρουσιάσεις στην 10η (και αυτές του προηγούμενου έτους για προετοιμασία) εκτός από μία εξαίρεση δεν είχαν βαθμό χειρότερο από 3.

αυτή τη χρονιά ολοκληρώνω το μεταπτυχιακό για διδασκαλία σε δημοτικά και γυμνάσια. κατά τη γνώμη μου, με τη σωστή χρήση ψηφιακών μέσων μπορεί κανείς να υποστηρίξει την εκπαίδευση με νόημα και συχνά να τα χρησιμοποιήσει ως εργαλείο κινήτρου. ωστόσο, συχνά μου λείπει μια επαρκής βάση για την υπεύθυνη χρήση ψηφιακών μέσων.

τα ψηφιακά μέσα είναι μια κατάρα και μια ευλογία. φυσικά, εξυπηρετούν την οπτικοποίηση διάφορων θεμάτων και επιτρέπουν πολύ γρήγορη πρόσβαση σε πληροφορίες, ωστόσο, κατά τη γνώμη μου, συμβάλλουν επίσης σε ορισμένα αρνητικά πράγματα. νομίζω ότι αυτή η συνεχής χρήση των smartphone (και η ανάγκη να είμαστε συνεχώς διαθέσιμοι) οδηγεί επίσης σε διαταραχές συγκέντρωσης. κανείς δεν μπορεί πια να καθίσει ήσυχα, συνεχώς κοιτάζει το κινητό. τα βιβλία δεν θα πρέπει ποτέ να αποκλείονται από τη διδασκαλία. επίσης, η έρευνα και η εργασία χωρίς ψηφιακά μέσα είναι ένα σημαντικό κομμάτι της μάθησης και της διδασκαλίας. νομίζω ότι αυτό δεν θα πρέπει να ξεχνιέται παρά τις πολλές ευκολίες, γιατί αυτή η όλη ευκολία μας κάνει με τον καιρό τεμπέληδες, ανόητους και ληθαργικούς ;-)! καλή τύχη!

πιστεύω ότι τα ψηφιακά μέσα είναι μια καλή ευκαιρία για να μεταδοθεί το διδακτικό υλικό με ποικιλία και διαδραστικότητα. ωστόσο, δεν νομίζω ότι αυτό θα έπρεπε να γίνεται με τη μορφή εφαρμογών ή άλλων προγραμμάτων. πιο σωστά μέσω μαθησιακών πλατφορμών για τις αντίστοιχες τάξεις/μαθήματα, στις οποίες θα παρέχονται διδακτικά υλικά και επιπλέον υλικά (παρόμοια με ό,τι συμβαίνει στις περισσότερες πανεπιστημιακές σχολές).

είμαι μαθήτρια και πιστεύω ότι είναι καλό να ενσωματώνονται μικρότερες ταινίες ή διαδικτυακές έρευνες κατά τη διάρκεια του μαθήματος. ωστόσο, είχαμε στην παλιά μου σχολή active boards και δεν μου άρεσαν πολύ. κατά τη γνώμη μου, αυτά καθυστερούσαν περισσότερο το μάθημα, προτιμώ τον απλό πράσινο πίνακα.

είναι πολύ καλό να χρησιμοποιούνται ψηφιακά μέσα στη διδασκαλία. στο γυμνάσιό μας έχει ήδη εισαχθεί. υπάρχει σε κάθε αίθουσα ένας φορητός υπολογιστής, ένας προβολέας και ένας πίνακας. έτσι, μπορεί πάντα να παρουσιαστεί κάτι για να γίνει πιο κατανοητό, ή οι όροι μπορούν να αναζητηθούν στο google. αυτό βοηθά πολύ εμάς τους μαθητές και τους καθηγητές και η διδασκαλία είναι έτσι πιο αποτελεσματική και επιτυχής.

η χρήση ψηφιακών μέσων είναι επίκαιρη, η αποχή από αυτά θα ήταν, κατά τη γνώμη μου, μια αλλόκοτη σπατάλη ευκαιριών. αυτή η τεχνολογία θα καταλαμβάνει όλο και μεγαλύτερη θέση στη ζωή μας και θα ήταν ανόητο να μην προετοιμαστούμε γι' αυτό. θεωρώ ότι είναι θεμελιώδες να μεταδώσουμε στους μαθητές ψηφιακή ικανότητα - όποιος ξέρει πώς να χρησιμοποιεί μια βιβλιοθήκη, θα πρέπει επίσης να ξέρει πώς να χρησιμοποιεί μια ψηφιακή/εικονική βιβλιοθήκη. είμαι συνεχώς σοκαρισμένος από το πόσοι από τους συμμαθητές μου είναι ήδη υπερφορτωμένοι με μια απλή αναζήτηση στο google και δεν έχουν ιδέα πώς να βρουν επιστημονικές πηγές στο διαδίκτυο.

είμαι μαθήτρια και πιστεύω ότι είναι σημαντικό να ασχολούμαστε με τα μέσα και στο μάθημα. κατά τη γνώμη μου, είναι σημαντικό να χρησιμοποιούμε στοχευμένα περιεχόμενα. διότι τα μέσα μας επηρεάζουν τους ανθρώπους σε μεγάλο βαθμό. πάνω απ' όλα, ότι μιλάμε σωστά γι' αυτά.

μαθητής

οι μαθητές πρέπει να μάθουν να χειρίζονται αυτά τα μέσα - αλλά μια εφαρμογή δεν πρέπει ποτέ να αντικαταστήσει τον δάσκαλο.

βρίσκω ότι τα ψηφιακά μέσα μπορούν συχνά να κάνουν τη διδασκαλία πιο ενδιαφέρουσα. μια παρουσίαση power point κατά καιρούς είναι μια ωραία αλλαγή. ωστόσο, δεν νομίζω ότι θα έπρεπε να είναι αναπόσπαστο μέρος της διδασκαλίας, καθώς στο σχολείο μου, για παράδειγμα, έχει προκύψει μια σαφής διάκριση μεταξύ "φτωχών και πλουσίων". μέσω της χρήσης ακριβών μέσων (και ας είναι μόνο ένας φορητός υπολογιστής) είναι πάντα πολύ σαφές ποιος έχει το πιο πρόσφατο πρόγραμμα, ποιος έχει αγοράσει τις περισσότερες εφαρμογές και ποιος λαμβάνει σχετικά πολλά χρήματα από τους γονείς του για τέτοια πράγματα. συχνά, κάτι έπρεπε να επαναληφθεί στο σπίτι και οι μαθητές που θεωρούνταν ευκατάστατοι ερχόντουσαν στην επόμενη ώρα άριστα προετοιμασμένοι, καθώς διέθεταν τα απαραίτητα μέσα, ενώ οι λιγότερο ευκατάστατοι έπρεπε να τα καταφέρουν με άλλους τρόπους. συμπέρασμα: στη διδασκαλία μπορούν σίγουρα να χρησιμοποιηθούν μέσα, ωστόσο δεν θα έπρεπε να είναι προϋπόθεση.

λοιπόν, βρίσκω εντάξει να πρέπει να κάνω κάποια έρευνα στο σπίτι, αλλά όχι συνεχώς. αν πρέπει να δουλέψω κάτι μόνη μου στο σπίτι, ο δάσκαλος μπορεί να παρέχει και υλικό... που όμως σημαίνει και υπερβολική κατανάλωση χαρτιού... είμαι πραγματικά σε δίλημμα. είμαι μαθήτρια (12η τάξη γυμνασίου).

είμαι αναπληρώτρια και μου αρέσει να χρησιμοποιώ έναν διαδικτυακό χώρο μάθησης, ωστόσο δεν νομίζω ότι πρέπει να ενθαρρύνουμε τους μαθητές να χρησιμοποιούν ψηφιακά μέσα, το καταφέρνουν ήδη μόνοι τους καλά. στο θέμα της ενίσχυσης των δεξιοτήτων: νομίζω ότι είναι ένα μεγάλο πρόβλημα ότι οι μαθητές δεν μιλούν πια μεταξύ τους, αλλά επικοινωνούν μέσω facebook ακόμα και στο σχολείο. αντίο κοινωνικές δεξιότητες.

είμαι φοιτητής διδασκαλίας και πιστεύω ότι η χρήση των μέσων είναι αναπόφευκτη σήμερα. ωστόσο, τα smartphones θα πρέπει να απαγορευτούν από την τάξη, καθώς οι μαθητές συνήθως αποσπώνται.