A TANULMÁNYI ESZKÖZ A TANÁROK PROFESSZIONÁLIS JÓLÉTÉRŐL (PT/C)

Kedves Tanár Úr/Tanárnő,

Önöket arra kérjük, hogy vegyenek részt egy kérdőíven a tanárok professzionális jólétéről. Ez a kérdőív a Teaching To Be projekt része, amely nyolc európai országot foglal magában. Az adatok elemzése minden országra kiterjed, és célja, hogy javaslatokat tegyen a kutatás eredményeiből származó bizonyítékok alapján.

Reméljük, hogy ez a kutatás jelentős hozzájárulást nyújt, és megerősíti a tanárok méltóságát és hitelességét nemzetközi szinten.

Ez a kutatás tiszteletben tartja és garantálja az etikai elveket, mint az anonimitás és a titoktartás. Kérjük, ne adja meg nevét, iskoláját vagy más információkat, amelyek lehetővé tennék az Ön vagy az Ön által képviselt intézmény azonosítását.

Ez a kutatás mennyiségi jellegű, és az adatokat statisztikailag elemzik.

A kérdőív kitöltése 10-15 percet vesz igénybe.

A TANULMÁNYI ESZKÖZ A TANÁROK PROFESSZIONÁLIS JÓLÉTÉRŐL (PT/C)

Az eredmények csak a szerző számára elérhetők

1	2	3	4	5	6	7
Mennyire biztos abban, hogy képes központi témákat magyarázni a tantárgyaiban, hogy még a gyengén teljesítő diákok is megértsék a tartalmat?

Mennyire biztos abban, hogy képes válaszolni a diákok kérdéseire, hogy megértsék a nehéz problémákat?

Mennyire biztos abban, hogy képes olyan iránymutatásokat és utasításokat adni, amelyeket minden diák megért, függetlenül a képességeiktől?

Mennyire biztos abban, hogy képes magyarázni a tantárgy kérdéseit, hogy a legtöbb diák megértse az alapelveket?

1	2	3	4	5	6	7
Mennyire biztos abban, hogy képes a munkát úgy megszervezni, hogy az utasításokat és feladatokat az egyéni diákigényekhez igazítsa?

Mennyire biztos abban, hogy képes reális kihívásokat biztosítani minden diák számára, még vegyes képességű osztályban is?

Mennyire biztos abban, hogy képes az utasításokat a gyengén teljesítő diákok igényeihez igazítani, miközben a többi diák igényeit is figyelembe veszi?

Mennyire biztos abban, hogy képes a munkát úgy megszervezni, hogy a diákok különböző teljesítményszintjeihez igazodó változatos feladatokat valósítson meg?

1	2	3	4	5	6	7
Mennyire biztos abban, hogy képes arra, hogy az osztály minden diákja lelkiismeretesen végezze el a házi feladatokat?

Mennyire biztos abban, hogy képes felkelteni a tanulás iránti vágyat még a gyengén teljesítő diákokban is?

Mennyire biztos abban, hogy képes arra, hogy a diákok a legjobbat nyújtsák, még nehéz problémák megoldásakor is?

Mennyire biztos abban, hogy képes motiválni azokat a diákokat, akik kevésbé érdeklődnek a házi feladatok iránt?

1	2	3	4	5	6	7
Mennyire biztos abban, hogy képes fenntartani a fegyelmet bármely osztályban vagy diákcsoportban?

Mennyire biztos abban, hogy képes kontrollálni még a legagresszívebb diákokat is?

Mennyire biztos abban, hogy képes arra, hogy a viselkedési problémákkal küzdő diákok betartsák az osztály szabályait?

Mennyire biztos abban, hogy képes arra, hogy minden diák udvariasan viselkedjen és tiszteletben tartsa a tanárokat?

1	2	3	4	5	6	7
Mennyire biztos abban, hogy képes jól együttműködni a legtöbb szülővel?

Mennyire biztos abban, hogy képes megfelelő megoldásokat találni az érdekkonfliktusok kezelésére más tanárokkal?

Mennyire biztos abban, hogy képes konstruktívan együttműködni a viselkedési problémákkal küzdő diákok szüleivel?

Mennyire biztos abban, hogy képes hatékonyan és konstruktívan együttműködni más tanárokkal, például multidiszciplináris csapatokban?

0	1	2	3	4	5	6
A munkámban sok energiát érzek.

Lelkes vagyok a munkámmal kapcsolatban.

Boldog vagyok, amikor intenzíven dolgozom.

A munkámban erősnek és energikusnak érzem magam.

A munkám inspirál engem.

Úgy érzem, hogy elmerülök a munkámban.

Amikor reggel felébredek, szeretek dolgozni menni.

Büszke vagyok arra a munkára, amit végzek.

Lelkesnek érzem magam, amikor dolgozom.

1	2	3	4	5
Az órák előkészítése a munkaidőn kívül kell, hogy történjen.

Az iskola élete mozgalmas, és nincs idő a pihenésre és a regenerálódásra.

A megbeszélések, adminisztratív és bürokratikus munka sok időt elvesz a tanórák előkészítésére szánt időből.

1	2	3	4	5
Az iskola vezetőségével való együttműködés a bizalom és a kölcsönös tisztelet jellemzi.

Oktatási kérdésekben mindig kereshetek segítséget és tanácsot az iskola vezetőségétől.

Ha problémák merülnek fel a diákokkal vagy a szülőkkel, támogatást és megértést találok az iskola vezetőségénél.

1	2	3	4	5
Mindig tudok segítséget kérni a kollégáimtól.

A kollégák közötti kapcsolatok ebben az iskolában a barátság és a kölcsönös törődés jellemzi.

A tanárok ebben az iskolában segítik és támogatják egymást.

1	2	3	4	5	6
Túlterhelt vagyok a munkával (EXA).

Úgy érzem, hogy nincs kedvem dolgozni, és azt akarom, hogy elhagyjam a munkámat (CET).

Általában rosszul alszom a munka körülményei miatt (EXA).

Általában megkérdőjelezem a munkám értékét (INA).

Úgy érzem, hogy egyre kevesebb van bennem, amit adhatok (CET).

A munkámmal és a teljesítményemmel kapcsolatos elvárások csökkentek (INA).

Folyamatosan bűntudatom van, mert a munkám arra kényszerít, hogy elhanyagoljam a barátaimat és a rokonaimat (EXA).

Úgy érzem, hogy egyre kevésbé érdeklődöm a diákjaim és a kollégáim iránt (CET).

Régebben jobban éreztem magam a munkámban (INA).

1	2	3	4	5
Nagy befolyásom van a munkámban.

A napi gyakorlatomban szabadon választhatom meg a tanítási módszereket és stratégiákat.

Magas fokú szabadságom van a tanítás végrehajtásában, ahogyan azt megfelelőnek tartom.

1	2	3	4	5
Úgy érzi, hogy az iskola vezetősége bátorítja a fontos döntésekben való részvételre?

Úgy érzi, hogy az iskola vezetősége bátorítja, hogy kifejezze magát, amikor eltérő véleménye van?

Az iskola vezetősége támogatja a készségei fejlesztését?

0	1	2	3	4
Az utolsó hónapban milyen gyakran érezte, hogy valami váratlan dolog miatt bosszankodik?

Az utolsó hónapban milyen gyakran érezte, hogy nem tudja irányítani az életében fontos dolgokat?

Az utolsó hónapban milyen gyakran érezte magát idegesnek és "stresszesnek"?

Az utolsó hónapban milyen gyakran érezte, hogy bízik a személyes problémák kezelésének képességében?

Az utolsó hónapban milyen gyakran érezte, hogy a dolgok úgy mennek, ahogy szeretné?

Az utolsó hónapban milyen gyakran érezte, hogy nem tud megbirkózni mindazzal, amit tennie kell?

Az utolsó hónapban milyen gyakran tudta kontrollálni az életében lévő irritációkat?

Az utolsó hónapban milyen gyakran érezte, hogy mindent kontroll alatt tart?

Az utolsó hónapban milyen gyakran lett ideges valami miatt, ami kívül esett az irányítása alatt?

Az utolsó hónapban milyen gyakran érezte, hogy a nehézségek annyira felhalmozódtak, hogy nem tudta őket leküzdeni?

1	2	3	4	5
Gyorsan fel tudok épülni nehéz idők után.

Nehézséget okoz számomra, hogy túllépjek a bonyolult eseményeken.

Nem tart sokáig, hogy felépüljek egy bonyolult eseményből.

Nehézséget okoz számomra, hogy visszatérjek a normális kerékvágásba, amikor valami rosszul sül el.

Probléma nélkül átvészelem a nehéz időszakokat.

Hosszú időt vesz igénybe, hogy túllépjek a nehézségeken az életemben.

A TANULMÁNYI ESZKÖZ A TANÁROK PROFESSZIONÁLIS JÓLÉTÉRŐL (PT/C)

Kérjük, itt adja meg a kódját ✪

A TANÁR PROFESSZIONÁLIS ÖNHAJTÓSÁGA Utasítás/oktatás ✪

A TANÁR PROFESSZIONÁLIS ÖNHAJTÓSÁGA Az utasítások/oktatás alkalmazása az egyéni igényekhez ✪

A TANÁR PROFESSZIONÁLIS ÖNHAJTÓSÁGA Diákok motiválása ✪

A TANÁR PROFESSZIONÁLIS ÖNHAJTÓSÁGA A fegyelem fenntartása ✪

A TANÁR PROFESSZIONÁLIS ÖNHAJTÓSÁGA Együttműködés a kollégákkal és a szülőkkel ✪

A TANÁR PROFESSZIONÁLIS FEJLŐDÉSE ✪

A TANÁRI PÁLYA ELHAGYÁSÁRA IRÁNYULÓ SZÁNDÉKOK ✪

A TANÁR IDŐNYOMÁSA ÉS MUNKATERHELÉSE ✪

AZ ISKOLA VEZETŐSÉGÉNEK TÁMOGATÁSA ✪

A TANÁR KAPCSOLATA A KOLLÉGÁKKAL ✪

A TANÁRI BURNOUT ✪

A TANÁR MUNKÁJÁNAK ÖNÁLLÓSÁGA ✪

A TANÁR MEGHAJTÁSA AZ ISKOLA VEZETŐSÉGE ÁLTAL ✪

A TANÁR ÁLTAL ÉRZÉKELT STRESSZ ✪

A TANÁR RUGALMASSÁGA ✪

A TANÁRI MUNKA ELÉGEDETTSÉGE ✪

A TANÁR ÖNÉRTÉKELÉSE AZ EGÉSZSÉGÉRŐL ✪

Nemek

Egyéb

Korcsoport

Iskolai végzettség

Egyéb

Tanári szolgálati idő

Jelenlegi iskolában eltöltött évek száma

1	2	3	4	5
Gyakran gondolok arra, hogy elhagyom a tanítást.

Célom, hogy a következő évben más munkát keressek.