ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՆԵՐԻ ՊԱՇՏՊԱՆՈՒԹՅԱՆ ՀԵՏԱԶՈՏՈՒՄ

Սիրելի ուսուցիչներ,

Մենք ձեզ հրավիրում ենք լրացնելու ուսուցիչների մասնագիտական հոգեբանական և ֆիզիկական վիճակի մասին հարցում: Սա ուսումնասիրություն է ձեր մասնագիտական կյանքում ամենօրյա փորձառությունների մասին, որոնք դուք լավագույնս գիտեք և ապրում եք: Ձեր մասնակցությունը կարևոր է հասկանալու համար, թե ինչու այս ոլորտում վիճակը այդպիսին է, ինչպիսին է:

Հարցումը «Ուսուցում լինել» նախագծի մի մասն է, որը իրականացվում է ութ եվրոպական երկրներում, ուստի այս ուսումնասիրությունը այնքան էլ կարևոր է՝ արդյունքները մենք կարող ենք համեմատել և վերջում առաջարկել իրական առաջարկություններ, որոնք հիմնված կլինեն հետազոտությունների վրա հիմնված ապացույցների վրա: Հուսով ենք, որ այս ուսումնասիրությունը կարևոր ներդրում կունենա ուսուցիչների մասնագիտական հեղինակության ամրապնդման գործում միջազգային մակարդակում:

Ուսումնասիրությունը հիմնված է խիստ գաղտնիության և անանունության էթիկական սկզբունքների վրա, ուստի մասնակից ուսուցիչների և դպրոցների անունների կամ այլ հատուկ տվյալների նշումը, որոնք կարող են բացահայտել մասնակից ուսուցիչների և դպրոցների անունները, անհրաժեշտ չէ:

Ուսումնասիրությունը քանակական է. տվյալները մենք վիճակագրորեն կվերլուծենք և ամփոփում կկատարենք:

Հարցման լրացումը ձեզ կվերցնի 10-15 րոպե:

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՆԵՐԻ ՊԱՇՏՊԱՆՈՒԹՅԱՆ ՀԵՏԱԶՈՏՈՒՄ

Հարցաթերթիկի արդյունքները հասանելի են միայն հարցաթերթիկի հեղինակին

1	2	3	4	5	6	7
... բացատրել առարկայի կենտրոնական թեմաները այնպես, որ դրանք հասկանան նաև ավելի ցածր հաջողությամբ սովորողները.

... պատասխանել սովորողների հարցերին այնպես, որ նրանք հասկանան ավելի բարդ խնդիրները.

... ապահովել լավ ղեկավարում և հրահանգներ բոլոր սովորողների համար, անկախ նրանց կարողություններից.

... բացատրել նյութը այնպես, որ մեծամասնությունը հասկանա հիմնական սկզբունքները.

1	2	3	4	5	6	7
... կազմակերպել դպրոցական աշխատանքը այնպես, որ դասերն ու առաջադրանքները հարմարեցվեն սովորողների անհատական կարիքներին.

... ապահովել իրականizable մարտահրավերներ բոլոր սովորողների համար, նույնիսկ այն դասարանում, որտեղ սովորողները ունեն տարբեր կարողություններ.

... հարմարեցնել դասերը ավելի ցածր կարողություններով սովորողների կարիքներին, միաժամանակ ուշադրություն դարձնելով նաև մյուս սովորողների կարիքներին դասարանում.

... կազմակերպել դասարանում աշխատանքը այնպես, որ ավելի ցածր և բարձր կարողություններով սովորողները կատարեն առաջադրանքներ, որոնք հարմարեցված են նրանց կարողություններին.

1	2	3	4	5	6	7
... կարող եք բոլոր սովորողներին պատրաստել ծանր աշխատանքին դասում.

... արթնացնել սովորելու ցանկությունը նույնիսկ ավելի ցածր հաջողությամբ սովորողների մոտ.

... կարող եք սովորողներին պատրաստել, որ նրանք ամեն ինչ անեն իրենցից, նույնիսկ ավելի մեծ խնդիրների առջև.

... մղել սովորողներին, ովքեր ցույց են տալիս ավելի վատ հետաքրքրություն դպրոցական աշխատանքի նկատմամբ.

1	2	3	4	5	6	7
... կարող եք պահպանել կարգուկանոնը ցանկացած դասարանում կամ սովորողների խմբում.

... կարող եք վերահսկել նույնիսկ ամենաագրեսիվ սովորողներին.

... կարող եք սովորողներին, ովքեր ունեն վարքային խնդիրներ, պատրաստել, որ նրանք հետևեն դասարանի կանոններին.

... կարող եք բոլոր սովորողներին պատրաստել, որ նրանք հարգանքով և պատիվով վերաբերվեն ուսուցիչներին.

1	2	3	4	5	6	7
... կարող եք համագործակցել մեծամասնության ծնողների հետ.

... կարող եք գտնել համապատասխան լուծումներ այլ ուսուցիչների հետ կոնֆլիկտների համար.

... կառուցողական համագործակցություն ունենալ ծնողների հետ, ովքեր ունեն վարքային խնդիրներ.

... կարող եք արդյունավետ և կառուցողական համագործակցություն ունենալ այլ ուսուցիչների հետ, օրինակ՝ ուսուցիչների թիմերում.

0	1	2	3	4	5	6
Ես աշխատանքի ընթացքում զգում եմ, որ «պայթում» եմ էներգիայից.

Ես իմ աշխատանքով (ծառայությամբ) ոգևորված եմ.

Երբ ես ինտենսիվ աշխատում եմ, ինձ երջանիկ եմ զգում.

Իմ աշխատանքում (ծառայությունում) ես զգում եմ ուժեղ և աշխույժ.

Իմ աշխատանքը (ծառայությունը) ինձ ոգևորում է.

Ես խորը ներգրավված եմ իմ աշխատանքում (ծառայությունում).

Երբ ես առավոտյան արթնանում եմ, հազիվ եմ սպասում, որ գնամ աշխատանքի.

Ես հպարտ եմ այն աշխատանքով, որը կատարում եմ.

Երբ ես աշխատում եմ, ինձ «տանում» է (օրինակ՝ մոռանում եմ ժամանակի մասին).

1	2	3	4	5
Ես հաճախ մտածում եմ, որ պետք է լքեմ այս հաստատությունը (դպրոցը).

Հաջորդ տարվա ընթացքում ես մտադիր եմ աշխատանք փնտրել այլ գործատուի մոտ.

1	2	3	4	5
Ուսումնական պատրաստությունները հաճախ կատարում եմ աշխատանքային ժամերից դուրս.

Դպրոցում կյանքը խառնաշփոթ է և չկա հանգստանալու և վերականգնվելու ժամանակ.

Հանդիպումները, վարչական աշխատանքը և փաստաթղթերը շատ ժամանակ են պահանջում, որը պետք է տրամադրվի ուսուցիչների պատրաստություններին.

Ուսուցիչները ծանրաբեռնված են աշխատանքով.

Ուսուցիչները լավ կրթություն ապահովելու համար պետք է ունենան ավելի շատ ժամանակ սովորողների և պատրաստությունների համար.

1	2	3	4	5
Դպրոցական վարչության հետ համագործակցությունը բնութագրվում է փոխադարձ հարգանքով և վստահությամբ.

Կրթական հարցերում ես միշտ կարող եմ օգնություն և խորհուրդ ստանալ դպրոցական վարչությունից.

Եթե սովորողների կամ ծնողների հետ խնդիրներ առաջանան, ես կարող եմ հույս դնել դպրոցական վարչության աջակցությանը և հասկանալուն.

Դպրոցական վարչությունը/ղեկավարությունը տալիս է հստակ ազդանշաններ դպրոցի զարգացման ուղղությամբ.

Երբ մենք դպրոցում որոշում ենք ընդունում, դրան հետևում է նաև դպրոցական վարչությունը.

1	2	3	4	5
Ես միշտ կարող եմ հույս դնել գործընկերների օգնության վրա.

Այս դպրոցի գործընկերների միջև հարաբերությունները բնութագրվում են բարեկամությամբ և միմյանց նկատմամբ заботой.

Այս դպրոցի ուսուցիչները միմյանց օգնում են և աջակցում են.

1	2	3	4	5
Ես ծանրաբեռնված եմ աշխատանքով (EXH).

Ես աշխատանքի ընթացքում զգում եմ նյարդայնություն, մտածում եմ, որ պետք է լքեմ աշխատանքը (CYN).

Աշխատանքի պայմանների պատճառով ես հաճախ վատ եմ քնում (EXH).

Ես հաճախ հարցնում եմ իմ աշխատանքի արժեքի մասին (INAD).

Ես հաճախ զգում եմ, որ կարող եմ տալ steeds minder (CYN).

Իմ ակնկալիքները և աշխատանքի արդյունավետությունը նվազել են (INAD).

Ես մշտապես վատ conciencia ունեմ, որովհետև աշխատանքի պատճառով անտեսում եմ իմ մտերիմ ընկերներին և հարազատներին (EXH).

Ես զգում եմ, որ աստիճանաբար կորցնում եմ հետաքրքրությունը իմ սովորողների և գործընկերների նկատմամբ (CYN).

Իրականում, նախկինում ես աշխատանքի ընթացքում ավելի գնահատված էի զգում (INAD).

1	2	3	4	5
Ես մեծ ազդեցություն ունեմ իմ աշխատանքային դիրքի վրա.

Ամենօրյա ուսուցման ընթացքում ես ազատ եմ իրականացման և մեթոդների ու ռազմավարությունների ընտրության հարցում.

Ես լրիվ ազատ եմ ուսուցման եղանակի իրականացման հարցում, որը ինձ համար հարմար է.

1	2	3	4	5
Դուք դպրոցական վարչությունը խրախուսում է մասնակցել կարևոր որոշումների կայացմանը?

Դուք դպրոցական վարչությունը խրախուսում է խոսել, երբ դուք ունեք այլ կարծիք?

Դուք դպրոցական վարչությունը օգնում է ձեր հմտությունների զարգացման հարցում?

0	1	2	3	4
Ինչքան հաճախ եք վերջին ամսվա ընթացքում անհանգստացել ինչ-որ բանի պատճառով, որը տեղի է ունեցել անսպասելի?

Ինչքան հաճախ եք վերջին ամսվա ընթացքում զգացել, որ չեք կարող վերահսկել ձեր կյանքում կարևոր բաները?

Ինչքան հաճախ եք վերջին ամսվա ընթացքում զգացել նյարդայնություն և «սթրես»?

Ինչքան հաճախ եք վերջին ամսվա ընթացքում համոզված եղել ձեր կարողությունների մեջ ձեր անձնական խնդիրները լուծելու հարցում?

Ինչքան հաճախ եք վերջին ամսվա ընթացքում զգացել, որ ամեն ինչ ընթանում է այնպես, ինչպես դուք նախատեսել եք?

Ինչքան հաճախ եք վերջին ամսվա ընթացքում զգացել, որ չեք կարողանում հաղթահարել այն ամենը, ինչ պետք է անեք?

Ինչքան հաճախ եք վերջին ամսվա ընթացքում կարողացել վերահսկել նյարդայնությունը?

Ինչքան հաճախ եք վերջին ամսվա ընթացքում զգացել, որ գտնվում եք գագաթնակետում?

Ինչքան հաճախ եք վերջին ամսվա ընթացքում զայրացած եղել այն բանի պատճառով, որի վրա չունեիք ազդեցություն?

Ինչքան հաճախ եք վերջին ամսվա ընթացքում զգացել, որ խնդիրները կուտակվել են այնքան ինտենսիվ, որ չեք կարողացել լուծել?

1	2	3	4	5
Դժվար ժամանակներից հետո ես սովորաբար արագ վերականգնվում եմ.

Ես դժվարությամբ եմ դիմանում սթրեսային իրադարձություններին.

Սթրեսային իրադարձությունից հետո վերականգնվելու համար երկար ժամանակ չի պահանջվում.

Ես դժվարությամբ եմ վերականգնվում, երբ տեղի է ունենում ինչ-որ վատ բան.

Ես սովորաբար դժվար ժամանակները անցնում եմ ավելի քիչ դժվարություններով.

Ես սովորաբար շատ ժամանակ եմ տրամադրում, որպեսզի վերականգնվեմ կյանքի ձախողումներից հետո.

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՆԵՐԻ ՊԱՇՏՊԱՆՈՒԹՅԱՆ ՀԵՏԱԶՈՏՈՒՄ

Հրահանգներ / ուսուցում ✪

Ուսուցման հարմարեցում սովորողների անհատական կարիքներին ✪

Սովորողների մոտիվացում ✪

Անվտանգության պահպանություն ✪

Համագործակցություն գործընկերների և ծնողների հետ ✪

Ուսուցիչների ներգրավվածություն աշխատանքում ✪

Ուսուցիչների մտքերը աշխատանքի փոխարինման մասին ✪

Ժամանակի ճնշումը ուսուցիչների վրա - բեռ ✪

Դպրոցական վարչության կողմից աջակցություն ✪

Ուսուցիչների հարաբերությունները գործընկերների հետ ✪

Ուսուցիչների այրումը ✪

Ուսուցչի աշխատանքը - ինքնավարություն ✪

Ուսուցիչների լիազորումը դպրոցական վարչության կողմից ✪

Ուսուցիչների կողմից զգացված սթրես ✪

Ուսուցիչների դիմադրողականություն ✪

Ուսուցիչների աշխատանքից գոհություն ✪

Ինչպես ուսուցիչները ինքնուրույն գնահատում են իրենց առողջությունը ✪

Սեռ (նշեք)

Սեռ (նշեք): Այլ (կարճ տարածք պատասխանելու համար)

Ձեր տարիքը (ընտրեք մեկ տարբերակ)

Ձեր առավելագույն կրթությունը (ընտրեք մեկ տարբերակ)

Ձեր առավելագույն կրթությունը: Այլ (կարճ տարածք պատասխանելու համար)

Ընդհանուր մանկավարժական փորձը որպես ուսուցիչ (ընտրեք մեկ տարբերակ)

Մանկավարժական փորձը տվյալ դպրոցում (ընտրեք մեկ տարբերակ)

Ինչպիսի է ձեր կրոնական համոզմունքը? (ընտրեք մեկ տարբերակ)

Ինչպիսի է ձեր կրոնական համոզմունքը?: Այլ (խնդրում ենք գրել)

Խնդրում ենք նշել ձեր ազգային պատկանելությունը

Դուք ամուսնացած եք? (ընտրեք մեկ տարբերակ)

Ինչպիսին է ձեր ներկայիս աշխատանքային կարգավիճակը? (ընտրեք մեկ տարբերակ)