Upitnik o dobrobiti učitelja – Projekt Teaching to Be - post A i B

INFORMIRANI PRISTANAK NA ISTRAŽIVANJE I DOZVOLA ZA OBRAĐIVANJE

OSOBNIH PODATAKA

Poštovani učitelju,

Molimo vas da ispunite sljedeći upitnik, koji je predložen unutar europskog projekta Erasmus+ “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, sufinanciranog od strane Europske komisije. Središnja tema projekta je profesionalna dobrobit učitelja. Osim Sveučilišta u Milanu-Bicocca (Italija), projekt uključuje Litvaniju, Latviju, Norvešku, Portugal, Španjolsku, Austriju i Sloveniju.

Pozivamo vas da na pitanja upitnika odgovorite na što iskreniji način. Podaci će biti prikupljeni i analizirani u anonimnom i agregiranom obliku kako bi se zaštitila privatnost sudionika. Obrada osobnih podataka, osjetljivih podataka i informacija prikupljenih tijekom studije bit će vođena načelima poštenja, zakonitosti, transparentnosti i povjerljivosti (prema Zakonu o zaštiti osobnih podataka, čl. 13, kao i odobrenjima Povjerenika za zaštitu osobnih podataka, odnosno, br. 2/2014 vezano uz obradu podataka koji mogu otkriti zdravstveno stanje, posebno, čl. 1, stavak 1.2 točka a) i br. 9/2014 vezano uz obradu osobnih podataka u svrhu znanstvenog istraživanja, posebno, čl. 5, 6, 7, 8; čl. 7 Zakona o zaštiti osobnih podataka i Europskoj regulativi o privatnosti 679/2016).

Sudjelovanje u ispunjavanju upitnika je dobrovoljno; također, ako u bilo kojem trenutku promijenite mišljenje, možete povući pristanak za sudjelovanje bez potrebe za davanjem objašnjenja.

Hvala na suradnji.

Voditelj projekta i obrada podataka za Italiju

Prof. dr. Veronica Ornaghi - Sveučilište u Milanu-Bicocca, Milano, Italija

Email: [email protected]

Upitnik o dobrobiti učitelja – Projekt Teaching to Be - post A i B

Rezultati su dostupni samo autoru

PRISTajemNE PRISTajem

1	2	3	4	5	6	7
1. Uspijete potaknuti sve učenike čak i u razredima sastavljenim od učenika s različitim sposobnostima

2. Objasnite glavne teme svog predmeta tako da ih mogu razumjeti i učenici koji imaju slabije rezultate u školi

3. Dobro surađujete s većinom roditelja

4. Organizirate školski rad na način da prilagodite nastavu individualnim potrebama

5. Osigurate da svi učenici marljivo rade u razredu

6. Pronađete odgovarajuća rješenja za rješavanje eventualnih sukoba s drugim učiteljima

7. Pružite dobru obuku i dobru nastavu za sve učenike, bez obzira na njihove sposobnosti

8. Suradnja s obiteljima učenika koji imaju problematično ponašanje je konstruktivna

9. Prilagodite nastavu potrebama učenika s niskim sposobnostima, istovremeno brinući se o potrebama drugih učenika u razredu

10. Održavate disciplinu u svakom razredu ili grupi učenika

11. Odgovarate na pitanja učenika tako da oni razumiju teške probleme

12. Uspijete natjerati učenike s problematičnim ponašanjem da se pridržavaju pravila razreda

13. Uspijete izvući maksimum od učenika čak i kada rade na teškim problemima

14. Objasnite teme na način da većina učenika razumije osnovne principe

15. Upravite i najagresivnijim učenicima

16. Pobudite želju za učenjem čak i kod učenika s najnižim rezultatima

17. Uspijete natjerati sve učenike da se ponašaju pristojno i da poštuju učitelja

18. Motivirate učenike koji pokazuju malo interesa za školske aktivnosti

19. Učinkovito i konstruktivno surađujete s drugim učiteljima (npr. u timovima učitelja)

20. Organizirate nastavu tako da i učenici s niskim sposobnostima i oni s visokim sposobnostima rade u razredu na zadacima prikladnim za njihovu razinu

0	1	2	3	4	5	6
1. U svom radu se osjećam energično

2. U svom radu se osjećam snažno i energično

3. Oduševljen/a sam svojim radom

4. Moj rad me inspirira

5. Ujutro, kada se probudim, želim ići na posao

6. Sretan/sretna sam kada intenzivno radim

7. Ponosan/ponosna sam na posao koji radim

8. U potpunosti sam uronjen/uronjena u svoj rad

9. Potpuno se predajem kada radim

1	2	3	4	5
1. Često se lekcije moraju pripremati nakon radnog vremena

2. Život u školi je frenetičan i nema vremena za odmor i oporavak

3. Sastanci, administrativni rad i birokracija oduzimaju većinu vremena koje bi se umjesto toga trebalo posvetiti pripremi lekcija

4. Učitelji su preopterećeni poslom

5. Da bi pružili kvalitetnu nastavu, učitelji bi trebali imati više vremena za posvetiti učenicima i pripremi lekcija

1	2	3	4	5
1. Suradnja s ravnateljem je obilježena međusobnim poštovanjem i povjerenjem

2. U obrazovnim pitanjima, uvijek mogu zatražiti pomoć i podršku od ravnatelja

3. Ako se pojave problemi s učenicima ili roditeljima, dobivam podršku i razumijevanje od ravnatelja

4. Ravnatelj mi daje jasne i specifične poruke u vezi s pravcem u kojem se škola kreće

5. Kada se odluka donese u školi, ravnatelj je poštuje

1	2	3	4	5
1. Uvijek mogu dobiti dobru pomoć od svojih kolega

2. Odnosi među kolegama u ovoj školi obilježeni su ljubaznošću i međusobnom pažnjom

3. Učitelji u ovoj školi pomažu i podržavaju jedni druge

1	2	3	4	5	6
1. Preopterećen/a sam poslom

2. Osjećam se obeshrabreno/obeshrabrena na poslu i mislim da ga želim napustiti

3. Često spavam malo zbog radnih briga

4. Često se pitam kakvu vrijednost ima moj rad

5. Osjećam da imam sve manje za dati

6. Moja očekivanja u vezi s mojim radom i performansama su s vremenom opala

7. Stalno se osjećam krivom/krivim jer moj rad me prisiljava da zanemarim prijatelje i obitelj

8. Osjećam da postupno gubim interes za svoje učenike i kolege

9. Iskreno, na početku svoje karijere osjećao/la sam se više cijenjenim/cijenjenom

1	2	3	4	5
1. Imam dobar stupanj autonomije u svom radu

2. U svom radnom zadatku slobodan/slobodna sam birati koje metode i strategije podučavanja ću primijeniti

3. Imam veliku slobodu u vođenju nastavnog rada na način koji smatram najprikladnijim

1	2	3	4	5
1. Ravnatelj vas potiče da sudjelujete u donošenju važnih odluka?

2. Ravnatelj vas potiče da izrazite svoje mišljenje kada se razlikuje od drugih?

3. Ravnatelj vam pomaže razviti vaše vještine?

0	1	2	3	4
1. U posljednjem mjesecu, koliko ste se često osjećali izvan sebe jer se dogodilo nešto neočekivano?

2. U posljednjem mjesecu, koliko ste se često osjećali kao da nemate kontrolu nad važnim stvarima u svom životu?

3. U posljednjem mjesecu, koliko ste se često osjećali nervozno ili "pod stresom"?

4. U posljednjem mjesecu, koliko ste se često osjećali samouvjereno u svojoj sposobnosti da upravljate svojim osobnim problemima?

5. U posljednjem mjesecu, koliko ste se često osjećali da stvari idu onako kako ste vi rekli?

6. U posljednjem mjesecu, koliko ste se često osjećali kao da ne možete pratiti sve stvari koje trebate učiniti?

7. U posljednjem mjesecu, koliko ste se često osjećali sposobnim kontrolirati ono što vas iritira u vašem životu?

8. U posljednjem mjesecu, koliko ste se često osjećali da imate situaciju pod kontrolom?

9. U posljednjem mjesecu, koliko ste se često osjećali ljuti zbog stvari koje su bile izvan vaše kontrole?

10. U posljednjem mjesecu, koliko ste se često osjećali kao da se poteškoće nakupljaju do točke da ih ne možete prevladati?

1	2	3	4	5
1. Brzo se oporavljam nakon teškog razdoblja

2. Imam poteškoća u prevladavanju stresnih događaja

3. Ne treba mi puno vremena da se oporavim od stresnog događaja

4. Teško mi je oporaviti se kada se dogodi nešto loše

5. Obično lako prolazim kroz teške trenutke

6. Tendeniram uzimati puno vremena da prevladam prepreke u svom životu

1	2	3	4	5	6
1. Često se ljutim u razredu i ne razumijem zašto

2. Lako mi je reći ljudima kako se osjećam

3. Cijenim individualne i grupne razlike (npr. kulturne, jezične, socioekonomske itd.)

4. Znam kako moje emocionalne izraze utječu na moje interakcije s učenicima

5. Obratim pažnju na emocije osoblja u mojoj školi

6. Trudim se osigurati da moja nastava bude kulturno osjetljiva

7. Osjećam se ugodno razgovarajući s roditeljima

8. U situacijama sukoba s osobljem škole, uspijevam učinkovito pregovarati o rješenjima

9. Svjestan/svjesna sam kako se svi moji učenici osjećaju

10. Razmišljam prije nego što djelujem

11. Gotovo uvijek uzimam u obzir etičke i pravne čimbenike prije donošenja odluke

12. Razmatram dobrobit svojih učenika kada donosim odluke

13. Sigurnost mojih učenika je važan faktor u odlukama koje donosim

14. Članovi osoblja traže moj savjet kada trebaju riješiti problem

15. Gotovo uvijek ostajem smiren/a kada me učenik naljuti

16. Znam zdravo upravljati svojim emocijama i osjećajima

17. Održavam mirnoću kada se suočavam s neprimjerenim ponašanjem učenika

18. Često se ljutim kada me učenici provociraju

19. Stvaram osjećaj zajedništva u svom razredu

20. Imam blizak odnos s mojim učenicima

21. Gradim pozitivne odnose s obiteljima svojih učenika

22. Članovi osoblja moje škole me poštuju

23. Dobar/dobra sam u razumijevanju kako se moji učenici osjećaju

24. Vrlo mi je teško graditi odnose s učenicima

25. Učenici dolaze k meni ako imaju problema

1	2	3	4	5
1. Završio/la sam videoigru

2. Smatrao/la sam sve sadržaje videoigre korisnima za svoju profesionalnu dobrobit

3. Podijelio/la sam svoje misli i razmišljanja o sadržaju videoigre s kolegama u školi

1	2	3	4	5
1. Pročitao/la sam i izvršio/la sve aktivnosti Radne knjige dok sam igrao/la videoigru

2. Smatrao/la sam sve aktivnosti Radne knjige korisnima za svoju profesionalnu dobrobit

3. Podijelio/la sam svoje misli i razmišljanja o aktivnostima Radne knjige s kolegama u školi

NeDa

Upitnik o dobrobiti učitelja – Projekt Teaching to Be - post A i B

IZRAZ INFORMIRANOG PRISTANKA I DOZVOLA ZA OBRAĐIVANJE OSOBNIH PODATAKA ✪

Kako bismo zaštitili vašu privatnost, molimo vas da unesete kod koji vam je dodijeljen. Unesite kod. ✪

Ponovno unesite kod. ✪

1. PROFESIONALNA SAMOEFIKASNOST ✪

2. RADNA POSVEĆENOST ✪

3. NAMJERA ZA PROMJENU POSLA ✪

4. PRITISAK I OPTEREĆENJE POSLA ✪

5. PODRŠKA OD STRANE RAVNATELJA ✪

6. ODNOS S KOLEGAMA ✪

7. BURNOUT ✪

8. AUTONOMIJA U RADU ✪

9. POTICANJE OD STRANE RAVNATELJA ✪

10. PERCEPCIJA STRESA ✪

11. OTPORNOST ✪

12. ZADOVOLJSTVO POSLOM: Zadovoljan/zadovoljna sam svojim poslom ✪

13. PERCEPCIJA ZDRAVLJA: Općenito, opisao/la bih svoje zdravlje kao … ✪

14 SOCIO-EMOTIVNE VJEŠTINE ✪

15 ONLINE TEČAJ ZA DOBROBIT - VIDEOIGRA ✪

2. Koje pozitivne aspekte ili prednosti ste stekli igrajući videoigru? (do maksimalno 3)

3. Koje negativne aspekte ili nedostatke ste identificirali u videoigri? (do maksimalno 3)

16 ONLINE TEČAJ ZA DOBROBIT - RADNA KNJIGA ✪

2. Koje pozitivne aspekte ili prednosti ste stekli izvršavajući aktivnosti Radne knjige? (do maksimalno 3)

3. Koje negativne aspekte ili nedostatke ste identificirali u Radnoj knjizi? (do maksimalno 3)

ŽIVOTNI DOGAĐAJI. 1. U posljednjem mjesecu, jeste li se suočili s teškim životnim događajima (npr. covid-19, razvod, gubitak voljene osobe, teška bolest)? ✪

Ako da, navedite

ŽIVOTNI DOGAĐAJI 2. U posljednjem mjesecu, jeste li usvojili posebne strategije za poboljšanje svoje dobrobiti ili smanjenje stresa (yoga, meditacija itd.)? ✪

Ako da, navedite

ANALITIČKI OBRAZAC: Spol (odaberite opciju) ✪

ANALITIČKI OBRAZAC: Dob ✪

ANALITIČKI OBRAZAC: Najviši stupanj obrazovanja (odaberite opciju) ✪

Navedite: Drugo

ANALITIČKI OBRAZAC: Godine iskustva kao učitelj ✪

ANALITIČKI OBRAZAC: Godine iskustva kao učitelj u ustanovi u kojoj trenutno radite ✪

ANALITIČKI OBRAZAC: Trenutna radna pozicija (odaberite opciju) ✪

Hvala što ste ispunili upitnik. Ako želite ostaviti komentare, možete to učiniti u okviru ispod.

1	2	3	4	5
1. Često razmišljam o napuštanju ove ustanove

2. Imam namjeru tražiti novi posao u sljedećoj godini