Koulun jälkeinen koulutustarjonta (työnantajille)

Tämän ehdotetun tutkimuksen tavoitteena on yrittää selvittää, näinä globaaleihin epävakauden aikoina, jotka liittyvät taloudellisiin, sosiaalisiin ja kaupallisiin tekijöihin, mitkä ovat päävaikutukset opiskelijoille siinä, miten he lähestyvät koulun jälkeisen koulutustarjonnan kysymystä.

On myös ehdotettu sekä opiskelijoilta että opettajilta, että selvitetään, mitkä muutokset akateemisen vuoden rakenteessa, toimitustavoissa ja opiskelumuodoissa, uudet opetussuunnitelma-alueet ja rahoituslähteet voisivat olla sopivia näiden huolenaiheiden käsittelemiseksi sekä opiskelijoiden että oppilaitosten osalta.

Tämä ehdotus on syntynyt suoran kokemuksen perusteella keskusteltaessa tällaisista tekijöistä kuin:

1 Paine siirtyä opiskeluun heti koulun jälkeen.

2 Vaikeus perinteisessä luokkahuonekoulutuksessa ja siten haluttomuus jatkaa tätä muotoa.

3 Vaikeus valita ja ohjelmien moninaisuuden houkuttelevuus.

4 Taloudelliset esteet.

5 Huolenaiheet tulevaisuudesta ympäristön ja talouden näkökulmasta.

6 Mahdollinen tyytymättömyys vakiintuneisiin yhteiskunnallisiin odotuksiin.

7 Taloudelliset paineet korkeakouluilla ja yliopistoilla sekä seurauksena oleva paine vähentää kustannuksia ja lisätä tuloja.

Mitä mieltä olet työnantajien päähuolenaiheista nykyisten koulun jälkeisten kurssien laajuuden ja keston suhteen?

  1. täällä isossa-britanniassa, liiketoiminnassamme, joka on vapaa-aika, suuri prosenttiosuus henkilöstöstämme on yliopistossa. löydän heidät hyvin koulutetuiksi, mutta hyvin rajallisella aihealueella. pandemian jälkeen tämä on tullut vieläkin ilmeisemmäksi. yksinkertaisten elämän taitojen puute hämmästyttää minua. monet ovat kasvaneet kuplassa, jossa heillä on vähän tai ei lainkaan ymmärrystä todellisesta työelämästä. monet ovat ensimmäisessä työssään 19-vuotiaana! ilmeisesti vanhempana ihmisenä aloitimme työnteon paljon aikaisemmin, omassa tapauksessani 12-vuotiaana, ehkä vähän nuorena. kuitenkin se antoi minulle kokemusta sekoittua eri ikäisten, eri taustoista, rotu- ja uskontokunnista tulevien ihmisten kanssa vuorovaikutuksessa päivittäin asiakkaiden kanssa. tämä on asia, jonka koemme vaikeimmaksi. asialliset, hyvin koulutetut, pääasiassa kohteliaat nuoret ihmiset... mutta eksyneinä todelliseen maailmaan. meidän on juurrutettava heidät ja aloitettava alusta. toivon todella, että toisen asteen koulutus/vanhemmat valmistelisivat heitä enemmän maailmaa varten. monet eivät edes tiedä, miten avata pankkitili ja maksaa laskuja :) useimmat eivät osaa tehdä mielessä laskutoimituksia.
  2. kurssien pituus
  3. kuinka relevantteja kurssit ovat alalle, jolla he kouluttautuvat työskentelemään?
  4. aikaisempi elämänkokemus, myös pätevyyden osalta, on tarkoituksenmukainen tulevaisuuden uranäkymille tietyllä alalla.
  5. oma kokemukseni on, että korkeakoulutuksessa ja ammatillisessa koulutuksessa opetettavan (ja ehkä myös opettajien) sekä liiketoiminnan ja käytännön "todellisen" maailman välillä on varmasti kasvava yhteys. koen myös, että liiketoiminnan ja koulutuksen välillä tulisi olla tiiviimpiä suhteita, mikä on viime aikoina kadonnut.
  6. kokemuksen puute ihmisiltä
  7. opiskelijoilla ei ole riittävästi tietoa erityisistä kirjanpitotilanteista.
  8. jotkut koulun jälkeiset kurssit vaikuttavat olevan merkityksettömiä eivätkä valmistele valmistuneita riittävästi työelämään.
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. mikä työnantaja voisi haluta, että opiskelija työskentelisi kaksi kuukautta peräkkäin ei omassa varsinaisessa työssään työpaikalla, luoden näin lisäarvoa, vaan menisi korkeakouluun, ja parin kuukauden kuluttua sama toistuisi?

Kuinka usein uskot, että ihmiset saattavat tarvita uudelleenkoulutusta työelämässään tulevaisuudessa?

  1. mielestäni ihmisten on todennäköisesti kouluttauduttava uudelleen joka vuosikymmen. kun muutoksen tahti kiihtyy, tarvitaan niin monia erilaisia taitoja, mutta ilman ihmissuhdetaitoja ei menesty.
  2. luultavasti muutaman kerran
  3. 2-3 kertaa
  4. cpd:n tulisi olla jatkuvaa työelämän aikana, sillä ihmisten on pysyttävä ajan tasalla uusista aloitteista, lainsäädännöstä ja innovatiivisista käytännöistä.
  5. oppimisen tulisi olla jatkuva osa työelämää. täällä on mahdollisuuksia paremmin koordinoitujen yhteyksien luomiseen jatkokoulutuksen ja yritysten välillä, molempien hyödyksi.
  6. 2 tai 3 kertaa elämässä riippuu jokaisesta ihmisestä.
  7. joka kymmenes vuosi
  8. vaikea sanoa, mutta ehdottomasti useammin nyt kuin 15 vuotta sitten. on tärkeää, että asiaankuuluvat kurssit ovat saatavilla, sillä ei kaikki, jotka tarvitsevat tai haluavat kouluttautua uudelleen, tule suoraan koulusta.
  9. kas 10 m.
  10. usein riippuen alueen työsuunnasta.

Pohditko, että on mahdollista tai toivottavaa siirtyä pois perinteisestä akateemisesta vuoden rakenteesta ja kurssin kestosta?

Uskotko, että vaihtoehtoisia opiskelurahoitusmalleja tulisi harkita?

Koetko, että etäopetusta voidaan toteuttaa siten, että se täydentää käytännön kokemusta?

Mitkä kurssit ovat työnantajille yhä vähemmän hyödyllisiä ja miksi?

  1. todellakin riippuvainen sektorista, kuitenkin numeracy, lukutaito ja perustaidot tarvitsevat parantamista.
  2. not sure
  3. varhaiskasvatus- ja lastenhoitokurssit ovat edelleen tarkoituksenmukaisia tulevaa työllisyyttä varten.
  4. minulla ei ole riittävää tietoa tarjolla olevista kursseista, jotta voisin tehdä merkityksellisiä kommentteja, vaikka oppilaitosten tulisi olla tiukkoja määrittäessään, mitkä kurssit harvoin johtavat parempiin työllistymismahdollisuuksiin ja onko niiden jatkaminen perusteltua.
  5. teoreettinen osa, koska käytäntö on tärkeämpää.
  6. en ole varma. alallamme saatavilla olevat kurssit ovat relevantteja, mutta väittäisin, että ne ovat muuttuneet vähemmän haastaviksi ja liian helpoiksi läpäistä. tämä saa työnantajat vähentämään niiden merkitystä.
  7. ..........
  8. dubliuojančios opiskeluoikeusohjelmat.

Mitkä ovat uudet kurssit ja aihealueet, joita tulisi kehittää?

  1. ai, it, lääketiede, vihreä energia jne.
  2. kursseja, jotka hyödyntävät futuristisia oppimismenetelmiä ja joita voitaisiin käyttää käytännön tavalla.
  3. kurssien on oltava relevantteja alalle, jos ne on suunniteltu sitä varten, ja kurssien tulisi ottaa huomioon tulevat innovaatiot, uusimmat teknologiat ja ajankohtaisimmat työskentelytavat. niiden on oltava dynaamisia ja tarjottava opiskelijoille tarvittava koulutus.
  4. ehdottomasti it- ja ohjelmointitaidot. stem-kurssit tulisi pitää prioriteettina, mutta ei luovien taiteiden kustannuksella.
  5. ohjain
  6. kauppa-alan kurssit, kuten putkiasennus, puusepäntyö, sähkötyöt, insinööri jne. aiheita, jotka liittyvät uusiutuvan energian kehittämiseen. vierailevan alan käytännön kurssit.
  7. ...................
  8. tietotekniikan tietojen syventäminen.

Uskotko, että 'oppisopimus' -mallia voidaan laajentaa suuremmalle määrälle työtehtäviä?

Miten korkeakoulut ja yliopistot voivat tehokkaasti tehdä yhteistyötä työnantajien kanssa, jotta opetussuunnitelma on relevantti teollisuudelle ja kaupalle?

  1. unknown
  2. enemmän viestintää ja vuorovaikutusta
  3. koulutuksen tarjoajien tulisi kehittää suhteita teollisuuteen, sekä suuriin että pieniin yrityksiin ja laitoksiin.
  4. heidän on sovittava teoreettisesta ja käytännön sisällöstä, joka on relevanttia teollisuudelle. terveyden ja sosiaalihuollon ympäristössä jatkuva yhteistyö sssc:n, korkeakoulujen ja harjoittelupaikkojen kanssa on hyödyllistä standardien ja käyttäytymissääntöjen noudattamiseksi.
  5. opetuksen ja opetussuunnitelman kehittämisen parissa työskentelevien sekä liiketoiminnassa ja teollisuudessa toimivien välillä on oltava enemmän ja parempaa viestintää. kaksisuuntainen suhde, josta molemmat hyötyvät.
  6. enemmän viestintää ja osallistumista yliopiston ja työnantajan työssä opiskelijan kanssa yhteistyössä
  7. osallistua lopputyön osaan.
  8. kohdata teollisuuden tarpeet ja pysyä niiden mukana, kun ne väistämättä kehittyvät. työskennellä paikallisten toimijoiden kanssa keskinäisessä oppimisessa, joka hyödyttää korkeakoulua/yliopistoa, opiskelijoita ja teollisuutta.
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. kommunikoida alueen yritysten kanssa ja ottaa huomioon puuttuvien asiantuntijo määrä yrityksissä. usein opintomateriaali on ristiriidassa suoran työtehtävien suorittamisen kanssa.

Pitäisikö jokaisen kurssin sisältää elementti työharjoittelua? Kuinka pitkä tämän tulisi olla?

  1. kyllä - riippuen vaadituista taidoista
  2. kyllä, kunnes kurssin käytännön ymmärrys ja työvaihtoehtojen monimuotoisuus ymmärretään olemassa olevassa kurssissa.
  3. työkokemus on hyödyllinen työkalu, joka auttaa opiskelijoita ymmärtämään työelämää. 6 viikosta 20 viikkoon.
  4. ihanteellisesti niin, että opiskelijat voivat yhdistää teorian käytäntöön. ihanteellisesti kursseilla tulisi olla olennainen harjoitteluosa, joko viikoittain (yksi tai kaksi päivää työkokemusta tai esimerkiksi 4 viikon jaksoissa).
  5. ehdottomasti. ihanteellisesti pitäisi kehittää enemmän oppisopimusmalleja, joissa koulutus ja käytäntö yhdistetään koko kurssin ajan. työkokemus on aina arvokasta, mutta alle kuukauden kestävät jaksot ovat kokemukseni mukaan vähemmän hyödyllisiä.
  6. kyllä, vähintään 1 vuosi
  7. kyllä, ei vähempää kuin puolet
  8. riippuu sektorista, mutta yleisesti ottaen kyllä. kolmen kuukauden jakso joka vuosi kurssilla?
  9. ................
  10. ei välttämättä.

Oppilaitoksesi ja maasi:

  1. employer
  2. marijampolės kolegija. liettua
  3. marijampolės korkeakoulu, liettua
  4. sodexo uk
  5. glasgow kelvin -ammattikorkeakoulu
  6. arkkitehtuuri, entinen opiskelija strathclyden yliopistosta, skotlanti
  7. glasgow kelvin college
  8. marijampolen ammattikorkeakoulu, liettua
  9. vieraanvaraisuus / skotlanti
  10. lithuania
…Lisää…

Olet:

Ikäsi:

Luo oma lomakeVastaa tähän lomakkeeseen