TYÖKALU OPETTAJIEN AMMATILLISEN PSYKO-FYSIOLOGISEN HYVINVOINNIN TUTKIMISEEN (ennakkotesti)

Hyvät opettajat,

Kutsumme teidät täyttämään kyselyn opettajien ammatillisesta psyko-fysiologisesta hyvinvoinnista. Tämä on tutkimus päivittäisistä kokemuksista ammatillisessa elämässänne, joita te parhaiten tunnette ja koette. Teidän osallistumisenne on ratkaisevan tärkeää ymmärtää, miksi tämäntyyppisessä asiassa tilanne on sellainen kuin se on.

Kysely on osa "Teaching to Be" -projektia, joka toteutuu kahdeksassa Euroopan maassa, joten tämä tutkimus on entistä tärkeämpi – voimme verrata tuloksia ja lopuksi tarjota todellisia suosituksia, jotka perustuvat tutkimustodisteisiin. Toivomme, että tämä tutkimus merkittävästi edistää opettajien ammatillista mainetta kansainvälisesti.

Tutkimus perustuu eettisiin periaatteisiin tiukasta luottamuksellisuudesta ja anonymiteetista, joten nimien (sekä opettajien että koulujen) tai muiden erityisten tietojen, jotka voisivat paljastaa osallistuvien opettajien ja koulujen nimet, ilmoittaminen ei ole tarpeen.

Tutkimus on kvantitatiivinen: tiedot analysoidaan tilastollisesti ja tehdään yhteenveto.

Kyselyn täyttäminen vie teiltä 10-15 minuuttia.

TYÖKALU OPETTAJIEN AMMATILLISEN PSYKO-FYSIOLOGISEN HYVINVOINNIN TUTKIMISEEN (ennakkotesti)

Tulokset ovat saatavilla vain tekijälle

1	2	3	4	5	6	7
... selittää aineen keskeiset teemat siten, että myös heikosti menestyvät oppilaat ymmärtävät ne.

... vastata oppilaiden kysymyksiin siten, että he ymmärtävät vaikeammat ongelmat.

... tarjota hyvää ohjausta ja ohjeita kaikille oppilaille riippumatta heidän kyvyistään.

... selittää aineen siten, että suurin osa oppilaista ymmärtää perusperiaatteet.

1	2	3	4	5	6	7
... järjestää koulutyön siten, että opetusta ja tehtäviä mukautetaan oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin.

... tarjota toteutettavia haasteita kaikille oppilaille, myös luokassa, jossa oppilailla on erilaisia kykyjä.

... mukauttaa opetusta heikommille oppilaille, samalla kun otat huomioon myös muiden oppilaiden tarpeet luokassa.

... järjestää luokkatyö siten, että heikommilla ja vahvemmilla oppilailla on tehtäviä, jotka on mukautettu heidän kykyihinsä.

1	2	3	4	5	6	7
... saada kaikki oppilaat valmiiksi ahkeraan työskentelyyn opetuksessa.

... herättää oppilaiden halu oppia jopa heikosti menestyvien oppilaiden keskuudessa.

... saada oppilaat antamaan kaikkensa jopa suurten ongelmien edessä.

... motivoida oppilaita, jotka osoittavat heikompaa kiinnostusta koulutyöhön.

1	2	3	4	5	6	7
... ylläpitää kuria missä tahansa luokassa tai oppilasryhmässä.

... valvoa jopa kaikkein aggressiivisimpia oppilaita.

... saada käyttäytymisongelmista kärsivät oppilaat noudattamaan luokan sääntöjä.

... saada kaikki oppilaat käyttäytymään kohteliaasti ja kunnioittavasti opettajia kohtaan.

1	2	3	4	5	6	7
... tehdä yhteistyötä useimpien vanhempien kanssa.

... löytää sopivia ratkaisuja konflikteihin muiden opettajien kanssa.

... tehdä rakentavaa yhteistyötä oppilaiden vanhempien kanssa, joilla on käyttäytymisongelmia.

... tehdä tehokasta ja rakentavaa yhteistyötä muiden opettajien kanssa, esimerkiksi opettajatiimeissä.

0	1	2	3	4	5	6
Tunnen työssäni, että "räjähdän" energiasta.

Olen innoissani työstäni (työpaikastani).

Kun työskentelen intensiivisesti, tunnen itseni onnelliseksi.

Tunnen itseni vahvaksi ja elinvoimaiseksi työssäni.

Työni (työpaikkani) innostaa minua.

Olen uppoutunut työhöni (työpaikkaani).

Kun herään aamulla, odotan innolla pääseväni töihin.

Olen ylpeä tekemästäni työstä.

Kun työskentelen, "katoan" (esim. unohdan ajan).

1	2	3	4	5
Valmistelen oppitunteja usein työajan ulkopuolella.

Koulun elämä on hektistä, eikä aikaa ole lepoon ja palautumiseen.

Kokoukset, hallinnollinen työ ja dokumentaatio vievät paljon aikaa, joka pitäisi käyttää opettajien valmisteluun.

1	2	3	4	5
Yhteistyö koulun hallinnon kanssa perustuu keskinäiseen kunnioitukseen ja luottamukseen.

Kasvatusasioissa voin aina pyytää apua ja neuvoja koulun hallinnolta.

Jos oppilaiden tai vanhempien kanssa ilmenee ongelmia, voin luottaa koulun hallinnon tukeen ja ymmärrykseen.

1	2	3	4	5
Olen ylikuormittunut työstä (EXH).

Tunnen itseni ärtyneeksi työssäni, ajattelen jättäväni työni (CYN).

Työolosuhteista johtuen nukun usein huonosti (EXH).

Kysyn usein itseltäni työn arvosta (INAD).

Tunnen usein, että voin antaa yhä vähemmän (CYN).

Odotukseni ja suoritukseni työssä ovat vähentyneet (INAD).

Tunnen jatkuvasti huonoa omaatuntoa, koska laiminlyön läheisiä ystäviä ja sukulaisia työn vuoksi (EXH).

Tunnen, että vähitellen menettän kiinnostukseni oppilaisiini ja kollegoihini (CYN).

Rehellisesti sanottuna, ennen tunsin itseni arvostetummaksi työssäni (INAD).

1	2	3	4	5
Minulla on suuri vaikutus asemaani työssä.

Päivittäisessä opetuksessa olen vapaa toteuttamaan ja valitsemaan menetelmiä ja strategioita.

Olen täysin vapaa toteuttamaan opetustapaa, joka mielestäni on sopiva.

1	2	3	4	5
Kannustaako koulun hallinto sinua osallistumaan tärkeisiin päätöksiin?

Kannustaako koulun hallinto sinua puhumaan, kun sinulla on eri mielipide?

Auttaako koulun hallinto sinua taitojesi kehittämisessä?

0	1	2	3	4
Kuinka usein olet viime kuussa ollut häiriintynyt jostakin, mikä tapahtui odottamatta?

Kuinka usein olet viime kuussa tuntenut, että et voi hallita tärkeitä asioita elämässäsi?

Kuinka usein olet viime kuussa tuntenut itsesi hermostuneeksi ja "stressaantuneeksi"?

Kuinka usein olet viime kuussa ollut varma kyvyistäsi ratkaista henkilökohtaisia ongelmiasi?

Kuinka usein olet viime kuussa tuntenut, että asiat menevät niin kuin olet suunnitellut?

Kuinka usein sinulle on viime kuussa tapahtunut, että et ole pystynyt selviytymään kaikesta, mitä sinun on pitänyt tehdä?

Kuinka usein olet viime kuussa onnistunut hallitsemaan ärsytystä?

Kuinka usein olet viime kuussa tuntenut, että olet huipulla?

Kuinka usein olet viime kuussa ollut vihainen asioista, joihin et ole voinut vaikuttaa?

Kuinka usein olet viime kuussa tuntenut, että ongelmat ovat kasaantuneet niin intensiivisesti, ettet ole voinut ratkaista niitä?

1	2	3	4	5
Vaikeiden aikojen jälkeen toivun yleensä nopeasti.

Kannan huonosti stressaavia tapahtumia.

Ei kulu kauan, ennen kuin toivun stressaavasta tapahtumasta.

On vaikeaa toipua, kun jotain huonoa tapahtuu.

Yleensä selviän vaikeista ajoista vähemmillä ongelmilla.

Yleensä kestää kauan toipua elämän epäonnistumisista.

TYÖKALU OPETTAJIEN AMMATILLISEN PSYKO-FYSIOLOGISEN HYVINVOINNIN TUTKIMISEEN (ennakkotesti)

Ole hyvä ja syötä koodi, jonka kansallinen koordinaattori on antanut ✪

Ohjeet / opetus ✪

Opetuksen mukauttaminen oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin ✪

Oppilaiden motivoiminen ✪

Kurin ylläpitäminen ✪

Yhteistyö kollegoiden ja vanhempien kanssa ✪

OPETTAJIEN OSALLISTUMINEN TYÖHÖN ✪

OPETTAJIEN AJATUKSET TYÖPAIKAN VAIHTAMISESTA ✪

AJOITUSPAINE OPETTAJILLE - KUORMITUS ✪

TUKI KOULUN HALLINNOLTA ✪

OPETTAJIEN SUHTEET KOLLEGOIHIN ✪

OPETTAJIEN UUPUMUS ✪

OPETTAJAN TYÖ – AUTONOMIA ✪

OPETTAJIEN VOIMAANTUMINEN KOULUN HALLINNOLTA ✪

OPETTAJIEN KOKEMAT STRESSITASOT ✪

OPETTAJIEN KESTÄVYYS ✪

OPETTAJIEN TYÖTYTYVÄISYYS ✪

KUINKA OPETTAJAT HAVAITSEVAT OMAN TERVEYDENSA ✪

Sukupuoli (valitse yksi vaihtoehto)

Sukupuoli (valitse): Muu (lyhyt tila vastausta varten)

Ikäsi (valitse yksi vaihtoehto)

Korkein saavutettu koulutuksesi (valitse yksi vaihtoehto)

Korkein saavutettu koulutuksesi: Muu (lyhyt tila vastausta varten)

Yleiset pedagogiset kokemukset opettajana (valitse yksi vaihtoehto)

Pedagogiset kokemukset tietyssä koulussa (valitse yksi vaihtoehto)

Mikä on uskonnollinen vakaumuksesi? (valitse yksi vaihtoehto)

Mikä on uskonnollinen vakaumuksesi?: Muu (ole hyvä ja kirjoita)

Ole hyvä ja ilmoita kansallisuutesi

1	2	3	4	5
Ajattelen usein, että haluaisin jättää tämän oppilaitoksen (koulun).

Aion etsiä työpaikan toiselta työnantajalta seuraavan vuoden aikana.

1	2	3	4	5
Voin aina luottaa kollegojen apuun.

Kolleegojen väliset suhteet tässä koulussa ovat ystävällisiä ja huolehtivia toisiaan kohtaan.

Opettajat tässä koulussa auttavat ja tukevat toisiaan.