Noorte õppijate sõnavara omandamine

Olles endine Comeniuse keeleassistent Iirimaalt, Tralee Educate Together N.S. ja hetkel Palacky Ülikooli Ōlomoucis, Tšehhi Vabariik, kirjutan ma väitekirja noorte õppijate sõnavara omandamisest. Soovin koguda rohkem andmeid, et selgemalt mõista, kuidas keeletoetamine toimib teistes koolides või inglise keelt kõnelevates riikides. Kõigi esmakäeliste kogemuste arvamus on minu jaoks väga oluline, olgu see õpetaja, praktikantõpetaja või vanema oma.

Tulemused on avalikult saadaval

Jah	Ei	Osaliselt tõsi	Ma ei tea
LSP laste jaoks, kelle emakeel ei ole inglise keel, on integreeritud meie kooli õppekavasse

LSP laste jaoks, kelle emakeel ei ole inglise keel, toimub meie koolis, kuid pärast koolitunde

LSP-d toetab rahaliselt või muul viisil riigiasutus

LSP-d piiratakse aastate arvuga, st üks laps saab osaleda ainult piiratud ajavahemikus

LSP-d piiratakse laste arvu järgi, kes saavad osaleda meie koolis teatud õppeaastal

LSP on väga kasulik, enamik õppijaid suudavad suhelda inglise keeles laias valikus teemadel 1-2 aasta jooksul

LSP aitab kindlasti, kuid on piiranguid – mitte kõik lapsed ei saa isegi kahe aasta pärast täielikult integreeritud

Mõned õppijad on kiiremad, teised aeglasemad, kuid kui nad pingutavad, õnnestub neil lõpuks kõikidel

Jah, igapäevaselt	Sageli, kuid mitte regulaarselt	Ainult aeg-ajalt	Ei, kunagi	Ma ei ole sellest kuulnud
Dolchi/Thorndike'i loend või mõni muu sõnatihedusel põhinev loend

trükitud pildid ja fotod (nt flashkaardid)

edukate lugemiste raamatud

laste ajakirjad

pildid ja fotod, mis on salvestatud arvutisse

videod

lauamängud

arvutimängud

topeltkeelne uute sõnade loend

uute ingliskeelsete sõnade loend ingliskeelsete definitsioonidega

kokkuvõtlik füüsiline reageerimine

audiolingvaalne meetod

asjad ja objektid minu ümber

laulude kuulamine ja laulmine

raadiosaadete kuulamine jne.

grammatika-tõlke meetod

õppimine kogemuste kaudu (ekskursioonid, projektid, eksperimendid)

suhtlemismeetod

Väga kasulik/oluline	Pigeb kasulik/oluline	Pigeb kasutu/ebatähtis	Completely useless/totally unimportant	Ma ei tea	Ma ei hooli
õpilaste motivatsioon

päeva osa

minu tuju

õpilaste tuju

ümbrus (soe/külm)

ümbrus (vaikne/müra)

koostöö vanematega

õpilaste emakeel

õpilaste sotsiaalne taust

õpilaste iseloom (häbelik/avatud/julge/ebamugav)

õpilaste peresuhete suurus (eriti ilma õdede-vendadeta vs. õde/venna(vennaga)

õpilaste sugu

õpilaste vanus

EFL klassi suurus

Noorte õppijate sõnavara omandamine

Ma olen... ✪

Mul on esmakäeline kogemus inglise keele õpetamisest teise/ võõrkeelena ✪

Palun valige vastus, mis kõige paremini kirjeldab teie suhtumist järgmistele väidetele

Kui teil on esmakäeline kogemus TEFL-iga, palun vastake, milliseid meetodeid te kasutate/kasutasite uute sõnade õpetamisel EFL õppijatele

Palun märkige järgmised aspektid/omadused vastavalt kasulikkusele või olulisusele inglise keele õpetamisel noortele õppijatele

Kas kasutate või teate midagi sõnade sagedusloendite kohta, nagu Dolch või Thorndike'i loend? Mida meeldib/ei meeldi te neis kõige rohkem? Kuidas te neid kasutate?

Kas kasutate või teate midagi eduka lugemise raamatute kohta? Mida meeldib/ei meeldi te neis kõige rohkem? Kuidas te neid kasutate?

Palun kirjutage täielik nimi riigist, kus te inglise keelt õpetate/teie laps inglise keelt õpib ✪

Ma olen... ✪

Minu vanus on... ✪

Te teete imetööd! Aitäh, et olete nii kaugele jõudnud ja jaganud!!!! (Võite julgelt lisada mingeid muid ettepanekuid või ideid seoses teemaga allolevasse väljale!)