Iskolán kívüli oktatási ellátás (munkáltatók számára)

A javasolt kutatás célja, hogy megpróbálja felfedezni, a globális gazdasági, társadalmi és kereskedelmi instabilitás jelenlegi időszakában, hogy mik a fő hatások a diákokra nézve, hogyan közelítik meg az iskolán kívüli oktatási ellátásba való belépés kérdését.

Azt is javasolják a diákok és a tanári személyzet részéről, hogy fedezzék fel, milyen változások lehetnek megfelelőek az akadémiai év struktúrájában, a tanítási módszerekben, a tanulmányi formákban, az új tantervi területekben és a finanszírozási forrásokban, hogy megfeleljenek ezeknek az aggodalmaknak mind a diákok, mind az oktatási intézmények számára.

Ez a javaslat közvetlen tapasztalatból származik, olyan tényezők megvitatásából, mint:

1 Nyomás azonnali tanulmányok megkezdésére az iskola elhagyása után.

2 Nehézség a hagyományos osztálytermi oktatási modellben, és így vonakodás a folytatásától.

3 Nehézség a programok kiválasztásában, és a rendelkezésre álló programok vonzereje.

4 Pénzügyi akadályok.

5 Jövőbeli aggodalmak a környezettel és a gazdasággal kapcsolatban.

6 Lehetséges elégedetlenség a meglévő társadalmi elvárásokkal.

7 Pénzügyi nyomás a főiskolákra és egyetemekre, és ennek következtében nyomás a költségek csökkentésére és a bevételek növelésére.

Mik a munkáltatók fő aggodalmai a jelenlegi iskolán kívüli kurzusok választékával és időtartamával kapcsolatban?

  1. itt az egyesült királyságban, a szabadidős üzletágunkban a munkatársaink magas százaléka egyetemen tanul. jól képzettnek találom őket, de nagyon korlátozott témakörökben. a poszt-pandémiai időszakban ez még inkább megfigyelhetővé vált. a hétköznapi élethez szükséges egyszerű készségek hiánya lenyűgöz engem. sokan egy buborékban nőttek fel, alig vagy egyáltalán nem értik a valódi munkát. sokan 19 évesen kezdik az első munkájukat! nyilvánvaló, hogy idősebbként mi sokkal korábban kezdtük a munkát, az én esetemben 12 évesen, talán egy kicsit fiatalon. ennek ellenére tapasztalatot szereztem a különböző korú, háttérrel, fajú és vallású emberekkel való interakcióban, mivel naponta ügyfelekkel érintkeztem. ez az, ami a legnehezebb számunkra. tisztességes, jól képzett, többségében udvarias fiatalok... de elveszve a való világban. le kell őket hoznunk a földre, és újra kell kezdenünk. bárcsak a középfokú oktatás/szülők jobban felkészítenék őket a világra. sokan még azt sem tudják, hogyan kell bankszámlát nyitni és számlákat fizetni :) a legtöbben nem tudnak fejben számolni.
  2. a kurzusok hossza
  3. mennyire relevánsak a képzések az ipar számára, amelyben dolgozni fognak?
  4. a korábbi élet tapasztalat, valamint a képesítés alkalmas a jövőbeli karrierlehetőségekre egy adott szakterületen.
  5. saját tapasztalataim szerint egyre növekvő eltérés van aközött, ami a felsőoktatásban tanításra kerül (és talán azok között, akik tanítanak), és a vállalkozások és a gyakorlat "valódi" világa között. azt is érzem, hogy szorosabb kapcsolatokat kellene kialakítani az üzlet és az oktatás között, ami az utóbbi időben elveszett.
  6. tapasztalat hiánya az emberekből
  7. a diákoknak nincs elegendő tudásuk a konkrét számviteli helyzetekről.
  8. néhány iskola utáni tanfolyam irrelevánsnak tűnik, és nem készíti fel megfelelően a végzetteket a munkahelyi környezetre.
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. milyen munkáltató akarhatja, kad a diák két hónapon keresztül folyamatosan ne a közvetlen munkáját végezze a munkahelyén, így hozzáadott értéket teremtve, hanem eljárjon főiskolára, és pár hónap múlva ismét ugyanaz megismétlődjön?

A jövőben mennyire gondolja, hogy az embereknek szükségük lehet átképzésre a munkájuk során?

  1. azt hiszem, az embereknek valószínűleg évtizedenként újra kell képezniük magukat. ahogy a változás üteme felgyorsul, annyi különböző készségre lesz szükség, de az emberek készségei nélkül nem fognak sikerülni.
  2. valószínűleg néhányszor
  3. 2-3 alkalommal
  4. a szakmai fejlődésnek folyamatosnak kell lennie a munkavállalói életpálya során, mivel az embereknek lépést kell tartaniuk az új kezdeményezésekkel, jogszabályokkal és innovatív gyakorlatokkal.
  5. a tanulásnak a munkával töltött élet folyamatos részének kell lennie. itt lehetőségek vannak a felnőttképzés és a vállalkozások közötti jobban koordinált kapcsolatokra, mindkét fél javára.
  6. az életben 2 vagy 3 alkalom attól függ, hogy ki milyen.
  7. minden 10 évben
  8. nehéz megmondani, de határozottan gyakrabban van most, mint 15 évvel ezelőtt. fontos, hogy a releváns tanfolyamok elérhetőek legyenek, mivel nem mindenki, aki átképzésre szorul vagy azt szeretné, közvetlenül az iskolából jön.
  9. kas 10 m.
  10. gyakran, a régió munkairányától függően.

Úgy véli, hogy lehetséges vagy kívánatos eltérni a hagyományos akadémiai év struktúrájától és a kurzusok időtartamától?

Úgy véli, hogy alternatív diákfinanszírozási modelleket kellene figyelembe venni?

Úgy érzi, hogy a távoktatás úgy valósítható meg, hogy kiegészítse a gyakorlati tapasztalatokat?

Mely kurzusok válnak egyre kevésbé hasznossá a munkáltatók számára, és miért?

  1. valóban a szektortól függ, azonban a számolási és írásbeli alapvető készségeket javítani kell.
  2. not sure
  3. a korai nevelési és gyermekgondozási tanfolyamok továbbra is megfelelnek a jövőbeli foglalkoztatás céljainak.
  4. nincs elegendő tudásom a kínált kurzusokról ahhoz, hogy bármilyen érdemi megjegyzést tegyek, bár az oktatási intézményeknek szigorúaknak kell lenniük abban, hogy meghatározzák, mely kurzusok vezetnek ritkán jobb foglalkoztatási lehetőségekhez, és hogy érdemes-e folytatni őket.
  5. elméleti rész, mert a gyakorlat fontosabb.
  6. nem vagyok biztos benne. az iparágunkban a rendelkezésre álló tanfolyamok relevánsak, de azt állítanám, hogy kevésbé kihívóvá váltak, és túl könnyű őket teljesíteni. ez arra kényszeríti a munkáltatókat, hogy csökkentsék a relevanciájukat.
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. dupláló tanulmányi programok.

Mik azok az új kurzusok és tantárgyak, amelyeket ki kellene fejleszteni?

  1. mi, it, orvosi, zöld energia stb.
  2. olyan tanfolyamok, amelyek futurisztikus tanulási módszereket alkalmaznak, és gyakorlati módon használhatók.
  3. a kurzusoknak relevánsnak kell lenniük az ipar számára, ha azt tervezték, és figyelembe kell venniük a jövőbeli innovációkat, a legújabb technológiákat és a legfrissebb munkamódszereket. dinamikusnak kell lenniük, és meg kell adniuk a szükséges oktatást a diákok számára.
  4. legtöbb bizonyossággal az it és programozási készségek. a stem tantárgyaknak továbbra is prioritást kell élvezniük, de nem a kreatív művészetek elhanyagolásának árán.
  5. vezérlő
  6. képzések szakmákhoz, mint például vízvezeték-szerelés, asztalosmunka, villanyszerelés, mérnöki területek stb. megújuló energia fejlesztésével kapcsolatos tantárgyak. vendéglátóipari gyakorlati képzések.
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. információs technológiák ismereteinek elmélyítése.

Úgy véli, hogy az 'szakmai gyakorlat' modell kiterjeszthető szélesebb munkakörökre?

Hogyan tudnak a főiskolák és egyetemek hatékonyan együttműködni a munkáltatókkal, hogy a tanterv releváns legyen az ipar és a kereskedelem számára?

  1. unknown
  2. több kommunikáció és interakció
  3. az oktatási intézményeknek kapcsolatokat kell kialakítaniuk az iparban, mind a nagy, mind a kis cégekkel és intézményekkel.
  4. meg kell egyezniük az ipar szempontjából releváns elméleti és gyakorlati tartalomban. az egészségügyi és szociális ellátás területén a sssc-vel, főiskolákkal és gyakorlati helyekkel folytatott folyamatos kapcsolattartás előnyös a szabványok és etikai kódexek betartásához.
  5. több és jobb kommunikációra van szükség azok között, akik tanítanak és fejlesztenek tantervet, valamint azok között, akik az üzleti életben és iparban dolgoznak. kétirányú kapcsolat, amely mindkét fél javát szolgálja.
  6. több kommunikáció és részvétel az egyetem és a munkaadó munkájában a hallgatóval együttműködve
  7. részt venni a záróvizsga részében.
  8. foglalkozzon az iparágak igényeivel, és tartsa lépést velük, ahogy elkerülhetetlenül fejlődnek. dolgozzon helyi intézményekkel kölcsönös tanulási kapacitásban, amely előnyös a főiskola/egyetem, a hallgatók és az ipar számára.
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. kommunikálni a régió vállalataival és figyelembe venni a vállalatokban hiányzó szakemberek számát. gyakran előfordul, hogy a tanulmányi anyag nem felel meg a közvetlen munkafunkciók ellátásának.

Minden kurzusnak tartalmaznia kellene egy munkatapasztalat elemet? Milyen hosszú legyen ez?

  1. igen - a szükséges készségektől függően
  2. igen, amíg a kurzus gyakorlati megértése és a munka változatossága meg nem értődik egy meglévő kurzusban.
  3. a munkatapasztalat hasznos eszköz a diákok számára, hogy megértsék a munkahelyi környezetet. 6 héttől 20 hétig.
  4. ideálisan úgy, hogy a diákok a gyakorlatot a teóriával összekapcsolhassák. ideálisan a kurzusoknak integrált gyakorlati elemet kellene tartalmazniuk, akár heti rendszerességgel (egy vagy két nap munkatapasztalat), akár például 4 hetes blokkokban.
  5. abszolút. ideálisan több gyakornoki modellt kellene kidolgozni, ahol az oktatás és a gyakorlat a kurzus során össze van kapcsolva. a munkatapasztalat mindig értékes, de a hónapnál rövidebb időszakok tapasztalataim szerint kevésbé hasznosak.
  6. igen, legalább 1 év
  7. igen, nem kevesebb mint a felét
  8. általában igen, de a szektortól függ. évente három hónapos időszak a tanfolyamon?
  9. ................
  10. nem feltétlenül.

Az Ön intézménye és országa:

  1. employer
  2. marijampolės főiskola. litvánia
  3. marijampolės főiskola, litvánia
  4. sodexo egyesült királyság
  5. glasgow kelvin főiskola
  6. építészet, a strathclyde egyetem volt hallgatója, skócia
  7. glasgow kelvin főiskola
  8. marijampolės főiskola, litvánia
  9. vendéglátás/ skócia
  10. lithuania
…Tovább…

Ön:

Az Ön kora:

Hozza létre a kérdőívétVálaszolj erre a kérdőívre