ALAT ZA ISTRAŽIVANJE PROFESIONALNOG PSIHO-FIZIČKOG STANJA UČITELJA

Dragi učitelji,

Pozivamo vas da ispunite upitnik o profesionalnom psihofizičkom stanju učitelja. Radi se o istraživanju svakodnevnih iskustava u vašem profesionalnom životu, koja najbolje poznajete i doživljavate. Vaše sudjelovanje je od suštinskog značaja za razumijevanje zašto je stanje u ovoj oblasti takvo kakvo jest.

Upitnik je dio projekta "Teaching to Be", koji se provodi u osam europskih zemalja, stoga je ova studija još važnija – rezultate ćemo moći usporediti i na kraju ponuditi realne preporuke koje će proizaći iz dokaza temeljenih na istraživanjima. Nadamo se da će ova studija značajno doprinijeti jačanju profesionalnog ugleda učitelja na međunarodnoj razini.

Istraživanje se temelji na etičkim načelima stroge povjerljivosti i anonimnosti, stoga navođenje imena (i učitelja i škola) ili drugih specifičnih podataka koji bi mogli otkriti imena sudjelujućih učitelja i škola nije potrebno.

Istraživanje je kvantitativno: podatke ćemo statistički analizirati i napraviti sažetak.

Ispunjavanje upitnika će vam oduzeti 10-15 minuta.

ALAT ZA ISTRAŽIVANJE PROFESIONALNOG PSIHO-FIZIČKOG STANJA UČITELJA

Rezultati ankete dostupni su samo autoru ankete

1	2	3	4	5	6	7
... objasniti središnje teme predmeta na način da ih razumiju i učenici s nižim uspjehom.

... odgovoriti na pitanja učenika tako da razumiju teže probleme.

... osigurati dobro vođenje i upute za sve učenike, bez obzira na njihove sposobnosti.

... objasniti gradivo na način da većina učenika razumije osnovna načela.

1	2	3	4	5	6	7
... organizirati školski rad tako da nastavu i zadatke prilagodite individualnim potrebama učenika.

... osigurati ostvarive izazove za sve učenike, čak i u razredu gdje učenici imaju različite sposobnosti.

... prilagoditi nastavu potrebama učenika s nižim sposobnostima, dok ste pažljivi i prema potrebama drugih učenika u razredu.

... organizirati rad u razredu tako da učenici s nižim i višim sposobnostima obavljaju zadatke koji su prilagođeni njihovim sposobnostima.

1	2	3	4	5	6	7
... pripremiti sve učenike na rad u nastavi.

... pobuditi želju za učenjem čak i među učenicima s nižim uspjehom.

... pripremiti učenike da daju sve od sebe čak i kada se suočavaju s većim problemima.

... motivirati učenike koji pokazuju slabiji interes za školski rad.

1	2	3	4	5	6	7
... održavati disciplinu u bilo kojem razredu ili grupi učenika.

... nadzirati čak i najagresivnije učenike.

... pripremiti učenike s problemima u ponašanju da se pridržavaju razrednih pravila.

... pripremiti sve učenike da se uljudno i s poštovanjem ponašaju prema učiteljima.

1	2	3	4	5	6	7
... surađivati s većinom roditelja.

... pronaći odgovarajuća rješenja za sukobe s drugim učiteljima.

... konstruktivno surađivati s roditeljima učenika koji imaju probleme u ponašanju.

... učinkovito i konstruktivno surađivati s drugim učiteljima, na primjer u učiteljskim timovima.

0	1	2	3	4	5	6
U poslu imam osjećaj da "pucam" od energije.

Nad svojim radom (poslom) sam oduševljen/-a.

Kada intenzivno radim, osjećam se sretnim/-om.

U svom poslu se osjećam snažno i energično.

Moje radno mjesto (posao) me oduševljava.

U potpunosti sam uronjen/-a u svoj posao.

Kada se ujutro probudim, jedva čekam da idem na posao.

Ponosan/-a sam na rad koji obavljam.

Kada radim, "odnesem" se (npr. zaboravim na vrijeme).

1	2	3	4	5
Pripreme za nastavu često radim izvan radnog vremena.

Život u školi je hektičan i nema vremena za odmor i oporavak.

Sastanci, administrativni rad i dokumentacija oduzimaju puno vremena koje bismo trebali posvetiti pripremama učitelja.

Učitelji su preopterećeni poslom.

Da bi učitelji osigurali dobro obrazovanje, trebali bi imati više vremena za učenike i pripreme.

1	2	3	4	5
Za suradnju s upravom/vođstvom škole karakterizira međusobno poštovanje i povjerenje.

U pitanjima odgoja uvijek mogu potražiti pomoć i savjet od školske uprave.

Ako se pojave problemi s učenicima ili roditeljima, mogu računati na podršku i razumijevanje od strane školske uprave.

Školska uprava/vođstvo daje jasne signale o smjeru razvoja škole.

Kada u školi donesemo odluku, školska uprava to slijedi.

1	2	3	4	5
Preopterećen/-a sam poslom (EXH).

Na poslu se osjećam iritirano, razmišljam o tome da napustim posao (CYN).

Zbog okolnosti na poslu često loše spavam (EXH).

Često se pitam o vrijednosti svog rada (INAD).

Često osjećam da mogu dati sve manje (CYN).

Moja očekivanja i uspješnost na poslu su se smanjila (INAD).

Neprestano imam lošu savjest jer zbog posla zanemarujem bliske prijatelje i rodbinu (EXH).

Osjećam da postupno gubim interes za svoje učenike i kolege (CYN).

Iskreno, prije sam se na poslu osjećao/-a više cijenjen/-a (INAD).

1	2	3	4	5
Imam veliki utjecaj na svoj položaj na poslu.

U svakodnevnom poučavanju slobodan/-na sam u pogledu izvedbe i izbora metoda i strategija.

Potpuno sam slobodan/-na u izvođenju načina poučavanja koji mi se čini prikladnim.

1	2	3	4	5
Da li vas školska uprava potiče na suradnju u važnim odlukama?

Da li vas školska uprava potiče da progovorite kada imate drugačije mišljenje?

Pomaže li vam uprava škole u razvoju vaših vještina?

0	1	2	3	4
Koliko često ste u posljednjem mjesecu bili uzrujani zbog nečega što se dogodilo neočekivano?

Koliko često ste se u posljednjem mjesecu osjećali da ne možete kontrolirati važne stvari u svom životu?

Koliko često ste se u posljednjem mjesecu osjećali nervozno i "pod stresom"?

Koliko često ste u posljednjem mjesecu bili uvjereni u svoje sposobnosti rješavanja svojih osobnih problema?

Koliko često ste u posljednjem mjesecu osjećali da stvari idu onako kako ste ih zamislili?

Koliko često se u posljednjem mjesecu dogodilo da se niste mogli nositi sa svime što ste morali učiniti?

Koliko često ste u posljednjem mjesecu uspjeli obuzdati iritaciju?

Koliko često ste se u posljednjem mjesecu osjećali da ste na vrhuncu?

Koliko često ste u posljednjem mjesecu bili ljuti zbog stvari na koje niste imali utjecaj?

Koliko često ste u posljednjem mjesecu osjećali da su se problemi nagomilali tako intenzivno da ih niste mogli riješiti?

1	2	3	4	5
Nakon teških vremena obično se brzo oporavim.

Teško podnosim stresne događaje.

Ne traje dugo da se oporavim nakon stresnog događaja.

Teško se oporavim kada se dogodi nešto loše.

Obično prolazim teške trenutke s manje problema.

Obično mi treba puno vremena da se oporavim zbog neuspjeha u životu.

ALAT ZA ISTRAŽIVANJE PROFESIONALNOG PSIHO-FIZIČKOG STANJA UČITELJA

Upute / poučavanje ✪

Prilagodba poučavanja individualnim potrebama učenika ✪

Motiviranje učenika ✪

Održavanje discipline ✪

Suradnja s kolegama i roditeljima ✪

UKLJUČENOST UČITELJA U RAD ✪

RAZMISLJANJE UČITELJA O ZAMJENI POSLA ✪

PRITISAK NA UČITELJE - OPTEREĆENJE ✪

PODRŠKA OD STRANE ŠKOLSKE UPRAVE ✪

ODNOSI UČITELJA S KOLEGAMA ✪

IZGORELOST UČITELJA ✪

RAD UČITELJA – AUTONOMIJA ✪

OPOLNOMOĆENJE UČITELJA OD STRANE ŠKOLSKE UPRAVE ✪

PERCEPCIJA STRESA OD STRANE UČITELJA ✪

OTPOR UČITELJA ✪

ZADOVOLJSTVO UČITELJA S POSLOM ✪

KAKO UČITELJI SAMI PERCEPCIJA SVOJEG ZDRAVLJA ✪

Spol (označite)

Spol (označite): Drugo (kraći prostor za odgovor)

Vaša dob (izaberite jednu opciju)

Vaša najviša postignuta obrazovna razina (izaberite jednu opciju)

Vaša najviša postignuta obrazovna razina: Drugo (kraći prostor za odgovor)

Opće pedagoško iskustvo kao učitelj/ica (izaberite jednu opciju)

Pedagoško iskustvo s radom u određenoj školi (izaberite jednu opciju)

Kakvo je vaše vjersko uvjerenje? (izaberite jednu opciju)

Kakvo je vaše vjersko uvjerenje?: Drugo (molimo, napišite)

Molimo, navedite svoju nacionalnu pripadnost

Jeste li u braku? (izaberite jednu opciju)

Kakav je vaš trenutni status zaposlenja? (izaberite jednu opciju)

1	2	3	4	5
Često razmišljam o tome da napustim ovu ustanovu (školu).

U sljedećoj godini namjeravam potražiti posao kod drugog poslodavca.

1	2	3	4	5
Uvijek mogu računati na pomoć kolega.

Odnosi među kolegama u ovoj školi odlikuju prijateljstvo i briga jedni za druge.

Učitelji u ovoj školi si pomažu i podržavaju se.