כלי מחקר על רווחה מקצועית של מורים

מורה יקר(ה),

אנו מזמינים אותך להשתתף בסקר על רווחה מקצועית של מורים. סקר זה הוא חלק מפרויקט Teaching To Be אשר כולל שמונה מדינות אירופיות. ניתוח הנתונים ייערך עם כל המדינות ומטרתו להציע כמה המלצות הנובעות מהעובדות של מחקר זה.

אנו מקווים כי מחקר זה יתרום תרומה משמעותית ויחזק את הכבוד והאמינות של המורים ברמה בינלאומית.

מחקר זה מכבד ומבטיח עקרונות אתיים של אנונימיות וסודיות. אין לציין את שמך, בית הספר או מידע נוסף שיאפשר לזהות אותך או את המוסד שבו אתה עובד.

מחקר זה הוא בעל אופי כמותי והנתונים ינותחו באופן סטטיסטי.

מילוי הסקר ייקח 10 עד 15 דקות.

תוצאות השאלון זמינות רק למחבר השאלון

אפקטיביות מקצועית של המורה הוראה/הנחיה ✪

1 = חוסר ודאות מוחלט; 2 = חוסר ודאות רבה; 3 = חוסר ודאות מסוים; 4 = חוסר ודאות מועט; 5 = בטחון מסוים; 6 = בטחון רב; 7 = בטחון מוחלט.

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) להסביר נושאים מרכזיים במקצועות שלך כך שגם תלמידים חלשים יבינו את התוכן.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) להשיב לשאלות של תלמידים כך שהם יבינו בעיות קשות.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לספק הנחיות והוראות שיהיו מובנות לכולם, ללא קשר ליכולותיהם.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) להסביר נושאים כך שרוב התלמידים יבינו את העקרונות הבסיסיים.

אפקטיביות מקצועית של המורה התאמת הוראות/הנחיה לצרכים индивидуאליים ✪

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לארגן את העבודה כך שההוראה והמשימות יתאימו לצרכים הבודדים של התלמידים.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לספק אתגרים אמיתיים לכל התלמידים, גם בכיתה עם יכולות מגוונות.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) להתאים את ההוראות לצרכי תלמידים חלשים, תוך כדי מענה לצרכים של תלמידים אחרים בכיתה.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לארגן את העבודה כדי ליישם משימות מגוונות בהתאם לרמות הביצוע השונות של התלמידים.

אפקטיביות מקצועית של המורה מניעת תלמידים ✪

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לגרום לכל התלמידים בכיתה לבצע את המטלות באופן מסור.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לעורר את הרצון ללמוד גם אצל תלמידים חלשים.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לגרום לתלמידים להוציא את המיטב, גם כשצריך לפתור בעיות קשות.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) למנוע תלמידים שמראים פחות עניין במטלות.

אפקטיביות מקצועית של המורה שמירת משמעת ✪

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לשמור על משמעת בכל כיתה או קבוצת תלמידים.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לשלוט גם בתלמידים הכי אגרסיביים.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לגרום לתלמידים עם בעיות התנהגות לעמוד בכללי הכיתה.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לגרום לכולם להתנהג בנימוס ולכבד את המורים.

אפקטיביות מקצועית של המורה שיתוף פעולה עם קולגות והורים ✪

1 = חוסר ודאות מוחלט; 2 = חוסר ודאות רבה; 3 = חוסר ודאות מסוים; 4 = חוסר ודאות מועט; 5 = בטחון מסוים; 6 = ביטחון רב; 7 = בטחון מוחלט.

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לשתף פעולה היטב עם רוב ההורים.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) למצוא פתרונות מתאימים לניהול קונפליקטים עם מורים אחרים.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לשתף פעולה, בצורה בונה, עם הורים של תלמידים עם בעיות התנהגות.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לשתף פעולה, באופן יעיל ובונה, עם מורים אחרים, לדוגמה, בצוותים רב-תחומיים.

מעורבות מקצועית של המורה ✪

0 = אף פעם; 1 = כמעט אף פעם (כמה פעמים בשנה או פחות); 2 = לעיתים רחוקות (פעם בחודש או פחות); 3 = לפעמים (כמה פעמים בחודש); 4= פעמים רבות (כמה פעמים בשבוע); 5= לעיתים קרובות (מספר פעמים בשבוע); 6 = תמיד

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

בעבודתי אני מרגיש(ה) עם הרבה אנרגיה.

אני נלהב(ת) לגבי עבודתי.

אני מרגיש(ה) שמח(ה) כשאני עובד(ת) במלוא המרץ.

בעבודתי אני מרגיש(ה) חזק(ה) ואנרגטי(ת).

העבודה שלי מעוררת אותי.

אני מרגיש(ה) שקוע(ה) בעבודתי.

כשאני קם בבוקר, אני אוהב(ת) ללכת לעבוד.

אני גאה בעבודתי.

אני מרגיש(ה) נלהב(ת) כשאני עובד(ת).

כוונות לעזוב את מקצוע ההוראה ✪

1 = מסכים(ה) לחלוטין; 2 = מסכים(ה) 3 = לא מסכים(ה), ולא מתנגד(ת); 4 = מתנגד(ת), 5 = מתנגד(ת) לחלוטין.

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

אני חושב(ת) הרבה על לעזוב את ההוראה.

המטרה שלי היא לחפש עבודה אחרת בשנה הבאה.

לחץ-זמן ועומס עבודה של המורה ✪

1 = מסכים(ה) לחלוטין; 2 = מסכים(ה) 3 = לא מסכים(ה), ולא מתנגד(ת); 4 = מתנגד(ת), 5 = מתנגד(ת) לחלוטין.

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

ההכנה לשיעורים צריכה להתבצע מחוץ לשעות העבודה.

החיים בבית הספר קדחתניים ואין זמן לנוח ולהתאושש.

פגישות, עבודה מנהלית ובירוקרטית תופסות הרבה מהזמן שהיה צריך להקדיש להכנת שיעורים.

המורים לעיתים קרובות עמוסים בעבודה.

כדי לספק הכשרה טובה, המורה היה צריך יותר זמן להיות עם התלמידים ולהכין את השיעורים.

תמיכה מגורמי ניהול הבית ספר ✪

1 = מסכים(ה) לחלוטין; 2 = מסכים(ה) 3 = לא מסכים(ה), ולא מתנגד(ת); 4 = מתנגד(ת), 5 = מתנגד(ת) לחלוטין.

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

שיתוף פעולה עם גורמי ניהול הבית הספר מתאפיין באמון ובכבוד הדדי.

בנושאים חינוכיים, אני תמיד יכול(ה) לחפש עזרה והתייעצות מגורמי ניהול הבית הספר.

אם יתעוררו בעיות עם תלמידים או הורים, אמצא תמיכה והבנה מגורמי ניהול הבית הספר.

גורמי ניהול הבית הספר מורים בבירור את הכיוון והכיוון של התפתחות הבית הספר.

כאשר מתקבלת החלטה בבית הספר, היא נתמכת על ידי גורמי ניהול הבית הספר.

הקשר של המורה עם קולגות ✪

1 = מסכים(ה) לחלוטין; 2 = מסכים(ה) 3 = לא מסכים(ה), ולא מתנגד(ת); 4 = מתנגד(ת), 5 = מתנגד(ת) לחלוטין.

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

אני תמיד יכול(ה) לקבל עזרה מקולגות שלי.

היחסים בין קולגות בבית הספר הזה מתאפיינים בידידות ובדאגה של אחד עבור השני.

המורים בבית הספר הזה תומכים זה בזה ומסייעים זה לזה.

שחיקה של מורה ✪

1 = מתנגד(ת) לחלוטין, 2 = מתנגד(ת) 3 = מתנגד(ת) בחלקי, 4 = מסכים(ה) בחלקי, 5 = מסכים(ה), 6 = מסכים(ה) לחלוטין (EXA - תשישות; CET - ספקנות; INA - אי-התאמה)

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

אני עמוס(ה) בעבודה (EXA).

אני מרגיש(ה) חסר(ת) רוח עבודה ומרגיש(ה) שאני רוצה לעזוב את העבודה שלי (CET).

בדרך כלל אני ישן(ה) רע בגלל הנסיבות בעבודה (EXA).

בדרך כלל אני שואל(ת) את ערך העבודה שלי (INA).

אני מרגיש(ה) שיש לי פחות ופחות לתת (CET).

הציפיות שלי לגבי עבודתי וביצועיי פחתו (INA).

אני מרגיש(ה) כל הזמן לחץ מצפון בגלל שעבודתי מאלצת אותי להזניח את החברים והקרובים לי (EXA).

אני מרגיש(ה) שאני מתרחק(ת) יותר ויותר מתלמידים ומקולגות שלי (CET).

בעבר הרגשתי יותר מוערך(ת) בעבודה (INA).

אוטונומיה בעבודת המורה ✪

1 = מסכים(ה) לחלוטין; 2 = מסכים(ה) 3 = לא מסכים(ה), ולא מתנגד(ת); 4 = מתנגד(ת); 5 = מתנגד(ת) לחלוטין

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

יש לי השפעה רבה על עבודתי.

בשגרת היום שלי אני מרגיש(ה) חופשי(ה) לבחור את השיטות ואסטרטגיות ההוראה.

יש לי רמה גבוהה של חופש לבצע את ההוראה כמו שאני רואה לנכון.

הענקת סמכויות למורה על ידי גורמי ניהול הבית ספר ✪

1 = מאוד לעיתים רחוקות או אף פעם; 2 = מאוד לעיתים רחוקות; 3 = לפעמים; 4 = לעיתים קרובות; 5 = מאוד לעיתים קרובות או תמיד

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

האם אתה(את) מרגיש(ה) מעודד(ת) על ידי גורמי ניהול הבית הספר להשתתף בהחלטות חשובות?

האם אתה(את) מרגיש(ה) מעודד(ת) על ידי גורמי ניהול הבית הספר להביע את דעתך כאשר יש לך דעה שונה?

האם גורמי ניהול הבית הספר תומכים בהתפתחות הכישורים שלך?

לחץ נתפס על ידי המורה ✪

0 = אף פעם, 1 = כמעט אף פעם, 2 = לפעמים, 3 = לעיתים קרובות, 4 = לעיתים מאוד קרובות

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים התעצבנת בגלל משהו שקרה באופן פתאומי?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים הרגשת שאתה(את) לא מצליח(ה) לשלוט בדברים חשובים בחייך?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים הרגשת מתוח(ה) ו"בלחץ"?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים הרגשת בטוח(ה) ביכולת שלך להתמודד עם בעיות אישיות?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים הרגשת שהדברים מתנהלים כפי שרצית?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים חשבת שאינך מצליח(ה) להתמודד עם הכל מה שעליך לעשות?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים הצלחת לשלוט בעצבים בחייך?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים הרגשת שיש לך הכל תחת שליטה?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים התעצבנת בגלל משהו שהיה מעבר לשליטתך?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים הרגשת שהקשיים הלכו ומצטברים עד שלא הצלחת להתגבר עליהם?

חוסן של המורה ✪

1 = מתנגד(ת) לחלוטין; 2 = מתנגד(ת); 3 = ניטרלי; 4 = מסכים(ה); 5 = מסכים(ה) לחלוטין

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

יש לי את היכולת להתאושש מהר אחרי זמנים קשים.

אני מתקשה להתגבר על אירועים מסובכים.

אני לא לוקח(ת) הרבה זמן להתאושש מאירוע מסובך.

אני מתקשה לחזור לשגרה כשמשהו משתבש.

אני עובר זמנים קשים בלי בעיה.

אני לוקח(ת) זמן להתגבר על מכשולים בחיי.

סיפוק מעבודת המורה ✪

אני מרוצה מעבודתי.

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

תפיסת בריאות של המורה ✪

בכלל, היית אומר(ת) שהבריאות שלך היא...

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

מגדר

(סמן אפשרות אחת)

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

אחר

מרחב לתגובה קצרה

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

קבוצת גיל

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

השכלה אקדמית

סמן את הדרגה הגבוהה ביותר

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

סיום

מרחב לתגובה קצרה

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

זמן שירות כמורה(ה)

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

שנות שירות בבית הספר הנוכחי

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

דמוגרפיה איזו דת אתה מזדהה איתה יותר?

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

ציין את אתניות שלך

חלל לתשובה קצרה

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

אתה נשוי/נשואה?

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור

מהי עמדתך/מצבך הנוכחי?

תשובות לשאלה זו לא מוצגות לציבור