INSTRUMENT O ISTRAŽIVANJE O PROFESIONALNOM DOBROBITI UČITELJA (PT/C)

Dragi(a) Učitelju/učiteljice,

 

Pozivamo vas da sudjelujete u anketi o profesionalnoj dobrobiti učitelja. Ova anketa je dio projekta Teaching To Be koji uključuje osam europskih zemalja. Analiza podataka bit će provedena sa svim zemljama i ima za cilj predložiti neke preporuke proizašle iz dokaza ovog istraživanja.

Očekujemo da će ovo istraživanje dati značajan doprinos i ojačati dostojanstvo i kredibilitet učitelja na međunarodnoj razini.

Ovo istraživanje poštuje i jamči etičke principe anonimnosti i povjerljivosti. Ne smijete navesti svoje ime, školu ili druge informacije koje bi mogle identificirati vas ili instituciju u kojoj radite.

Ovo istraživanje je kvantitativne prirode i podaci će biti analizirani statistički.

Ispunjavanje ankete trajat će 10 do 15 minuta.

INSTRUMENT O ISTRAŽIVANJE O PROFESIONALNOM DOBROBITI UČITELJA (PT/C)
Rezultati ankete dostupni su samo autoru ankete

Unesite ovdje svoj kod ✪

AUTO-EFIKASNOST UČITELJA Upute/nastava ✪

1 = apsolutna nesigurnost; 2 = velika nesigurnost; 3 = neka nesigurnost; 4 = mala nesigurnost; 5 = neka sigurnost; 6 = velika sigurnost; 7 = apsolutna sigurnost.
1234567
Koliko ste sigurni da možete objasniti ključne teme u svojim predmetima tako da čak i učenici s niskim postignućem razumiju sadržaj.
Koliko ste sigurni da možete odgovoriti na pitanja učenika kako bi razumjeli teške probleme.
Koliko ste sigurni da možete pružiti smjernice i upute koje će svi učenici razumjeti bez obzira na njihove sposobnosti.
Koliko ste sigurni da možete objasniti pitanja gradiva tako da većina učenika razumije osnovne principe.

AUTO-EFIKASNOST UČITELJA Prilagodba uputa/nastave individualnim potrebama ✪

1 = apsolutna nesigurnost; 2 = velika nesigurnost; 3 = neka nesigurnost; 4 = mala nesigurnost; 5 = neka sigurnost; 6 = velika sigurnost; 7 = apsolutna sigurnost.
1234567
Koliko ste sigurni da možete organizirati rad tako da prilagodite upute i zadatke individualnim potrebama učenika.
Koliko ste sigurni da možete pružiti realne izazove svim učenicima, čak i u razredu s mješovitim sposobnostima.
Koliko ste sigurni da možete prilagoditi upute potrebama učenika s niskim postignućem, dok istovremeno odgovarate na potrebe drugih učenika u razredu.
Koliko ste sigurni da možete organizirati rad tako da implementirate raznolike zadatke prema različitim razinama postignuća učenika.

AUTO-EFIKASNOST UČITELJA Motiviranje učenika ✪

1 = apsolutna nesigurnost; 2 = velika nesigurnost; 3 = neka nesigurnost; 4 = mala nesigurnost; 5 = neka sigurnost; 6 = velika sigurnost; 7 = apsolutna sigurnost.
1234567
Koliko ste sigurni da možete natjerati sve učenike u razredu da marljivo izvršavaju školske zadatke.
Koliko ste sigurni da možete probuditi želju za učenjem čak i kod učenika s niskim postignućem.
Koliko ste sigurni da možete učiniti da učenici daju najbolje od sebe, čak i kada rješavaju teške probleme.
Koliko ste sigurni da možete motivirati učenike koji pokazuju manje interesa za školske zadatke.

AUTO-EFIKASNOST UČITELJA Održavanje discipline ✪

1 = apsolutna nesigurnost; 2 = velika nesigurnost; 3 = neka nesigurnost; 4 = mala nesigurnost; 5 = neka sigurnost; 6 = velika sigurnost; 7 = apsolutna sigurnost.
1234567
Koliko ste sigurni da možete održati disciplinu u bilo kojem razredu ili grupi učenika.
Koliko ste sigurni da možete kontrolirati čak i najagresivnije učenike.
Koliko ste sigurni da možete natjerati učenike s problemima u ponašanju da poštuju pravila učionice.
Koliko ste sigurni da možete učiniti da se svi učenici ponašaju pristojno i poštuju učitelje.

AUTO-EFIKASNOST UČITELJA Suradnja s kolegama i roditeljima ✪

1 = apsolutna nesigurnost; 2 = velika nesigurnost; 3 = neka nesigurnost; 4 = mala nesigurnost; 5 = neka sigurnost; 6 = velika sigurnost; 7 = apsolutna sigurnost.
1234567
Koliko ste sigurni da možete dobro surađivati s većinom roditelja.
Koliko ste sigurni da možete pronaći odgovarajuća rješenja za upravljanje sukobima interesa s drugim učiteljima.
Koliko ste sigurni da možete konstruktivno surađivati s roditeljima učenika s problemima u ponašanju.
Koliko ste sigurni da možete učinkovito i konstruktivno surađivati s drugim učiteljima, na primjer, u multidisciplinarnim timovima.

PROFESIONALNI RAZVOJ UČITELJA ✪

0 = nikada; 1 = gotovo nikada (nekoliko puta godišnje ili manje); 2 = rijetko (jednom mjesečno ili manje); 3 = ponekad (nekoliko puta mjesečno); 4 = često (nekoliko puta tjedno); 5 = redovito (više puta tjedno); 6 = uvijek
0123456
Na svom poslu osjećam se s puno energije.
Entuzijastičan/na sam u vezi svog posla.
Sretan/na sam kada radim intenzivno.
Na svom poslu osjećam se snažno i energično.
Moj posao me inspirira.
Osjećam se uronjen/na u svoj posao.
Kada se probudim ujutro, volim ići na posao.
Ponosan/na sam na posao koji radim.
Osjećam se entuzijastično kada radim.

NAMJERE O NAPUSTANJU PROFESIJE UČITELJA ✪

1 = potpuno se slažem; 2 = slažem se; 3 = ne slažem se, niti se protivim; 4 = protivim se; 5 = potpuno se protivim.
12345
Često razmišljam o napuštanju nastave.
Moj cilj je pronaći drugi posao sljedeće godine.

PRITISAK-VRIJEME I VOLUMEN RADA UČITELJA ✪

1 = potpuno se slažem; 2 = slažem se; 3 = ne slažem se, niti se protivim; 4 = protivim se; 5 = potpuno se protivim.
12345
Priprema nastave mora se obavljati izvan radnog vremena.
Život u školi je užurban i nema vremena za odmor i oporavak.
Sastanci, administrativni i birokratski rad zauzimaju puno vremena koje bi trebalo koristiti za pripremu nastave.

PODRŠKA UPRAVNIH TIJELA ŠKOLE ✪

1 = potpuno se slažem; 2 = slažem se; 3 = ne slažem se, niti se protivim; 4 = protivim se; 5 = potpuno se protivim.
12345
Suradnja s upravnim tijelima škole karakterizirana je povjerenjem i uzajamnim poštovanjem.
U obrazovnim pitanjima, uvijek mogu potražiti pomoć i savjet od upravnih tijela škole.
Ako se pojave problemi s učenicima ili roditeljima, nalazim podršku i razumijevanje od upravnih tijela škole.

ODNOS UČITELJA S KOLEGAMA ✪

1 = potpuno se slažem; 2 = slažem se; 3 = ne slažem se, niti se protivim; 4 = protivim se; 5 = potpuno se protivim.
12345
Uvijek mogu dobiti pomoć od svojih kolega.
Odnos između kolega u ovoj školi karakteriziran je prijateljstvom i brigom jednih za druge.
Učitelji u ovoj školi pomažu i podržavaju jedni druge.

BURNOUT UČITELJA ✪

1 = potpuno se protivim, 2 = protivim se 3 = djelomično se protivim, 4 = djelomično se slažem, 5 = slažem se, 6 = potpuno se slažem (EXA - iscrpljenost; CET - ciničnost; INA - neadekvatnost)
123456
Osjećam se preopterećeno poslom (EXA).
Nemam volje za rad i osjećam da želim napustiti svoj posao (CET).
Obično loše spavam zbog okolnosti posla (EXA).
Obično preispitujem vrijednost svog posla (INA).
Osjećam da imam sve manje za dati (CET).
Očekivanja u vezi mog posla i mog učinka su opala (INA).
Stalno osjećam težinu savjesti jer moj posao tjera me da zanemarim svoje prijatelje i rodbinu (EXA).
Osjećam da sve više gubim interes za svoje učenike i kolege (CET).
Nekada sam se više cijenio/la na poslu (INA).

AUTONOMIJA RADA UČITELJA ✪

1 = potpuno se slažem; 2 = slažem se; 3 = ne slažem se, niti se protivim; 4 = protivim se; 5 = potpuno se protivim
12345
Imam veliki utjecaj na svoj rad.
U svojoj svakodnevnoj praksi osjećam se slobodno birati metode i strategije poučavanja.
Imam visok stupanj slobode da izvodim nastavu na način koji smatram prikladnim.

OSNAŽIVANJE UČITELJA OD STRANE UPRAVNIH TIJELA ŠKOLE ✪

1 = Vrlo rijetko ili nikada; 2 = vrlo rijetko; 3 = ponekad; 4 = često; 5 = vrlo često ili uvijek
12345
Osjećate li se ohrabreni od strane upravnih tijela škole da sudjelujete u važnim odlukama?
Osjećate li se ohrabreni od strane upravnih tijela škole da se izrazite kada imate drugačije mišljenje?
Upravna tijela škole podržavaju razvoj vaših vještina?

STRES PERCEPCIJA UČITELJA ✪

0 = nikada, 1 = gotovo nikada, 2 = ponekad, 3 = često, 4 = vrlo često
01234
U posljednjem mjesecu, koliko ste često bili uzrujani zbog nečega što se dogodilo iznenada?
U posljednjem mjesecu, koliko ste često osjećali da ne možete kontrolirati važne stvari u svom životu?
U posljednjem mjesecu, koliko ste često osjećali nervozu i "stres"?
U posljednjem mjesecu, koliko ste često osjećali povjerenje u svoju sposobnost da se nosite s osobnim problemima?
U posljednjem mjesecu, koliko ste često osjećali da stvari idu onako kako želite?
U posljednjem mjesecu, koliko ste često smatrali da ne možete nositi sa svime što trebate učiniti?
U posljednjem mjesecu, koliko ste često mogli kontrolirati iritacije u svom životu?
U posljednjem mjesecu, koliko ste često osjećali da imate sve pod kontrolom?
U posljednjem mjesecu, koliko ste često bili iritirani zbog nečega izvan vaše kontrole?
U posljednjem mjesecu, koliko ste često osjećali da se poteškoće nakupljaju na način da ih ne možete prevladati?

REZILIJENCIJA UČITELJA ✪

1 = potpuno se protivim; 2 = protivim se; 3 = neutralno; 4 = slažem se; 5 = potpuno se slažem
12345
Imam tendenciju brzo se oporaviti nakon teških vremena.
Imam poteškoća u prevladavanju kompliciranih događaja.
Ne traje mi dugo da se oporavim od kompliciranog događaja.
Imam poteškoća da se vratim u normalu kada nešto pođe po zlu.
Prolazim kroz teška vremena bez problema.
Dugo mi treba da prevladam nepredviđene okolnosti u svom životu.

ZADOVOLJSTVO POSLOM UČITELJA ✪

Zadovoljan/na sam svojim poslom.

AUTOPERCEPCIJA ZDRAVLJA UČITELJA ✪

Općenito, rekli biste da je vaše zdravlje...

Spol

(označite jednu opciju)

Drugo

Prostor za kratki odgovor

Dobna skupina

Obrazovanje

označite najvišu razinu

Drugo

Prostor za kratki odgovor

Radni staž kao učitelj/ica

Godine službe u trenutnoj školi