Ուսումնական կառավարման համակարգերի օգտագործելիությունը և վիրտուալ աշխարհների օգտագործումը կրթական նպատակներով

Այս օգտվողի փորձի հետազոտությունն ուղղված է պարզելու ուսումնական կառավարման համակարգերի կողմից օգտվողների վրա թողած տպավորությունը, որը կապված է դասախոսների և ադմինիստրատորների պատասխանատվության հետ: Հարցման երկրորդ մասը հավաքում է օգտակար տեղեկություններ և առաջարկություններ վիրտուալ աշխարհների օգտագործման վերաբերյալ: Այս հարցմանը մասնակցելու համար 15-30 րոպե տրամադրելը շատ գնահատելի կլինի: Նախապես շնորհակալություն ձեր ժամանակի և ջանքերի համար.
Հարցաթերթի արդյունքները հասանելի են միայն հարցաթերթի հեղինակին

1. Դուք օգտագործում եք ուսումնական կառավարման համակարգը (այսուհետ՝ ՈւԿՀ) որպես: ✪

2. Որոնք են այն ՈւԿՀ-ները (մեկ կամ ավելի), որոնք փորձել եք? ✪

Եթե դուք նշել եք այլ, խնդրում ենք նշել ՈւԿՀ-ի անունը և կատեգորիան (բաց աղբյուր, սեփական մշակված, առևտրային, պատվերով մշակված)

ՈւԿՀ-ի անուն ✪

Խնդրում ենք պատասխանել յուրաքանչյուր ՈւԿՀ-ի համար (հարցերի հավաքածուն կրկնվելու է 3 անգամ) առանձին

3. Խնդրում ենք գնահատել 100% սանդղակով, թե որքանով է ՈւԿՀ-ն համապատասխանում ձեր սպասումներին նշված կատեգորիաներում: ✪

0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
99%
100%
ընդհանուր բավարարվածություն ՈւԿՀ օգտագործելուց
օգտագործման պարզություն
հարմարվելու պարզություն
մատերիալների բեռնման պարզություն
մատերիալների թարմացման պարզություն
նավիգացիայի պարզություն
հաղորդագրությունները, մենյուները և կոճակները ձևակերպված են բնական հասկանալի լեզվով
համակարգի վերահսկում (Դուք միշտ գիտե՞ք, թե ինչ է կատարվում համակարգում?)
համակարգի վերահսկում (Արդյո՞ք հեշտ է չեղարկել կամ վերացնել ցանկացած ցանկալի գործողություն?)
օգնության և փաստաթղթավորման որակը
էստետիկ դիզայն
աշխատանքի արագացման համար կառուցված ֆունկցիոնալության արդյունավետությունը (կիրբորդի կարճ ճանապարհներ, քաշել և թողնել մեխանիզմներ և այլն)

4. Դուք սկսել եք օգտագործել ՈւԿՀ ✪

5. Կարո՞ղ եք կատարել բոլոր պլանավորված առաջադրանքները? ✪

6. Ինչքան հաճախ եք հանդիպում խնդիրների կամ համակարգի սխալների այս ՈւԿՀ-ում? ✪

7. Ինչքան հաճախ են դասընթացի մասնակիցները հաղորդում խնդիրների / սխալների մասին? ✪

8. Արդյո՞ք հայտարարված ֆունկցիոնալությունը համապատասխանում է իրականությանը? ✪

Արդյունք: ✪

9. Դասընթացի տեսակ:

Պատասխանելու են դասախոսները և դասընթացի մշակողները, խնդրում ենք շարունակել հարցում 12-ից, որտեղ օգտագործվում է միայն որպես ադմինիստրատոր.

10. Դասընթացը հասե՞լ է իր նպատակներին:

Պատասխանելու են դասախոսները և դասընթացի մշակողները, խնդրում ենք շարունակել հարցում 12-ից, որտեղ օգտագործվում է միայն որպես ադմինիստրատոր.

Արդյունք:

11. Որոնք են այն բովանդակության տեսակները, որոնք դուք օգտագործել եք այդ դասընթացի համար?

Պատասխանելու են դասախոսները և դասընթացի մշակողները, խնդրում ենք շարունակել հարցում 12-ից, որտեղ օգտագործվում է միայն որպես ադմինիստրատոր.

Եթե դուք նշել եք այլ, խնդրում ենք նշել:

12. Ավելորդ մեկնաբանություններ ՈւԿՀ օգտագործելու վերաբերյալ

(2) ՈւԿՀ-ի անուն

Խնդրում ենք պատասխանել այլ օգտագործված ՈւԿՀ-ի համար, այլապես շարունակեք հարցում 13-ից

3. (2) Խնդրում ենք գնահատել 100% սանդղակով, թե որքանով է ՈւԿՀ-ն համապատասխանում ձեր սպասումներին նշված կատեգորիաներում:

0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
99%
100%
ընդհանուր բավարարվածություն ՈւԿՀ օգտագործելուց
օգտագործման պարզություն
հարմարվելու պարզություն
մատերիալների բեռնման պարզություն
մատերիալների թարմացման պարզություն
նավիգացիայի պարզություն
հաղորդագրությունները, մենյուները և կոճակները ձևակերպված են բնական հասկանալի լեզվով
համակարգի վերահսկում (Դուք միշտ գիտե՞ք, թե ինչ է կատարվում համակարգում?)
համակարգի վերահսկում (Արդյո՞ք հեշտ է չեղարկել կամ վերացնել ցանկացած ցանկալի գործողություն?)
օգնության և փաստաթղթավորման որակը
էստետիկ դիզայն
աշխատանքի արագացման համար կառուցված ֆունկցիոնալության արդյունավետությունը (կիրբորդի կարճ ճանապարհներ, քաշել և թողնել մեխանիզմներ և այլն)

4. (2) Դուք սկսել եք օգտագործել ՈւԿՀ

5. (2) Կարո՞ղ եք կատարել բոլոր պլանավորված առաջադրանքները?

6. (2) Ինչքան հաճախ եք հանդիպում խնդիրների կամ համակարգի սխալների այս ՈւԿՀ-ում?

7. (2) Ինչքան հաճախ են դասընթացի մասնակիցները հաղորդում խնդիրների / սխալների մասին?

8. (2) Արդյո՞ք հայտարարված ֆունկցիոնությունը համապատասխանում է իրականությանը?

9. (2) Դասընթացի տեսակ:

Պատասխանելու են դասախոսները և դասընթացի մշակողները, խնդրում ենք շարունակել հարցում 12-ից, որտեղ օգտագործվում է միայն որպես ադմինիստրատոր.

10. (2) Դասընթացը հասե՞լ է իր նպատակներին?

Պատասխանելու են դասախոսները և դասընթացի մշակողները, խնդրում ենք շարունակել հարցում 12-ից, որտեղ օգտագործվում է միայն որպես ադմինիստրատոր.

Արդյունք:

11. (2) Որոնք են այն բովանդակության տեսակները, որոնք դուք օգտագործել եք այդ դասընթացի համար?

Պատասխանելու են դասախոսները և դասընթացի մշակողները, խնդրում ենք շարունակել հարցում 12-ից, որտեղ օգտագործվում է միայն որպես ադմինիստրատոր.

Եթե դուք նշել եք այլ, խնդրում ենք նշել:

12. (2) Ավելորդ մեկնաբանություններ ՈւԿՀ օգտագործելու վերաբերյալ

13. Որոնք են այն բովանդակության տեսակները, որոնք, ըստ ձեզ, առավել արդյունավետ են ուսուցման համար?

Պատասխանելու են դասախոսները և դասընթացի մշակողները, խնդրում ենք շարունակել հարցում 11-ից, որտեղ օգտագործվում է միայն որպես ադմինիստրատոր.

3. (3) Խնդրում ենք գնահատել 100% սանդղակով, թե որքանով LMS-ը համապատասխանում է ձեր սպասումներին նշված կատեգորիաներում:

0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
99%
100%
ընդհանուր բավարարվածություն LMS-ի օգտագործման ընթացքում
օգտագործման պարզություն
հարմարվելու պարզություն
մատերիալների բեռնման պարզություն
մատերիալների թարմացման պարզություն
նավիգացիայի պարզություն
հաղորդագրությունները, մենյուները և կոճակները ձևակերպված են բնական, հասկանալի լեզվով
համակարգի վերահսկում (Արդյոք միշտ գիտեք, թե ինչ է տեղի ունենում համակարգում?)
համակարգի վերահսկում (Արդյոք հեշտ է չեղարկել կամ հետ վերցնել ցանկացած ցանկալի գործողություն?)
օգնության և փաստաթղթավորման որակը
Esthetical design
աշխատանքի արագացման համար կառուցված ֆունկցիոնալության արդյունավետությունը (կիփորդի կարճ ճանապարհներ, քաշել և թողնել մեխանիզմներ և այլն)

4. (3) Դուք սկսել եք օգտագործել LMS

пайдалануды бастадыңыз

5. (3) Կարո՞ղ եք ասել, թե արդյոք հաջողվել է իրականացնել բոլոր պլանավորված առաջադրանքները:

6. (3) Քանի անգամ եք դուք հանդիպում խնդիրների կամ համակարգային սխալների այս LMS-ում:

7. (3) Քանի անգամ են դասընթացի մասնակիցները հաղորդում խնդիրների / սխալների մասին ?

8. (3) Արդյո՞ք հայտարարված գործառույթը համապատասխանում է իրականությանը:

9. (3) Կուրսի տեսակ:

Պատասխանելու համար ուսուցիչների և կուրսի մշակողների կողմից, խնդրում ենք շարունակել հարցից 12, որտեղ օգտագործվում է միայն որպես ադմինիստրատոր:

10. (3) Կուրսը հասե՞լ է իր նպատակներին:

Պատասխանելու են դասավանդողները և դասընթացի մշակողները, խնդրում ենք շարունակել հարցից 12, որտեղ օգտագործվում է միայն որպես ադմինիստրատոր:

Արդյունք:

11. (3) Որոնք են այն բովանդակության տեսակները, որոնք դուք օգտագործել եք այդ դասընթացի համար:

Պատասխանելու են դասավանդողները և դասընթացի մշակողները, խնդրում ենք շարունակել հարցից 12, որտեղ օգտագործվում է միայն որպես ադմինիստրատոր:

Եթե դուք նշել եք այլ, խնդրում ենք հստակեցնել:

12. (3) Լրացուցիչ մեկնաբանություններ LMS-ի օգտագործման վերաբերյալ

13. Ի՞նչ բովանդակության տեսակներ եք կարծում, որ առավել արդյունավետ են ուսուցման համար: ✪

Պատասխանելու են ուսուցիչները և դասընթացների մշակողները, խնդրում ենք շարունակել հարցից 11, որտեղ օգտագործվում է միայն որպես ադմինիստրատոր:

Խնդրում ենք նշել, թե ինչու եք տարբերակում այդ բովանդակության տեսակները ավելի արդյունավետ լինելու համար: Եթե դուք նշել եք այլ, խնդրում ենք նշել ստորև:

14. Ի՞նչ կարող է լինել արգելք ինտերակտիվ ծրագրերի ավելի լայն օգտագործման համար, որոնք ունեն հասանելի գրաֆիկա: ✪

Եթե դուք նշել եք այլ, խնդրում ենք ճշտել:

15. Դուք այցելե՞լ եք վիրտուալ աշխարհ(ներ)։ ✪

16. Արդյոք դուք ծրագրում եք ձեր սեփական դասախոսությունը անցկացնել որևէ վիրտուալ աշխարհում: ✪

17. Եթե ձեր պատասխանն 16-ում դրական է, խնդրում ենք նշել, թե որ վիրտուալ աշխարհն եք նախատեսում օգտագործել և ինչու: Եթե ձեր պատասխանն բացասական է, խնդրում ենք նշել, թե ինչն է պատճառ դարձել նման որոշման: ✪

Եթե ձեր պատասխանն 15-ում դրական է, խնդրում ենք պատասխանել ստորև նշված հարցերին, այլապես շարունակեք 29-րդ հարցից: Վիրտուալ աշխարհի անուն

Խնդրում ենք պատասխանել յուրաքանչյուր վիրտուալ աշխարհի համար առանձին (հարցերի հավաքածուն 3 անգամ կկրկնվի)

18. Խնդրում ենք գնահատել 100% սանդղակով:

0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
99%
100%
ընդհանուր բավարարվածություն վիրտուալ աշխարհում
օգտագործման պարզություն
հարմարվելու պարզություն
առարկաներ ստեղծելու պարզություն
ավատարի կառավարելու պարզություն
մենյուի միջոցով նավարկելու պարզություն
ուղղորդման պարզություն
տեքստի տեսանելիություն հաղորդագրություններում և մենյուներում
հաղորդագրությունները, մենյուները և կոճակները ձևակերպված են բնական հասկանալի լեզվով
համակարգի վերահսկում (Արդյոք միշտ գիտեք, թե ինչ է տեղի ունենում համակարգում?)
համակարգի վերահսկում (Արդյոք հեշտ է վերացնել կամ չեղարկել ցանկացած ցանկալի գործողություն?)
օգնության և փաստաթղթավորման որակը
Esthetical design
աշխատանքի արագացման համար կառուցված ֆունկցիոնալության արդյունավետությունը (կիփորդի կարճ ճանապարհներ, քաշել և թողնել մեխանիզմներ և այլն)
ինչքան օգտակար են համակարգի հաղորդագրությունները?
համակարգը կանխում է օգտվողին սխալներ անելուց
գործողությունների անունները միատեսակ են
ավելորդ ժեստեր օգտագործելը հարմար է
վիրտուալ աշխարհը ներծծում է օգտվողին
այս տեխնոլոգիան ապագայի տեխնոլոգիան է

(2) Վիրտուալ աշխարհի անուն

Խնդրում ենք պատասխանել հաջորդ վիրտուալ աշխարհի համար, այլապես շարունակեք հարցից 29.

18. (2) Խնդրում ենք գնահատել 100% սանդղակում:

0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
99%
100%
ընդհանուր բավարարվածություն վիրտուալ աշխարհի օգտագործման
օգտագործման պարզություն
հարմարվելու պարզություն
առարկաների ստեղծման պարզություն
ավատարի կառավարման պարզություն
մենյուի միջոցով նավարկելու պարզություն
ուղղորդման պարզություն
տեքստի տեսանելիություն հաղորդագրություններում և մենյուներում
հաղորդագրությունները, մենյուները և կոճակները ձևակերպված են բնական հասկանալի լեզվով
համակարգի վերահսկում (Արդյոք միշտ գիտեք, թե ինչ է տեղի ունենում համակարգում?)
համակարգի վերահսկում (Արդյոք հեշտ է վերացնել կամ չեղարկել ցանկացած ցանկալի գործողություն?)
օգնության և փաստաթղթավորման որակը
Esthetical design
աշխատանքի արագացման համար կառուցված ֆունկցիոնալության արդյունավետությունը (կիփորդի կարճ ճանապարհներ, քաշել և թողնել մեխանիզմներ և այլն)
ինչքան օգտակար են համակարգի հաղորդագրությունները?
համակարգը կանխում է օգտվողին սխալներ անելուց
գործողությունների անունները միատեսակ են
ավելորդ ժեստերի օգտագործումը հարմարավետ է
վիրտուալ աշխարհը ներծծում է օգտվողին
այս տեխնոլոգիան ապագայի տեխնոլոգիան է

(3) Վիրտուալ աշխարհի անուն

Խնդրում ենք պատասխանել հաջորդ վիրտուալ աշխարհի համար, այլապես շարունակեք հարցից 29.

18. (3) Խնդրում ենք գնահատել 100% սանդղակով:

0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
99%
100%
ընդհանուր բավարարվածություն վիրտուալ աշխարհի օգտագործման
օգտագործման պարզություն
հարմարվելու պարզություն
առարկաների ստեղծման պարզություն
ավատարի կառավարման պարզություն
մենյուի միջոցով նավարկելու պարզություն
ուղղորդման պարզություն
տեքստի տեսանելիություն հաղորդագրություններում և մենյուներում
հաղորդագրությունները, մենյուները և կոճակները ձևակերպված են բնական հասկանալի լեզվով
համակարգի վերահսկում (Արդյո՞ք դուք միշտ գիտեք, թե ինչ է տեղի ունենում համակարգում?)
համակարգի վերահսկում (Արդյո՞ք հեշտ է չեղարկել կամ վերացնել ցանկացած ցանկալի գործողություն?)
օգնության և փաստաթղթավորման որակը
էստետիկ դիզայն
աշխատանքի արագացման համար կառուցված ֆունկցիոնալության արդյունավետությունը (կիրբորդի կարճ ուղիներ, քաշել և թողնել մեխանիզմներ և այլն)
ինչքան օգտակար են համակարգի հաղորդագրությունները?
համակարգը կանխում է օգտվողին սխալներ անելուց
գործողությունների անունները միատեսակ են
ավելորդ ժեստերի օգտագործումը հարմարավետ է
վիրտուալ աշխարհը ներծծում է օգտվողին
այս տեխնոլոգիան ապագայի տեխնոլոգիան է

Ինչպես դուք փորձել եք դասախոսել վիրտուալ աշխարհում, մենք հատկապես շնորհակալ կլինենք ձեզ, եթե պատասխանեք ստորև նշված հարցերին: Վիրտուալ աշխարհի անուն

Խնդրում ենք պատասխանել յուրաքանչյուր վիրտուալ աշխարհի համար, հակառակ դեպքում շարունակեք հարցից 29.

Կուրսի մակարդակը (տիպը) կրթական համակարգում

Մասնագիտություն / ոլորտ / առարկա

19. Ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի մեծ մարտահրավեր է այս վիրտուալ աշխարհում դասընթացը պատրաստելը:

20. Ի՞նչն է ամենադժվարն այս վիրտուալ աշխարհում դասավանդելիս:

21. Ինչպե՞ս կկոչեիք այս վիրտուալ աշխարհում ուսուցիչների համար ամենաթանկարժեք հատկությունը:

22. Արդյոք վիրտուալ աշխարհը օգտագործվե՞լ է միայն որպես վիրտուալ լսարան:

23. Ի՞նչ մեթոդներ եք օգտագործում վիրտուալ աշխարհում ադապտացիան հեշտացնելու համար, ովքեր են դասընթացի մասնակիցները, ովքեր նորեկներ են վիրտուալ աշխարհում:

24. Երբ վիրտուալ աշխարհում դասախոսություն եք տալիս:

25. Որ ֆունկցիոնալություն կամ առանձնահատկություն կցանկանայիք ավելացնել ձեր ռեսուրսներին վիրտուալ աշխարհում:

26. Ի՞նչ խնդիրներ եք ունեցել դասընթացի ընթացքում և ինչպես են դրանք լուծվել:

27. Ով ստեղծեց գրաֆիկական և ինտերակտիվ բովանդակություն ձեր դասընթացի համար:

28. Ի՞նչ փորձ ունեք օբյեկտների շարժման ծրագրավորման համար օգտագործվող սցենարային լեզվի հետ:

(2) Վիրտուալ աշխարհի անուն

Խնդրում ենք պատասխանել այլ վիրտուալ աշխարհի համար, այլապես շարունակեք հարցից 29.

Կուրսի մակարդակը (տիպը) կրթական համակարգում

Մասնագիտություն / ոլորտ

19. (2) Ի՞նչ է, ձեր կարծիքով, ամենամեծ մարտահրավերը դասընթացը պատրաստելն այս վիրտուալ աշխարհում:

20. (2) Ի՞նչն է ամենադժվարն այս վիրտուալ աշխարհում դասավանդելիս:

21. (2) Ինչպե՞ս կկոչեիք այս վիրտուալ աշխարհում ուսուցիչների համար ամենաթանկարժեք հատկությունը:

22. (2) Վիրտուալ աշխարհը օգտագործվե՞լ է միայն որպես վիրտուալ լսարան:

23. (2) Ի՞նչ մեթոդներ եք օգտագործում վիրտուալ աշխարհում նորեկների համար դասընթացի մասնակիցների ադապտացիան հեշտացնելու համար:

24. (2) Վիրտուալ աշխարհում դասախոսելիս դուք:

25. (2) Որ ֆունկցիոնալություն կամ առանձնահատկություն կցանկանայիք ավելացնել ձեր ռեսուրսներին վիրտուալ աշխարհում:

26. (2) Ի՞նչ խնդիրներ եք ունեցել դասընթացի ընթացքում և ինչպես են դրանք լուծվել:

27. (2) Ով ստեղծեց գրաֆիկական և ինտերակտիվ բովանդակություն ձեր դասընթացի համար:

28. (2) Ի՞նչ փորձ ունեք օբյեկտների շարժման ծրագրավորման համար օգտագործվող սցենարային լեզվի հետ:

29. Ավելորդ մեկնաբանություններ վիրտուալ աշխարհների օգտագործման վերաբերյալ կրթական նպատակներով կամ այս հարցման մասին

Ունե՞ք ավելորդ մեկնաբանություններ: Կարծում եք, որ մենք բաց թողեցինք որևէ կարևոր բան, կամ ցանկանում եք մեկնաբանել այս հարցաշարի կողմից քննարկվող թեմաներից որևէ մեկը: Ձեր մեկնաբանությունները մեզ կտրամադրեն լրացուցիչ արժեքավոր ներդրում.

Ես sincere շնորհակալ եմ այս հարցման մեջ մասնակցելու համար: Եթե դուք հետաքրքրված եք արդյունքները ստանալու համար, խնդրում ենք ներքևում գրել ձեր էլ. փոստի հասցեն:

Այս բջիջը չի հրապարակվի