शिक्षकों के कल्याण पर प्रश्नावली – प्रोजेक्ट टीचिंग टू बी - पोस्ट सी

शोध के लिए सूचनात्मक सहमति और व्यक्तिगत डेटा के प्रोसेसिंग की अनुमति

व्यक्तिगत डेटा

प्रिय शिक्षक,

हम आपसे अनुरोध करते हैं कि आप इस प्रश्नावली को पूरा करें, जो यूरोपीय प्रोजेक्ट Erasmus+ "टीचिंग टू बी: समाजिक और भावनात्मक शिक्षा क्षेत्र में शिक्षकों के पेशेवर विकास और कल्याण का समर्थन" के अंतर्गत प्रस्तुत की गई है, जिसका सह-वित्तपोषण यूरोपीय आयोग द्वारा किया गया है। इस प्रोजेक्ट का केंद्रीय विषय शिक्षकों की पेशेवर भलाई है। मिलान-बिकोका विश्वविद्यालय (इटली) के अलावा, यह प्रोजेक्ट लिथुआनिया, लातविया, नॉर्वे, पुर्तगाल, स्पेन, ऑस्ट्रिया और स्लोवेनिया में भी प्रतिभागिता कर रहा है।

हम आपको आमंत्रित करते हैं कि आप प्रश्नावली के प्रश्नों का उत्तर सबसे ईमानदारी से दें। डेटा को अज्ञात और संगठित रूप में एकत्रित और विश्लेषित किया जाएगा ताकि प्रतिभागियों की गोपनीयता की रक्षा की जा सके। व्यक्तिगत डेटा, संवेदनशील डेटा और अध्ययन के दौरान एकत्र की गई जानकारी का प्रोसेसिंग उचितता, वैधता, पारदर्शिता और गोपनीयता के सिद्धांतों पर आधारित होगी (30 जून 2003 के विधान आदेश संख्या 196, लेख 13 और व्यक्तिगत डेटा संरक्षण के गारंटर की अनुज्ञतियों के अनुसार, क्रमशः, 2/2014 जो स्वास्थ्य की स्थिति प्रकट करने वाले डेटा के प्रोसेसिंग से संबंधित है, विशेष रूप से, अनुच्छेद 1, अनुच्छेद 1.2 पत्र a) और 9/2014 जो वैज्ञानिक अनुसंधान के उद्देश्यों के लिए व्यक्तिगत डेटा के प्रोसेसिंग से संबंधित है, विशेष रूप से, अनुच्छेद 5, 6, 7, 8; 30 जून 2003 का विधान आदेश संख्या 196 और गोपनीयता पर यूरोपीय विनियमन 679/2016)।

प्रश्नावली भरने में भागीदारी स्वैच्छिक है; इसके अलावा, यदि किसी भी समय आप अपनी राय बदलते हैं, तो आप भागीदारी के लिए दिए गए सहमति को बिना किसी स्पष्टीकरण दिए वापस ले सकते हैं।

आपके सहयोग के लिए धन्यवाद।

इटली में प्रोजेक्ट के लिए वैज्ञानिक और डेटा प्रोसेसिंग की जिम्मेदारी

प्रोफेसर वेरोनिका ऑर्नाघी - मिलान-बिकोका विश्वविद्यालय, मिलान, इटली

ई-मेल: [email protected]

शिक्षकों के कल्याण पर प्रश्नावली – प्रोजेक्ट टीचिंग टू बी - पोस्ट सी

परिणाम केवल लेखक के लिए उपलब्ध हैं

सूचित सहमति और व्यक्तिगत डेटा के प्रोसेसिंग की अनुमति ✪

मैं इस अध्ययन में मेरी भागीदारी के अनुरोध और डेटा प्रोसेसिंग के संबंध में पूर्ण स्पष्टीकरण प्राप्त करने की पुष्टि करता हूँ। इसके अतिरिक्त, मुझे सूचित किया गया है कि मैं किसी भी समय "टीचिंग टू बी" प्रोजेक्ट से संबंधित डेटा संग्रह में भागीदारी के लिए दिए गए सहमति को वापस ले सकता हूँ। क्या आप प्रश्नावली का उत्तर देने के लिए सहमत हैं?

मैं सहमत हूँमैं असहमत हूँ

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1. सभी छात्रों को प्रोत्साहित करने में सक्षम होना, भले ही कक्षा में विभिन्न क्षमताओं के छात्र हों

2. अपनी विषय की मुख्य विषयों को इस प्रकार समझाना कि कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों को भी समझ में आ सके

3. अधिकांश माता-पिता के साथ अच्छी तरह से सहयोग करना

4. व्यक्तिगत जरूरतों के अनुसार शिक्षण को अनुकूलित करने के लिए स्कूल के काम को व्यवस्थित करना

5. सुनिश्चित करना कि सभी छात्र कक्षा में मेहनत करें

6. अन्य शिक्षकों के साथ किसी भी विवाद का समाधान करने के लिए उचित समाधान ढूंढना

7. सभी छात्रों के लिए अच्छी शिक्षा और अच्छी शिक्षण विधि प्रदान करना, उनकी क्षमताओं की परवाह किए बिना

8. उन छात्रों के परिवारों के साथ रचनात्मक सहयोग करना जिनके व्यवहार संबंधी समस्याएँ हैं

9. कम क्षमता वाले छात्रों की जरूरतों के अनुसार शिक्षण को अनुकूलित करना, जबकि अन्य छात्रों की जरूरतों का भी ध्यान रखना

10. प्रत्येक कक्षा या समूह में अनुशासन बनाए रखना

11. छात्रों के सवालों का उत्तर देना ताकि वे कठिन समस्याओं को समझ सकें

12. कक्षा के नियमों का पालन कराना, भले ही छात्रों के पास व्यवहार संबंधी समस्याएँ हों

13. छात्रों को अधिकतम प्रदर्शन करने के लिए प्रेरित करना, चाहे वे कठिन समस्याओं पर काम कर रहे हों

14. इस तरह से विषयों को समझाना कि अधिकांश छात्र मूल सिद्धांतों को समझ सकें

15. सबसे आक्रामक छात्रों को भी संभालना

16. सबसे कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों में भी सीखने की इच्छा जागरूक करना

17. सभी छात्रों को शिष्टता से व्यवहार करने के लिए प्रेरित करना और यह सुनिश्चित करना कि वे शिक्षक का सम्मान करें

18. उन छात्रों को प्रेरित करना जो स्कूल की गतिविधियों में कम रुचि दिखाते हैं

19. अन्य शिक्षकों के साथ प्रभावी और रचनात्मक सहयोग करना (जैसे कि शिक्षकों की टीमों में)

20. इस तरह से शिक्षण को व्यवस्थित करना कि कम क्षमता वाले छात्रों और उच्च क्षमता वाले छात्रों दोनों को कक्षा में उनके स्तर के अनुसार कार्य करने का मौका मिले

2. कार्य में संलग्नता ✪

0 = कभी नहीं, 1 = लगभग कभी नहीं/एक साल में कुछ बार, 2 = शायद कभी/एक महीने में एक बार या उससे कम, 3 = कभी-कभी/एक महीने में कुछ बार, 4 = अक्सर/सप्ताह में एक बार, 5 = बहुत बार/हर सप्ताह में कुछ बार, 6 = हमेशा/हर दिन।

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1. अपने काम में, मैं खुद को ऊर्जा से भरा हुआ महसूस करता/करती हूँ

2. अपने काम में, मैं मजबूत और जीवंत महसूस करता/करती हूँ

3. मैं अपने काम के प्रति उत्साहित हूँ

4. मेरा काम मुझे प्रेरित करता है

5. सुबह, जब मैं उठता/उठती हूँ, मुझे काम पर जाने की इच्छा होती है

6. जब मैं काम करता/करती हूँ, मैं खुश होता/होती हूँ

7. मैं अपने काम पर गर्व महसूस करता/करती हूँ

8. मैं अपने काम में पूरी तरह से डूबा हुआ/डूबी हुई हूँ

9. मैं जब काम करता/करती हूँ तो पूरी तरह से उसमें केंद्रित रहता/रहती हूँ

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1. मैं अक्सर इस संस्थान को छोड़ने के बारे में सोचता/सोचती हूँ

2. मैं अगले वर्ष में एक नई नौकरी ढूंढने की योजना बना रहा/रही हूँ

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1. अक्सर पाठों की तैयारी काम के समय के बाद करनी पड़ती है

2. स्कूल में जीवन तेज है और आराम करने और पुनर्प्राप्त करने का समय नहीं है

3. बैठकों, प्रशासनिक कार्य और नौकरशाही का अधिकांश समय पाठों की तैयारी के लिए होना चाहिए

4. शिक्षकों के पास बहुत अधिक काम है

5. गुणवत्तापूर्ण शिक्षण देने के लिए, शिक्षकों को छात्रों और पाठों की तैयारी के लिए अधिक समय मिलना चाहिए

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1. स्कूल प्रबंधन के साथ सहयोग परस्पर सम्मान और विश्वास से प्रेरित है

2. शैक्षणिक मामलों में, मैं हमेशा प्रबंधन से सहायता और समर्थन मांग सकता/सकती हूँ

3. यदि छात्रों या माता-पिता के साथ समस्याएँ उत्पन्न होती हैं, तो मैं प्रबंधन से समर्थन और समझ प्राप्त करता/करती हूँ

4. प्रबंधन स्पष्ट और विशिष्ट संदेश देने में मदद करता है कि स्कूल किस दिशा में आगे बढ़ रहा है

5. जब विद्यालय में कोई निर्णय लिया जाता है, तो प्रबंधन उसे उसी अनुसार मानता है

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1. मैं हमेशा अपने सहयोगियों से उचित सहायता प्राप्त कर सकता/सकती हूँ

2. इस स्कूल के सहयोगियों के बीच संबंध परस्पर मित्रता और ध्यान से भरे हैं

3. इस स्कूल के शिक्षक एक-दूसरे की मदद और समर्थन करते हैं

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1. मैं काम का अत्यधिक बोझ लेकर चलता/चलती हूँ

2. मैं काम पर हतोत्साहित महसूस करता/करती हूँ और सोचता/सोचती हूँ कि मैं इसे छोड़ना चाहता/चाहती हूँ

3. अक्सर मैं काम की चिंता के कारण कम सोता/सोती हूँ

4. मैं अक्सर यह सोचता/सोचती हूँ कि मेरे काम का क्या महत्व है

5. मुझे लगता है कि मैं प्रदान करने के लिए कम से कम सक्षम होता/होती जा रहा/रही हूँ

6. समय के साथ मेरे काम और प्रदर्शन की अपेक्षाएँ कम हो गई हैं

7. मैं अपने मन के दोषी महसूस करता/करती हूँ क्योंकि मेरा काम मुझे दोस्तों और परिवार की अनदेखी करने के लिए मजबूर करता है

8. मुझे लगता है कि मैं धीरे-धीरे अपने छात्रों और सहयोगियों के प्रति रुचि खो रहा/रही हूँ

9. ईमानदारी से कहूँ तो, अपने करियर की शुरुआत में मैं अधिक सराहा जाता/जाती था/थी

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1. मुझे अपने काम में एक अच्छा स्तर की स्वायत्तता है

2. अपने कार्य में मुझे यह तय करने की स्वतंत्रता है कि मैं कौन से शिक्षण विधियों और रणनीतियों को अपनाऊं

3. मुझे शिक्षण गतिविधि को उस तरीके से संचालित करने की बहुत स्वतंत्रता है जिसे मैं सबसे उपयुक्त समझता/समझती हूँ

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1. क्या स्कूल प्रबंधन आपको महत्वपूर्ण निर्णय लेने में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करता है?

2. क्या स्कूल प्रबंधन आपको जब आपकी राय अन्य से अलग हो, अपनी राय व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करता है?

3. क्या स्कूल प्रबंधन आपको अपनी क्षमताएँ विकसित करने में मदद करता है?

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1. पिछले महीने में, आप कितनी बार ऐसा महसूस करते हैं कि कुछ अनपेक्षित हुआ?

2. पिछले महीने में, आपने कितनी बार ऐसा महसूस किया कि आप अपने जीवन की महत्वपूर्ण चीजों पर नियंत्रण नहीं रख सकते?

3. पिछले महीने में, आपने कितनी बार ऐसा महसूस किया कि आप नर्वस या "तनावित" हैं?

4. पिछले महीने में, आपने कितनी बार अपनी व्यक्तिगत समस्याओं को प्रबंधित करने की क्षमता पर आत्मविश्वास महसूस किया?

5. पिछले महीने में, आपने कितनी बार ऐसा महसूस किया कि चीजें आपकी तरह चल रही हैं?

6. पिछले महीने में, आपने कितनी बार ऐसा महसूस किया कि आप उन सभी चीजों के पीछे नहीं रह पा रहे जो आपको करनी हैं?

7. पिछले महीने में, आपने कितनी बार ऐसा महसूस किया कि आप अपनी जिंदगी में जो चीजें आपको परेशान करती हैं, उन पर नियंत्रण रख सकते हैं?

8. पिछले महीने में, आपने कितनी बार ऐसा महसूस किया कि आप स्थिति पर काबू पा रहे हैं?

9. पिछले महीने में, आपने कितनी बार उन चीजों के लिए गुस्सा महसूस किया जो आपके नियंत्रण से बाहर थीं?

10. पिछले महीने में, आपने कितनी बार ऐसा महसूस किया कि समस्याएँ इस हद तक बढ़ रही थीं कि आप उन्हें पार नहीं कर सकते?

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1. मैं कठिन समय के बाद तेजी से ठीक हो जाता/जाती हूँ

2. मैं तनावपूर्ण घटनाओं को पार करने में कठिनाई महसूस करता/करती हूँ

3. मुझे तनावपूर्ण घटना से उबरने में बहुत अधिक समय नहीं लगता

4. जब कुछ बुरा होता है तो मेरे लिए ठीक होना कठिन होता है

5. मैं आमतौर पर कठिन समय को आसानी से सामना करता/करती हूँ

6. मैं अपनी ज़िंदगी की बाधाओं को पार करने में बहुत अधिक समय लगाता/लगाती हूँ

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1. मैं अक्सर कक्षा में गुस्सा हो जाता/जाती हूँ और समझ नहीं पाता/पाती कि क्यों

2. मेरे लिए लोगों से यह कहना आसान है कि मैं कैसा महसूस करता/करती हूँ

3. मैं व्यक्तिगत और समूह के अंतर (जैसे कि सांस्कृतिक, भाषाई, सामाजिक-आर्थिक, आदि) की सराहना करता/करती हूँ

4. मुझे पता है कि मेरी भावनात्मक अभिव्यक्तियाँ छात्रों के साथ मेरे इंटरैक्शन को कैसे प्रभावित करती हैं

5. मैं अपनी स्कूल के स्टाफ के भावनाओं पर ध्यान देता/देती हूँ

6. मैं यह सुनिश्चित करने के लिए प्रयास करता/करती हूँ कि मेरी शिक्षाएँ संस्कृति के प्रति संवेदनशील हों

7. मैं माता-पिता से बात करने में सहज महसूस करता/करती हूँ

8. स्कूल के स्टाफ के साथ संघर्ष की स्थितियों में, मैं प्रभावी रूप से समाधानों की बातचीत कर सकता/सकती हूँ

9. मैं यह जानता/जानती हूँ कि मेरे सभी छात्र कैसे महसूस करते हैं

10. मैं कार्य करने से पहले सोचता/सोचती हूँ

11. मैं लगभग हमेशा निर्णय लेने से पहले नैतिक और कानूनी कारकों पर विचार करता/करती हूँ

12. मैं निर्णय लेते समय अपने छात्रों की भलाई का ध्यान रखता/रखती हूँ

13. मेरे छात्रों की सुरक्षा उन निर्णयों में एक महत्वपूर्ण कारक है जो मैं लेता/लेती हूँ

14. स्टाफ के सदस्य मेरे सलाह के लिए मुझसे पूछते हैं जब उन्हें किसी समस्या को हल करना होता है

15. जब कोई छात्र मुझे गुस्सा दिलाता है, तो मैं लगभग हमेशा शांत रहता/रहती हूँ

16. मैं अपनी भावनाओं और मनोभावों को स्वस्थ तरीके से संभालना जानता/जानती हूँ

17. जब मैं छात्रों की अनुचित व्यवहार का सामना करता/करती हूँ, तो मैं शांत रहता/रहती हूँ

18. जब छात्र मुझे उत्तेजित करते हैं, तो मैं अक्सर गुस्सा हो जाता/जाती हूँ

19. मैं अपनी कक्षा में सामुदायिक भावना बनाता/बनाती हूँ

20. मेरे छात्रों के साथ मेरा करीबी संबंध है

21. मैं अपने छात्रों के परिवारों के साथ सकारात्मक संबंध बनाता/बनाती हूँ

22. मेरी स्कूल के स्टाफ के सदस्य मेरे प्रति सम्मानित हैं

23. मैं अपने छात्रों के भावनाओं को समझने में अच्छा हूँ

24. मेरे लिए छात्रों के साथ संबंध बनाना बहुत कठिन है

25. छात्र जब उनके पास समस्याएं होती हैं, तो मेरे पास आते हैं

नहींहाँ

शिक्षकों के कल्याण पर प्रश्नावली – प्रोजेक्ट टीचिंग टू बी - पोस्ट सी

सूचित सहमति और व्यक्तिगत डेटा के प्रोसेसिंग की अनुमति ✪

आपकी गोपनीयता की रक्षा के लिए, हम आपसे अनुरोध करते हैं कि आप वह कोड डालें जो आपको सौंपा गया है। कृपया कोड डालें। ✪

कृपया कोड फिर से डालें। ✪

1. पेशेवर आत्म क्षमता ✪

2. कार्य में संलग्नता ✪

3. नौकरी बदलने की इच्छा ✪

4. दबाव और कार्य का बोझ ✪

5. स्कूल प्रबंधन से समर्थन ✪

6. सहयोगियों के साथ संबंध ✪

7. बर्नआउट ✪

8. कार्य में स्वायत्तता ✪

9. स्कूल प्रबंधन से प्रोत्साहन ✪

10. अनुभवित तनाव ✪

11. लचीलापन ✪

12. नौकरी से संतोष: मैं अपने काम से संतुष्ट हूँ ✪

13. अनुभवित स्वास्थ्य: सामान्यतः, मैं अपने स्वास्थ्य को इस तरह वर्णित करूँगा/करूँगी … ✪

14. सामाजिक-भावनात्मक क्षमताएँ ✪

यदि हाँ, तो विवरण दें

यदि हाँ, तो विवरण दें

व्यक्तिगत जानकारी का फॉर्म: लिंग (एक विकल्प चुनें) ✪

व्यक्तिगत जानकारी का फॉर्म: आयु ✪

व्यक्तिगत जानकारी का फॉर्म: शैक्षणिक योग्यता (एक विकल्प चुनें) ✪

निर्देश दें: अन्य

शैक्षणिक प्रोफाइल: शिक्षक के रूप में अनुभव के वर्ष ✪

SCHEDA ANAGRAFICA: वर्तमान में जिस संस्थान में काम कर रहा है, वहां शिक्षक के रूप में अनुभव के वर्षों ✪

शेड्यूल एनाग्राफिका: वर्तमान नौकरी की स्थिति (एक विकल्प चुनें) ✪

धन्यवाद कि आपने प्रश्नावली पूरी की। यदि आप टिप्पणी छोड़ना चाहते हैं, तो आप इसे नीचे दिए गए बॉक्‍स में कर सकते हैं।