INSTRUMENT O ISTRAŽIVANJE O PROFESIONALNOM DOBROBITI UČITELJA (PT/C)

Dragi(a) Učitelju/učiteljice,

Pozivamo vas da sudjelujete u anketi o profesionalnoj dobrobiti učitelja. Ova anketa je dio projekta Teaching To Be koji uključuje osam europskih zemalja. Analiza podataka bit će provedena sa svim zemljama i ima za cilj predložiti neke preporuke proizašle iz dokaza ovog istraživanja.

Očekujemo da će ovo istraživanje dati značajan doprinos i ojačati dostojanstvo i kredibilitet učitelja na međunarodnoj razini.

Ovo istraživanje poštuje i jamči etičke principe anonimnosti i povjerljivosti. Ne smijete navesti svoje ime, školu ili druge informacije koje bi mogle identificirati vas ili instituciju u kojoj radite.

Ovo istraživanje je kvantitativne prirode i podaci će biti analizirani statistički.

Ispunjavanje ankete trajat će 10 do 15 minuta.

INSTRUMENT O ISTRAŽIVANJE O PROFESIONALNOM DOBROBITI UČITELJA (PT/C)

Rezultati ankete dostupni su samo autoru ankete

1	2	3	4	5	6	7
Koliko ste sigurni da možete objasniti ključne teme u svojim predmetima tako da čak i učenici s niskim postignućem razumiju sadržaj.

Koliko ste sigurni da možete odgovoriti na pitanja učenika kako bi razumjeli teške probleme.

Koliko ste sigurni da možete pružiti smjernice i upute koje će svi učenici razumjeti bez obzira na njihove sposobnosti.

Koliko ste sigurni da možete objasniti pitanja gradiva tako da većina učenika razumije osnovne principe.

1	2	3	4	5	6	7
Koliko ste sigurni da možete organizirati rad tako da prilagodite upute i zadatke individualnim potrebama učenika.

Koliko ste sigurni da možete pružiti realne izazove svim učenicima, čak i u razredu s mješovitim sposobnostima.

Koliko ste sigurni da možete prilagoditi upute potrebama učenika s niskim postignućem, dok istovremeno odgovarate na potrebe drugih učenika u razredu.

Koliko ste sigurni da možete organizirati rad tako da implementirate raznolike zadatke prema različitim razinama postignuća učenika.

1	2	3	4	5	6	7
Koliko ste sigurni da možete natjerati sve učenike u razredu da marljivo izvršavaju školske zadatke.

Koliko ste sigurni da možete probuditi želju za učenjem čak i kod učenika s niskim postignućem.

Koliko ste sigurni da možete učiniti da učenici daju najbolje od sebe, čak i kada rješavaju teške probleme.

Koliko ste sigurni da možete motivirati učenike koji pokazuju manje interesa za školske zadatke.

1	2	3	4	5	6	7
Koliko ste sigurni da možete održati disciplinu u bilo kojem razredu ili grupi učenika.

Koliko ste sigurni da možete kontrolirati čak i najagresivnije učenike.

Koliko ste sigurni da možete natjerati učenike s problemima u ponašanju da poštuju pravila učionice.

Koliko ste sigurni da možete učiniti da se svi učenici ponašaju pristojno i poštuju učitelje.

1	2	3	4	5	6	7
Koliko ste sigurni da možete dobro surađivati s većinom roditelja.

Koliko ste sigurni da možete pronaći odgovarajuća rješenja za upravljanje sukobima interesa s drugim učiteljima.

Koliko ste sigurni da možete konstruktivno surađivati s roditeljima učenika s problemima u ponašanju.

Koliko ste sigurni da možete učinkovito i konstruktivno surađivati s drugim učiteljima, na primjer, u multidisciplinarnim timovima.

0	1	2	3	4	5	6
Na svom poslu osjećam se s puno energije.

Entuzijastičan/na sam u vezi svog posla.

Sretan/na sam kada radim intenzivno.

Na svom poslu osjećam se snažno i energično.

Moj posao me inspirira.

Osjećam se uronjen/na u svoj posao.

Kada se probudim ujutro, volim ići na posao.

Ponosan/na sam na posao koji radim.

Osjećam se entuzijastično kada radim.

1	2	3	4	5
Priprema nastave mora se obavljati izvan radnog vremena.

Život u školi je užurban i nema vremena za odmor i oporavak.

Sastanci, administrativni i birokratski rad zauzimaju puno vremena koje bi trebalo koristiti za pripremu nastave.

1	2	3	4	5
Suradnja s upravnim tijelima škole karakterizirana je povjerenjem i uzajamnim poštovanjem.

U obrazovnim pitanjima, uvijek mogu potražiti pomoć i savjet od upravnih tijela škole.

Ako se pojave problemi s učenicima ili roditeljima, nalazim podršku i razumijevanje od upravnih tijela škole.

1	2	3	4	5	6
Osjećam se preopterećeno poslom (EXA).

Nemam volje za rad i osjećam da želim napustiti svoj posao (CET).

Obično loše spavam zbog okolnosti posla (EXA).

Obično preispitujem vrijednost svog posla (INA).

Osjećam da imam sve manje za dati (CET).

Očekivanja u vezi mog posla i mog učinka su opala (INA).

Stalno osjećam težinu savjesti jer moj posao tjera me da zanemarim svoje prijatelje i rodbinu (EXA).

Osjećam da sve više gubim interes za svoje učenike i kolege (CET).

Nekada sam se više cijenio/la na poslu (INA).

1	2	3	4	5
Imam veliki utjecaj na svoj rad.

U svojoj svakodnevnoj praksi osjećam se slobodno birati metode i strategije poučavanja.

Imam visok stupanj slobode da izvodim nastavu na način koji smatram prikladnim.

1	2	3	4	5
Osjećate li se ohrabreni od strane upravnih tijela škole da sudjelujete u važnim odlukama?

Osjećate li se ohrabreni od strane upravnih tijela škole da se izrazite kada imate drugačije mišljenje?

Upravna tijela škole podržavaju razvoj vaših vještina?

0	1	2	3	4
U posljednjem mjesecu, koliko ste često bili uzrujani zbog nečega što se dogodilo iznenada?

U posljednjem mjesecu, koliko ste često osjećali da ne možete kontrolirati važne stvari u svom životu?

U posljednjem mjesecu, koliko ste često osjećali nervozu i "stres"?

U posljednjem mjesecu, koliko ste često osjećali povjerenje u svoju sposobnost da se nosite s osobnim problemima?

U posljednjem mjesecu, koliko ste često osjećali da stvari idu onako kako želite?

U posljednjem mjesecu, koliko ste često smatrali da ne možete nositi sa svime što trebate učiniti?

U posljednjem mjesecu, koliko ste često mogli kontrolirati iritacije u svom životu?

U posljednjem mjesecu, koliko ste često osjećali da imate sve pod kontrolom?

U posljednjem mjesecu, koliko ste često bili iritirani zbog nečega izvan vaše kontrole?

U posljednjem mjesecu, koliko ste često osjećali da se poteškoće nakupljaju na način da ih ne možete prevladati?

1	2	3	4	5
Imam tendenciju brzo se oporaviti nakon teških vremena.

Imam poteškoća u prevladavanju kompliciranih događaja.

Ne traje mi dugo da se oporavim od kompliciranog događaja.

Imam poteškoća da se vratim u normalu kada nešto pođe po zlu.

Prolazim kroz teška vremena bez problema.

Dugo mi treba da prevladam nepredviđene okolnosti u svom životu.

INSTRUMENT O ISTRAŽIVANJE O PROFESIONALNOM DOBROBITI UČITELJA (PT/C)

Unesite ovdje svoj kod ✪

AUTO-EFIKASNOST UČITELJA Upute/nastava ✪

AUTO-EFIKASNOST UČITELJA Prilagodba uputa/nastave individualnim potrebama ✪

AUTO-EFIKASNOST UČITELJA Motiviranje učenika ✪

AUTO-EFIKASNOST UČITELJA Održavanje discipline ✪

AUTO-EFIKASNOST UČITELJA Suradnja s kolegama i roditeljima ✪

PROFESIONALNI RAZVOJ UČITELJA ✪

NAMJERE O NAPUSTANJU PROFESIJE UČITELJA ✪

PRITISAK-VRIJEME I VOLUMEN RADA UČITELJA ✪

PODRŠKA UPRAVNIH TIJELA ŠKOLE ✪

ODNOS UČITELJA S KOLEGAMA ✪

BURNOUT UČITELJA ✪

AUTONOMIJA RADA UČITELJA ✪

OSNAŽIVANJE UČITELJA OD STRANE UPRAVNIH TIJELA ŠKOLE ✪

STRES PERCEPCIJA UČITELJA ✪

REZILIJENCIJA UČITELJA ✪

ZADOVOLJSTVO POSLOM UČITELJA ✪

AUTOPERCEPCIJA ZDRAVLJA UČITELJA ✪

Spol

Drugo

Dobna skupina

Obrazovanje

Drugo

Radni staž kao učitelj/ica

Godine službe u trenutnoj školi

1	2	3	4	5
Često razmišljam o napuštanju nastave.

Moj cilj je pronaći drugi posao sljedeće godine.

1	2	3	4	5
Uvijek mogu dobiti pomoć od svojih kolega.

Odnos između kolega u ovoj školi karakteriziran je prijateljstvom i brigom jednih za druge.

Učitelji u ovoj školi pomažu i podržavaju jedni druge.