ESZKÖZ A TANÁROK MUNKAHELYI PSZICHOFIZIKAI JÓLÉTÉNEK KUTATÁSÁHOZ

Kedves tanárok,

 

Önöket arra kérjük, hogy töltsenek ki egy kérdőívet a tanárok munkahelyi pszichofizikai jólétéről. Ez egy kutatás a szakmai életük mindennapi tapasztalatairól, amelyeket Önök a legjobban ismernek és élnek meg. Az Önök részvétele alapvető fontosságú a megértéshez, hogy miért áll a helyzet ezen a területen ilyen, amilyen.

A kérdőív a "Teaching to Be" projekt része, amely nyolc európai országban zajlik, ezért ez a tanulmány még fontosabb – az eredményeket össze tudjuk hasonlítani, és végül valós ajánlásokat tudunk adni, amelyek a kutatásokon alapuló bizonyítékokból származnak. Reméljük, hogy ez a tanulmány jelentős mértékben hozzájárul a tanárok szakmai hírnevének erősítéséhez nemzetközi szinten.

A kutatás etikai elveken alapul, szigorú titoktartás és névtelenség mellett, ezért a nevek (mind a tanárok, mind az iskolák) vagy más specifikus adatok megadása, amelyek felfedhetnék a résztvevő tanárok és iskolák nevét, nem szükséges.

A kutatás kvantitatív: az adatokat statisztikailag elemezzük és összefoglaljuk.

A kérdőív kitöltése 10-15 percet vesz igénybe.

ESZKÖZ A TANÁROK MUNKAHELYI PSZICHOFIZIKAI JÓLÉTÉNEK KUTATÁSÁHOZ
A kérdőív eredményei csak a szerző számára elérhetők

Útmutató / tanítás ✪

Mennyire biztos abban, hogy… (1 = teljesen bizonytalan, 2 = nagyon bizonytalan, 3 = viszonylag bizonytalan, 4 = kicsit bizonytalan, 5 = teljesen biztos, 6 = nagyon biztos, 7 = teljesen biztos)
A válaszok nem nyilvánosak
1
2
3
4
5
6
7
... el tudja magyarázni a tantárgy központi témáit úgy, hogy a gyengébben teljesítő diákok is megértsék őket.
... válaszolni tud a diákok kérdéseire úgy, hogy a nehezebb problémákat is megértsék.
... biztosítani tudja a jó irányítást és útmutatást minden diák számára, függetlenül a képességeiktől.
... úgy magyarázza el az anyagot, hogy a diákok többsége megérti az alapelveket.

A tanítás alkalmazkodása a diákok egyéni szükségleteihez ✪

Mennyire biztos abban, hogy… (1 = teljesen bizonytalan, 2 = nagyon bizonytalan, 3 = viszonylag bizonytalan, 4 = kicsit bizonytalan, 5 = teljesen biztos, 6 = nagyon biztos, 7 = teljesen biztos)
A válaszok nem nyilvánosak
1
2
3
4
5
6
7
... megszervezi az iskolai munkát úgy, hogy az órákat és feladatokat a diákok egyéni szükségleteihez igazítja.
... megvalósítható kihívásokat biztosít minden diák számára, még abban az osztályban is, ahol a diákok különböző képességekkel rendelkeznek.
... a gyengébb képességű diákok szükségleteihez igazítja az órát, miközben figyel a többi diák igényeire is az osztályban.
... úgy szervezi meg az osztály munkáját, hogy a gyengébb és erősebb képességű diákok olyan feladatokat végezzenek, amelyek a képességeikhez igazodnak.

A diákok motiválása ✪

Mennyire biztos abban, hogy… (1 = teljesen bizonytalan, 2 = nagyon bizonytalan, 3 = viszonylag bizonytalan, 4 = kicsit bizonytalan, 5 = teljesen biztos, 6 = nagyon biztos, 7 = teljesen biztos)
A válaszok nem nyilvánosak
1
2
3
4
5
6
7
... minden diákot képes motiválni a kemény munkára az órákon.
... fel tudja kelteni a tanulás iránti vágyat még a gyengébben teljesítő diákokban is.
... képes arra, hogy a diákokat arra ösztönözze, hogy mindent beleadjanak, még a nagyobb problémák megoldásakor is.
... motiválja azokat a diákokat, akik gyenge érdeklődést mutatnak az iskolai munka iránt.

A fegyelem fenntartása ✪

Mennyire biztos abban, hogy… (1 = teljesen bizonytalan, 2 = nagyon bizonytalan, 3 = viszonylag bizonytalan, 4 = kicsit bizonytalan, 5 = teljesen biztos, 6 = nagyon biztos, 7 = teljesen biztos)
A válaszok nem nyilvánosak
1
2
3
4
5
6
7
... képes fenntartani a fegyelmet bármelyik osztályban vagy diákcsoportban.
... képes ellenőrizni még a legagresszívebb diákokat is.
... képes a viselkedési problémákkal küzdő diákokat arra ösztönözni, hogy kövessék az osztály szabályait.
... minden diákot képes arra ösztönözni, hogy udvariasan és tiszteletteljesen viselkedjenek a tanárokkal szemben.

Együttműködés a kollégákkal és a szülőkkel ✪

Mennyire biztos abban, hogy… (1 = teljesen bizonytalan, 2 = nagyon bizonytalan, 3 = viszonylag bizonytalan, 4 = kicsit bizonytalan, 5 = teljesen biztos, 6 = nagyon biztos, 7 = teljesen biztos)
A válaszok nem nyilvánosak
1
2
3
4
5
6
7
... képes együttműködni a szülők többségével.
... képes megfelelő megoldásokat találni a más tanárokkal való konfliktusokra.
... konstruktívan együttműködik a viselkedési problémákkal küzdő diákok szüleivel.
... képes hatékonyan és konstruktívan együttműködni más tanárokkal, például tanári csapatokban.

A TANÁROK BEVONÁSA A MUNKÁBA ✪

0 = soha, 1 = szinte soha (évente néhány alkalommal vagy annál kevesebb), 2 = ritkán (havonta egyszer vagy annál kevesebb), 3 = néha (havonta néhány alkalommal), 4= gyakran (hetente egyszer), 5= rendszeresen (hetente néhány alkalommal), 6= mindig
A válaszok nem nyilvánosak
0
1
2
3
4
5
6
A munkahelyemen úgy érzem, hogy "szétrobbanok" az energiától.
Elégedett vagyok a munkámmal (állásommal).
Amikor intenzíven dolgozom, boldognak érzem magam.
A munkahelyemen erősnek és energikusnak érzem magam.
A munkám (állásom) lelkesít.
Elmerülök a munkámban (állásomban).
Amikor reggel felébredek, alig várom, hogy elmenjek dolgozni.
Büszke vagyok a munkámra, amit végzek.
Amikor dolgozom, "elragad" (pl. elfelejtem az időt).

A TANÁROK GONDOLATAI A MUNKAHELYVÁLTÁSRÓL ✪

1 = teljesen egyetértek, 2 = egyetértek, 3 = sem egyetértek, sem nem egyetértek, 4 = nem egyetértek, 5 = egyáltalán nem egyetértek.
A válaszok nem nyilvánosak
1
2
3
4
5
Gyakran gondolok arra, hogy elhagyom ezt az intézményt (iskolát).
A következő évben szándékozom munkát keresni egy másik munkáltatónál.

AZ IDŐNYOMÁS A TANÁROKRA - MEGTERHELÉS ✪

1 = teljesen egyetértek, 2 = egyetértek, 3 = sem egyetértek, sem nem egyetértek, 4 = nem egyetértek, 5 = egyáltalán nem egyetértek.
A válaszok nem nyilvánosak
1
2
3
4
5
A tanítási előkészületeket gyakran munkaidőn kívül végzem el.
Az iskola élete hektikus, és nincs idő a pihenésre és a regenerálódásra.
A megbeszélések, adminisztratív munka és dokumentáció sok időt vesz el, amit a tanárok előkészítésére kellene fordítani.
A tanárok túlterheltek a munkával.
Ahhoz, hogy a tanárok biztosítsák a jó oktatást, több időre lenne szükségük a diákokkal és az előkészületekkel.

A ISKOLAI VEZETÉS ÁLTALI TÁMOGATÁS ✪

1 = teljesen egyetértek, 2 = egyetértek, 3 = sem egyetértek, sem nem egyetértek, 4 = nem egyetértek, 5 = egyáltalán nem egyetértek.
A válaszok nem nyilvánosak
1
2
3
4
5
Az iskolai vezetés jellemzője a kölcsönös tisztelet és bizalom a munkatársakkal való együttműködés során.
Nevelési ügyekben mindig kérhetek segítséget és tanácsot az iskolai vezetéstől.
Ha problémák merülnek fel a diákokkal vagy a szülőkkel, számíthatok az iskolai vezetés támogatására és megértésére.
Az iskolai vezetés világos jeleket ad az iskola fejlődési irányáról.
Amikor az iskolában döntést hozunk, az iskolai vezetés is követi azt.

A TANÁROK KAPCSOLATA A KOLLÉGÁKKAL ✪

1 = teljesen egyetértek, 2 = egyetértek, 3 = sem egyetértek, sem nem egyetértek, 4 = nem egyetértek, 5 = egyáltalán nem egyetértek.
A válaszok nem nyilvánosak
1
2
3
4
5
Mindig számíthatok a kollégák segítségére.
A kollégák közötti kapcsolatok ezen az iskolán a barátság és a kölcsönös gondoskodás jellemzi.
A tanárok ezen az iskolán segítik és támogatják egymást.

A TANÁROK KIÉGÉSE ✪

1 = teljesen egyetértek, 2 = egyetértek, 3 = sem egyetértek, sem nem egyetértek, 4 = nem egyetértek, 5 = egyáltalán nem egyetértek. (EXH - kimerültség; CYN - cinizmus; INAD - alkalmatlanság)
A válaszok nem nyilvánosak
1
2
3
4
5
Túlterhelt vagyok a munkával (EXH).
A munkahelyemen ingerlékenynek érzem magam, azon gondolkodom, hogy otthagyom a munkámat (CYN).
A munkahelyi körülmények miatt gyakran rosszul alszom (EXH).
Gyakran kérdőjelezem meg a munkám értékét (INAD).
Gyakran érzem, hogy egyre kevesebbet tudok adni (CYN).
Az elvárásaim és a munkahelyi teljesítményem csökkent (INAD).
Folyamatosan rossz lelkiismeretem van, mert a munka miatt elhanyagolom a közeli barátaimat és rokonaimat (EXH).
Úgy érzem, hogy fokozatosan elveszítem az érdeklődésemet a diákjaim és a kollégáim iránt (CYN).
Őszintén, korábban jobban éreztem magam a munkahelyemen (INAD).

A TANÁR MUNKÁJA – AUTONÓMIA ✪

1 = teljesen egyetértek, 2 = egyetértek, 3 = sem egyetértek, sem nem egyetértek, 4 = nem egyetértek, 5 = egyáltalán nem egyetértek.
A válaszok nem nyilvánosak
1
2
3
4
5
Nagy befolyásom van a munkahelyi helyzetemre.
A mindennapi tanítás során szabad vagyok a megvalósítás és a módszerek, stratégiák kiválasztásában.
Teljesen szabad vagyok a tanítási módszer végrehajtásában, amely számomra megfelelőnek tűnik.

A TANÁROK FELHATALMAZÁSA AZ ISKOLAI VEZETÉS ÁLTAL ✪

1 = nagyon ritkán vagy soha, 2 = meglehetősen ritkán, 3 = néha, 4 = gyakran, 5 = nagyon gyakran vagy mindig
A válaszok nem nyilvánosak
1
2
3
4
5
Az iskolai vezetés ösztönöz arra, hogy részt vegyek a fontos döntésekben?
Az iskolai vezetés ösztönöz arra, hogy megszólaljak, amikor más véleményem van?
Segít-e az iskola vezetése a készségeim fejlesztésében?

A TANÁROK ÁLTAL ÉSZLELT STRESSZ ✪

0 = soha, 1 = szinte soha, 2 = néha, 3 = gyakran, 4 = nagyon gyakran
A válaszok nem nyilvánosak
0
1
2
3
4
Milyen gyakran érezte magát az utolsó hónapban zaklatottnak valami miatt, ami váratlanul történt?
Milyen gyakran érezte az utolsó hónapban, hogy nem tudja irányítani az életében fontos dolgokat?
Milyen gyakran érezte az utolsó hónapban idegesnek és "stresszesnek" magát?
Milyen gyakran volt az utolsó hónapban biztos a képességeiben a személyes problémái megoldásában?
Milyen gyakran érezte az utolsó hónapban, hogy a dolgok úgy mennek, ahogy eltervezte?
Milyen gyakran történt az utolsó hónapban, hogy nem tudott megbirkózni mindazzal, amit meg kellett tennie?
Milyen gyakran tudta az utolsó hónapban kezelni az ingerlékenységét?
Milyen gyakran érezte az utolsó hónapban, hogy a csúcson van?
Milyen gyakran volt az utolsó hónapban dühös a dolgok miatt, amelyekre nem volt befolyása?
Milyen gyakran érezte az utolsó hónapban, hogy a problémák olyan intenzíven halmozódtak fel, hogy nem tudta megoldani őket?

A TANÁROK REZILIENCIÁJA ✪

1 = egyáltalán nem értek egyet, 2 = nem értek egyet, 3 = sem egyetértek, sem nem egyetértek 4 = egyetértek, 5 = teljesen egyetértek
A válaszok nem nyilvánosak
1
2
3
4
5
Nehéz idők után általában gyorsan felépülök.
Nehézségeket nehezen viselek el.
Nem tart sokáig, hogy felépüljek egy stresszes esemény után.
Nehéz felépülnöm, amikor valami rossz történik.
Általában kevesebb problémával élem meg a nehéz időszakokat.
Általában sok időt töltök a felépüléssel az életbeli kudarcok után.

A TANÁROK MUNKAHELYI ELÉGEDETTSÉGE ✪

Elégedett vagyok a munkámmal.
A válaszok nem nyilvánosak

HOGYAN ÉSZLELIK A TANÁROK A SAJÁT EGÉSZSÉGÜKET ✪

Általánosságban azt mondanám, hogy az egészségem …
A válaszok nem nyilvánosak

Nemek (jelölje meg)

A válaszok nem nyilvánosak

Nemek (jelölje meg): Egyéb (rövid válaszhely)

A válaszok nem nyilvánosak

Az Ön életkora (válasszon egy lehetőséget)

A válaszok nem nyilvánosak

Az Ön legmagasabb elvégzett iskolai végzettsége (válasszon egy lehetőséget)

A válaszok nem nyilvánosak

Az Ön legmagasabb elvégzett iskolai végzettsége: Egyéb (rövid válaszhely)

A válaszok nem nyilvánosak

Általános pedagógiai tapasztalat tanárként (válasszon egy lehetőséget)

A válaszok nem nyilvánosak

Pedagógiai tapasztalat egy adott iskolában (válasszon egy lehetőséget)

A válaszok nem nyilvánosak

Mi a vallási meggyőződése? (válasszon egy lehetőséget)

A válaszok nem nyilvánosak

Mi a vallási meggyőződése?: Egyéb (kérjük, írja le)

A válaszok nem nyilvánosak

Kérjük, adja meg a nemzetiségi hovatartozását

(rövid válaszhely)
A válaszok nem nyilvánosak

Házas? (válasszon egy lehetőséget)

A válaszok nem nyilvánosak

Mi a jelenlegi foglalkoztatási státusza? (válasszon egy lehetőséget)

A válaszok nem nyilvánosak