Iskolán kívüli oktatási ellátás (akadémiai személyzet számára)
A javasolt kutatás célja, hogy megpróbálja felfedezni, a globális instabilitás jelenlegi időszakában, amely gazdasági, társadalmi és kereskedelmi tényezőkkel kapcsolatos, mik a fő hatások a diákokra nézve, hogyan közelítik meg az iskolán kívüli oktatási ellátásba való belépés kérdését.
Azt is javasolják a diákok és a tanári személyzet részéről, hogy fedezzék fel, milyen változások lehetnek megfelelőek az akadémiai év struktúrájában, a tanítási módszerekben, a tanulmányi formákban, az új tantervi területekben és a finanszírozási forrásokban, hogy megfeleljenek ezeknek az aggodalmaknak mind a diákok, mind az oktatási intézmények számára.
Ez a javaslat közvetlen tapasztalatból származik, olyan tényezők megvitatásából, mint:
1 Nyomás, hogy azonnal tanulmányokba lépjenek az iskola elhagyása után.
2 Nehézség a hagyományos osztálytermi oktatási modellben, és így vonakodás a folytatásától.
3 Nehézség a programok kiválasztásában, és a rendelkezésre álló programok vonzereje.
4 Pénzügyi akadályok.
5 Jövőbeli aggodalmak a környezettel és a gazdasággal kapcsolatban.
6 Lehetséges elégedetlenség a megszokott társadalmi elvárásokkal.
7 Pénzügyi nyomás a főiskolákra és egyetemekre, és ennek következtében nyomás a költségek csökkentésére és a bevételek növelésére.
Mik a legfőbb aggodalmak a leendő diákok számára, és mi akadályozhatja meg őket a felsőoktatásba való belépésben?
- magas minimumkövetelmények, a releváns állami érettségi vizsgák letételének szükségessége az állami finanszírozású hely megszerzéséhez.
- gyenge tudás a középfokú oktatásban és magas tandíjak.
- a diákok fő aggodalmai a kurzusukkal kapcsolatos információkhoz való hozzáférés és a megfelelő bizonyítványok megszerzése lennének a felsőoktatásra való jelentkezéshez.
- munka- és karrierlehetőségek a diploma megszerzése után; magas tandíjak
- túl nehéz és túl drága.
- nem tudva, mit válasszon
- a fent említett főbb aggodalmak és a bizalom kérdése. a fiatalok nem bíznak.
- pénzügyi akadályok
- tudsz tanulni, vagy fedezni tudod a tanulmányi költségeket.
- a folyamatosan emelkedő oktatási költségek, valamint a teljesítményre nehezedő nyomás. ne feledkezzünk meg a hiányzó munkalehetőségekről a rendkívül versenyképes területeken sem.
Mit lehetne tenni a felsőoktatás költségeinek csökkentésére a diákok számára?
- a tandíjat azok a cégek finanszírozhatják, amelyeknek az alkalmazottai felsőoktatásban tanulnak, támogassák a legjobb diákok ösztöndíjait.
- a felsőoktatás költségeit a diákok számára csak kormányzati döntések változtathatják meg. jelenleg elég magasak. ezért egyre több diák választja a tanulmányai folytatását, munkát és tanulmányokat. néhány fiatalnak nincs lehetősége a tanulmányai finanszírozására, ezért szakiskolát választanak vagy külföldre mennek.
- több finanszírozás a kormánytól
- adókedvezmények a felsőoktatás fenntartásához
- több erőforrást és élelmet biztosítani, amíg a campuson tartózkodnak
- hallgatói hitelek elősegítése
- ha a társadalmi partnerektől vagy magánszemélyektől származó támogatások lehetségesek lennének...
- több állami finanszírozás
- jó lenne, ha a diákok számára ingyenessé tennék a tanulmányokat.
- valamilyen munka-tanulmány programok megvalósítása
Úgy véli, hogy lehetséges vagy kívánatos eltérni a hagyományos akadémiai év struktúrájától és a kurzusok időtartamától?
- véleményem szerint a diákok egyéni terv szerint tanulhatnak, külsőleg tanulhatnak.
- azt hiszem, részben így van. a felsőoktatási intézményeknek több lehetőséget kellene biztosítaniuk a tanulmányi folyamat rugalmasabb tervezésére, hogy a hallgatók maguk választhassák ki a szükséges tantárgyakat, és összegyűjthessék a megszerzéshez szükséges kreditek megfelelő számát.
- lehetséges a jelenlegi éghajlat miatt
- nem. az akadémiai év felépítése és a kurzusok időtartama optimálisan van elrendezve.
- yes
- nem hiszem.
- nem biztos.
- nincsenek olyan diákok családokkal, akik a főiskolát a gyermekeik iskolai évével összhangban tartanák.
- yes
- úgy vélem, hogy ez rendkívül valószínű, és valójában támogatom, mint az egyik lehetséges módját annak, hogy a már nagyon elfoglalt időbeosztással rendelkező diákok számára rugalmasabbá tegyük az oktatást.
Mik azok az új kurzusok és tantárgyak, amelyeket ki kellene fejleszteni?
- több figyelmet fordítani a kreativitás, a kommunikáció, a vállalkozói szellem és a nyilvános beszéd fejlesztésére.
- a régióban a vállalkozásoknak autókarbantartás, informatika és mechatronika szakemberekre van szükségük. azonban a fiatalok inkább a társadalomtudományokat tanulják.
- a játékfejlesztés előmozdítható. a stem tantárgyakat népszerűsíteni kell a lány diákok körében stb.
- innovációs menedzsment
- a kurzusoknak nem szabad annyira a záróvizsgára összpontosítaniuk, hanem végig kihívóbbaknak kell lenniük. a relevanciájukat is meg kell őrizniük.
- különleges képességek
- kritikai gondolkodás, kultúratudomány, globalizációs kérdések
- játékterápia / tudatosságfejlesztés / művészetterápia
- több figyelmet fordítani a külföldi nyelvek tanulmányozására, a hazai ismeretekre.
- az információs tudományokat a lehető leggyorsabban ki kell fejleszteni.
Mely kurzusok, véleménye szerint, elavulttá válhatnak vagy jelentős változtatásra van szükségük?
- gyermekpedagógia
- nincs véleményem.
- a főiskolán folyó összes tanulmányi programot évente frissítenek, figyelembe véve a társadalmi partnerek javaslatait és az üzleti változásokat. az igények alapján újakat készítenek.
- english
- üzletvezetés
- not sure
- általános tantárgyak
- írás (tudományos, kreatív..)
- nem szeretném értékelni, mert nincs elég információm ezzel a kérdéssel kapcsolatban.
- a kommunikációs területek jelentősen bővíthetők, mivel a technológiai háttér gyorsan fejlődik.
Mely kurzusok válnak egyre kevésbé vonzóvá a diákok számára, és miért?
- gyermekpedagógia
- a diákok vonzónak találják azokat a tantárgyakat, amelyek csak elméleti oktatást kínálnak, a valós helyzetek utánzása, a valós problémák megoldása, esettanulmányok elemzése, kreatív döntések meghozatala fontos a diákok számára, fontos, hogy a diák aktív résztvevője legyen a tanulmányi folyamatnak.
- kevesebb diák választ olyan tanulmányokat, amelyekben több pontos tudomány szerepel. ezt részben a gyenge felkészülés, valamint a gyenge matematikai tudás befolyásolja.
- a stem tantárgyak kevésbé vonzóak a női hallgatók számára,
- biológia, kémia, fizika pedagógia
- not sure
- matematikus
- talán a diákok tudnak választ adni erre a kérdésre. nem vagyok biztos benne.
- olyan tanfolyamok, ahol egy magánképző intézmény által képzést kaphatsz. ezt kevesebb idő alatt és kevesebb akadémiai tartalommal végzik.
- i don't know.
Mely kurzusok népszerűsége növekedhet?
- jog; ápolás
- digitalizáció, pénzügyi tudatosság, befektetés, vállalkozás és mások
- azt hiszem, ápolás, logisztika, informatika.
- beauty
- it, robotika
- állásbiztonságot nyújtó tanfolyamok
- mérnöki tudomány, technológia
- technológiák, mérnöki tudomány, pedagógia, szociális munka
- pszichológiai tanfolyamok
- i don't know.
Milyen gyakran felülvizsgálja a kurzusellátást?
- never
- a félév vége után vagy amikor a jogi dokumentumok megváltoznak.
- évente. figyelembe véve a szociális partnerek és a munkáltatók javaslatait vagy kívánságait. a diákok is néha kifejezik véleményüket a tanulmányok szervezéséről, a megszerzett tudás relevanciájáról vagy a tanulmányi tantárgyaik tartalmáról.
- n/a
- évente egyszer vagy kétszer
- féléves és éves
- often
- félévente egyszer
- yearly
- kártyával évente
Hogyan tudnak a főiskolák és egyetemek hatékonyan együttműködni a munkáltatókkal, hogy a tanterv releváns legyen az ipar és a kereskedelem számára?
- együtt kell működniük, hogy kiderítsék, milyen kompetenciákra van szükség a szakterület szakembereitől, elfogadják őket gyakornoki programokra, előadásokat tartsanak, megosszák a jó tapasztalatokat, és valós üzleti problémákat mutassanak be a diákoknak, hogy megoldják.
- minden újonnan kidolgozott tanulmányi programot a munkáltatókkal és a társadalmi partnerekkel koordinálnak. az egyes tanulmányi tantárgyakkal és azok tartalmával kapcsolatban gyakran kommunikálunk és konzultálunk egyetemi kutatókkal.
- az ipari igények megvitatásával és annak biztosításával, hogy ezt tanítsák
- találkozók, közös események, közös konferenciák
- jó partnerségek kiépítése és fenntartása
- keresett szakmák specializációja
- napi szinten együttműködni, konzultálni egymással, kifejezni aggodalmaikat és bízni egymásban.
- munkacsoportok és együttműködő párbeszéd a szektorral
- együttműködni a megrendeléses kutatások elvégzésében.
- az intézménynek folyamatosan kommunikálnia kell a vállalatok és intézmények vezetőivel vagy felelős képviselőivel: eseményeket kell szerveznie, amelyeken a szociális partnerek megoszthatják gondolataikat a szakmai képzési kompetenciák iránti igény változásairól, a szakemberek iránti szükségletről és a foglalkoztatási lehetőségekről.
Minden kurzusnak tartalmaznia kellene egy munkatapasztalat elemet? Milyen hosszú legyen ez?
- a szakmai gyakorlatok kötelezőek, a szakmai gyakorlatok, a céglátogatások, a szociális partnerekkel folytatott találkozók és a megbeszélések szintén megfelelőek lennének.
- igen. kellene. a teljes tanulmányi idő körülbelül 30 százaléka.
- yes
- igen, minimum 3 hónap.
- igen, mivel megakadályozná a diákokat abban, hogy előrehaladjanak egy olyan területen, amelyből a diploma megszerzése után távoznának, mert valójában nem szeretik.
- minden kurzusnak tartalmaznia kell a gyakorlati tapasztalatot
- nem feltétlenül
- igen, legalább egy nap a héten
- yes
- igen, évente legalább egy hónapig.
Az Ön intézménye és országa:
- marijampolė főiskola
- marijampolė főiskola, litvánia
- marijampolės főiskola, litvánia
- glasgow kelvin főiskola, skócia
- marijampolė főiskola
- glasgow kelvin skócia
- marijampolėi alkalmazott tudományok egyeteme, litvánia
- litvánia, marijampolė alkalmazott tudományok egyeteme
- scotland
- litvánia, marijampolės főiskola
Ön:
Grafikon
Táblázat
Az Ön kora:
Grafikon
Táblázat