ESZKÖZ A TANÁROK MUNKAHELYI PSZICHOFIZIKAI JÓLÉTÉNEK KUTATÁSÁHOZ

Kedves tanárok,

Önöket arra kérjük, hogy töltsenek ki egy kérdőívet a tanárok munkahelyi pszichofizikai jólétéről. Ez egy kutatás a szakmai életük mindennapi tapasztalatairól, amelyeket Önök a legjobban ismernek és élnek meg. Az Önök részvétele alapvető fontosságú a megértéshez, hogy miért áll a helyzet ezen a területen ilyen, amilyen.

A kérdőív a "Teaching to Be" projekt része, amely nyolc európai országban zajlik, ezért ez a tanulmány még fontosabb – az eredményeket össze tudjuk hasonlítani, és végül valós ajánlásokat tudunk adni, amelyek a kutatásokon alapuló bizonyítékokból származnak. Reméljük, hogy ez a tanulmány jelentős mértékben hozzájárul a tanárok szakmai hírnevének erősítéséhez nemzetközi szinten.

A kutatás etikai elveken alapul, szigorú titoktartás és névtelenség mellett, ezért a nevek (mind a tanárok, mind az iskolák) vagy más specifikus adatok megadása, amelyek felfedhetnék a résztvevő tanárok és iskolák nevét, nem szükséges.

A kutatás kvantitatív: az adatokat statisztikailag elemezzük és összefoglaljuk.

A kérdőív kitöltése 10-15 percet vesz igénybe.

ESZKÖZ A TANÁROK MUNKAHELYI PSZICHOFIZIKAI JÓLÉTÉNEK KUTATÁSÁHOZ

A kérdőív eredményei csak a szerző számára elérhetők

1	2	3	4	5	6	7
... el tudja magyarázni a tantárgy központi témáit úgy, hogy a gyengébben teljesítő diákok is megértsék őket.

... válaszolni tud a diákok kérdéseire úgy, hogy a nehezebb problémákat is megértsék.

... biztosítani tudja a jó irányítást és útmutatást minden diák számára, függetlenül a képességeiktől.

... úgy magyarázza el az anyagot, hogy a diákok többsége megérti az alapelveket.

1	2	3	4	5	6	7
... megszervezi az iskolai munkát úgy, hogy az órákat és feladatokat a diákok egyéni szükségleteihez igazítja.

... megvalósítható kihívásokat biztosít minden diák számára, még abban az osztályban is, ahol a diákok különböző képességekkel rendelkeznek.

... a gyengébb képességű diákok szükségleteihez igazítja az órát, miközben figyel a többi diák igényeire is az osztályban.

... úgy szervezi meg az osztály munkáját, hogy a gyengébb és erősebb képességű diákok olyan feladatokat végezzenek, amelyek a képességeikhez igazodnak.

1	2	3	4	5	6	7
... minden diákot képes motiválni a kemény munkára az órákon.

... fel tudja kelteni a tanulás iránti vágyat még a gyengébben teljesítő diákokban is.

... képes arra, hogy a diákokat arra ösztönözze, hogy mindent beleadjanak, még a nagyobb problémák megoldásakor is.

... motiválja azokat a diákokat, akik gyenge érdeklődést mutatnak az iskolai munka iránt.

1	2	3	4	5	6	7
... képes fenntartani a fegyelmet bármelyik osztályban vagy diákcsoportban.

... képes ellenőrizni még a legagresszívebb diákokat is.

... képes a viselkedési problémákkal küzdő diákokat arra ösztönözni, hogy kövessék az osztály szabályait.

... minden diákot képes arra ösztönözni, hogy udvariasan és tiszteletteljesen viselkedjenek a tanárokkal szemben.

1	2	3	4	5	6	7
... képes együttműködni a szülők többségével.

... képes megfelelő megoldásokat találni a más tanárokkal való konfliktusokra.

... konstruktívan együttműködik a viselkedési problémákkal küzdő diákok szüleivel.

... képes hatékonyan és konstruktívan együttműködni más tanárokkal, például tanári csapatokban.

0	1	2	3	4	5	6
A munkahelyemen úgy érzem, hogy "szétrobbanok" az energiától.

Elégedett vagyok a munkámmal (állásommal).

Amikor intenzíven dolgozom, boldognak érzem magam.

A munkahelyemen erősnek és energikusnak érzem magam.

A munkám (állásom) lelkesít.

Elmerülök a munkámban (állásomban).

Amikor reggel felébredek, alig várom, hogy elmenjek dolgozni.

Büszke vagyok a munkámra, amit végzek.

Amikor dolgozom, "elragad" (pl. elfelejtem az időt).

1	2	3	4	5
A tanítási előkészületeket gyakran munkaidőn kívül végzem el.

Az iskola élete hektikus, és nincs idő a pihenésre és a regenerálódásra.

A megbeszélések, adminisztratív munka és dokumentáció sok időt vesz el, amit a tanárok előkészítésére kellene fordítani.

A tanárok túlterheltek a munkával.

Ahhoz, hogy a tanárok biztosítsák a jó oktatást, több időre lenne szükségük a diákokkal és az előkészületekkel.

1	2	3	4	5
Az iskolai vezetés jellemzője a kölcsönös tisztelet és bizalom a munkatársakkal való együttműködés során.

Nevelési ügyekben mindig kérhetek segítséget és tanácsot az iskolai vezetéstől.

Ha problémák merülnek fel a diákokkal vagy a szülőkkel, számíthatok az iskolai vezetés támogatására és megértésére.

Az iskolai vezetés világos jeleket ad az iskola fejlődési irányáról.

Amikor az iskolában döntést hozunk, az iskolai vezetés is követi azt.

1	2	3	4	5
Mindig számíthatok a kollégák segítségére.

A kollégák közötti kapcsolatok ezen az iskolán a barátság és a kölcsönös gondoskodás jellemzi.

A tanárok ezen az iskolán segítik és támogatják egymást.

1	2	3	4	5
Túlterhelt vagyok a munkával (EXH).

A munkahelyemen ingerlékenynek érzem magam, azon gondolkodom, hogy otthagyom a munkámat (CYN).

A munkahelyi körülmények miatt gyakran rosszul alszom (EXH).

Gyakran kérdőjelezem meg a munkám értékét (INAD).

Gyakran érzem, hogy egyre kevesebbet tudok adni (CYN).

Az elvárásaim és a munkahelyi teljesítményem csökkent (INAD).

Folyamatosan rossz lelkiismeretem van, mert a munka miatt elhanyagolom a közeli barátaimat és rokonaimat (EXH).

Úgy érzem, hogy fokozatosan elveszítem az érdeklődésemet a diákjaim és a kollégáim iránt (CYN).

Őszintén, korábban jobban éreztem magam a munkahelyemen (INAD).

1	2	3	4	5
Nagy befolyásom van a munkahelyi helyzetemre.

A mindennapi tanítás során szabad vagyok a megvalósítás és a módszerek, stratégiák kiválasztásában.

Teljesen szabad vagyok a tanítási módszer végrehajtásában, amely számomra megfelelőnek tűnik.

1	2	3	4	5
Az iskolai vezetés ösztönöz arra, hogy részt vegyek a fontos döntésekben?

Az iskolai vezetés ösztönöz arra, hogy megszólaljak, amikor más véleményem van?

Segít-e az iskola vezetése a készségeim fejlesztésében?

0	1	2	3	4
Milyen gyakran érezte magát az utolsó hónapban zaklatottnak valami miatt, ami váratlanul történt?

Milyen gyakran érezte az utolsó hónapban, hogy nem tudja irányítani az életében fontos dolgokat?

Milyen gyakran érezte az utolsó hónapban idegesnek és "stresszesnek" magát?

Milyen gyakran volt az utolsó hónapban biztos a képességeiben a személyes problémái megoldásában?

Milyen gyakran érezte az utolsó hónapban, hogy a dolgok úgy mennek, ahogy eltervezte?

Milyen gyakran történt az utolsó hónapban, hogy nem tudott megbirkózni mindazzal, amit meg kellett tennie?

Milyen gyakran tudta az utolsó hónapban kezelni az ingerlékenységét?

Milyen gyakran érezte az utolsó hónapban, hogy a csúcson van?

Milyen gyakran volt az utolsó hónapban dühös a dolgok miatt, amelyekre nem volt befolyása?

Milyen gyakran érezte az utolsó hónapban, hogy a problémák olyan intenzíven halmozódtak fel, hogy nem tudta megoldani őket?

1	2	3	4	5
Nehéz idők után általában gyorsan felépülök.

Nehézségeket nehezen viselek el.

Nem tart sokáig, hogy felépüljek egy stresszes esemény után.

Nehéz felépülnöm, amikor valami rossz történik.

Általában kevesebb problémával élem meg a nehéz időszakokat.

Általában sok időt töltök a felépüléssel az életbeli kudarcok után.

ESZKÖZ A TANÁROK MUNKAHELYI PSZICHOFIZIKAI JÓLÉTÉNEK KUTATÁSÁHOZ

Útmutató / tanítás ✪

A tanítás alkalmazkodása a diákok egyéni szükségleteihez ✪

A diákok motiválása ✪

A fegyelem fenntartása ✪

Együttműködés a kollégákkal és a szülőkkel ✪

A TANÁROK BEVONÁSA A MUNKÁBA ✪

A TANÁROK GONDOLATAI A MUNKAHELYVÁLTÁSRÓL ✪

AZ IDŐNYOMÁS A TANÁROKRA - MEGTERHELÉS ✪

A ISKOLAI VEZETÉS ÁLTALI TÁMOGATÁS ✪

A TANÁROK KAPCSOLATA A KOLLÉGÁKKAL ✪

A TANÁROK KIÉGÉSE ✪

A TANÁR MUNKÁJA – AUTONÓMIA ✪

A TANÁROK FELHATALMAZÁSA AZ ISKOLAI VEZETÉS ÁLTAL ✪

A TANÁROK ÁLTAL ÉSZLELT STRESSZ ✪

A TANÁROK REZILIENCIÁJA ✪

A TANÁROK MUNKAHELYI ELÉGEDETTSÉGE ✪

HOGYAN ÉSZLELIK A TANÁROK A SAJÁT EGÉSZSÉGÜKET ✪

Nemek (jelölje meg)

Nemek (jelölje meg): Egyéb (rövid válaszhely)

Az Ön életkora (válasszon egy lehetőséget)

Az Ön legmagasabb elvégzett iskolai végzettsége (válasszon egy lehetőséget)

Az Ön legmagasabb elvégzett iskolai végzettsége: Egyéb (rövid válaszhely)

Általános pedagógiai tapasztalat tanárként (válasszon egy lehetőséget)

Pedagógiai tapasztalat egy adott iskolában (válasszon egy lehetőséget)

Mi a vallási meggyőződése? (válasszon egy lehetőséget)

Mi a vallási meggyőződése?: Egyéb (kérjük, írja le)

Kérjük, adja meg a nemzetiségi hovatartozását

Házas? (válasszon egy lehetőséget)

Mi a jelenlegi foglalkoztatási státusza? (válasszon egy lehetőséget)

1	2	3	4	5
Gyakran gondolok arra, hogy elhagyom ezt az intézményt (iskolát).

A következő évben szándékozom munkát keresni egy másik munkáltatónál.