ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՋՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ

Հարգելի ուսուցիչ(ուհի),

Դուք հրավիրվում եք մասնակցելու ուսուցիչների մասնագիտական բարեկեցության մասին հարցման: Այս հարցումը մաս է կազմում Teaching To Be նախագծին, որը ընդգրկում է ութ եվրոպական երկրներ: Տվյալների վերլուծությունը կկատարվի բոլոր երկրների հետ և նպատակ ունի առաջարկել որոշ առաջարկություններ այս հետազոտության ապացույցներից ելնելով:

Հուսով ենք, որ այս հետազոտությունը նշանակալի ներդրում կանի և կուժեղացնի ուսուցիչների արժանապատվությունն ու հեղինակությունը միջազգային մակարդակում:

Այս հետազոտությունը հարգում և ապահովում է անանունության և գաղտնիության էթիկական սկզբունքները: Դուք չպետք է նշեք ձեր անունը, դպրոցը կամ այլ տեղեկություններ, որոնք թույլ կտային նույնականացնել ձեզ կամ այն հաստատությունը, որտեղ աշխատում եք:

Այս հետազոտությունը քանակական բնույթ ունի, և տվյալները կվերլուծվեն վիճակագրական եղանակով:

Հարցման լրացումը կտևի 10-15 րոպե:

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՋՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ

Հարցաթերթիկի արդյունքները հասանելի են միայն հարցաթերթիկի հեղինակին

1	2	3	4	5	6	7
Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք բացատրել ձեր առարկաների կենտրոնական թեմաները, որպեսզի նույնիսկ ցածր արդյունք ունեցող աշակերտները հասկանան բովանդակությունը.

Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք պատասխանել աշակերտների հարցերին, որպեսզի նրանք հասկանան դժվար խնդիրները.

Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք տրամադրել ուղղություններ և հրահանգներ, որոնք հասկանալի կլինեն բոլոր աշակերտներին՝ անկախ նրանց կարողություններից.

Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք բացատրել նյութի հարցերը, որպեսզի մեծամասնությունը աշակերտների հասկանա հիմնական սկզբունքները.

1	2	3	4	5	6	7
Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք կազմակերպել աշխատանքները այնպես, որ հրահանգներն ու առաջադրանքները համապատասխանեն աշակերտների անհատական կարիքներին.

Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք բոլոր աշակերտներին տրամադրել իրական մարտահրավերներ, նույնիսկ խառնունակությամբ դասարանում.

Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք ադապտացնել հրահանգները ցածր արդյունք ունեցող աշակերտների կարիքներին, մինչդեռ պատասխանելով մյուս աշակերտների կարիքներին դասարանում.

Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք կազմակերպել աշխատանքը այնպես, որ տարբեր մակարդակների աշակերտների համար իրականացվեն բազմազան առաջադրանքներ.

1	2	3	4	5	6	7
Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք անել այնպես, որ բոլոր աշակերտները դասարանում պատասխանատվությամբ կատարեն դպրոցական առաջադրանքները.

Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք արթնացնել սովորելու ցանկությունը նույնիսկ ցածր արդյունք ունեցող աշակերտների մոտ.

Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք անել այնպես, որ աշակերտները կարողանան անել իրենց լավագույնը, նույնիսկ դժվար խնդիրներ լուծելիս.

Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք խթանել աշակերտներին, ովքեր ցուցաբերում են քիչ հետաքրքրություն դպրոցական առաջադրանքների նկատմամբ.

1	2	3	4	5	6	7
Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք պահպանել կարգը ցանկացած դասարանում կամ աշակերտների խմբում.

Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք վերահսկել նույնիսկ ամենաագրեսիվ աշակերտներին.

Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք անել այնպես, որ վարքային խնդիրներ ունեցող աշակերտները պահպանեն դասարանի կանոնները.

Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք անել այնպես, որ բոլոր աշակերտները վարեն իրենց կրթական և հարգալից վերաբերմունք ուսուցիչների նկատմամբ.

1	2	3	4	5	6	7
Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք լավ համագործակցել մեծամասնության ծնողների հետ.

Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք գտնել համապատասխան լուծումներ շահերի հակասություններ կառավարելու համար մյուս ուսուցիչների հետ.

Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք կառուցողական համագործակցել վարքային խնդիրներ ունեցող աշակերտների ծնողների հետ.

Քանի՞ վստահ եք, որ կարող եք արդյունավետ և կառուցողական համագործակցել մյուս ուսուցիչների հետ, օրինակ, բազմապրոֆիլ թիմերում.

0	1	2	3	4	5	6
Իմ աշխատանքում ես զգում եմ շատ էներգիա.

Ես ոգևորված եմ իմ աշխատանքով.

Ես երջանիկ եմ, երբ ինտենսիվ աշխատում եմ.

Իմ աշխատանքում ես զգում եմ ուժեղ և էներգիայով լի:

Իմ աշխատանքը ինձ ոգեշնչում է.

Ես զգում եմ, որ խեղդվում եմ իմ աշխատանքում.

Երբ առավոտյան արթնանում եմ, սիրում եմ գնալ աշխատանքի.

Ես հպարտանում եմ այն աշխատանքով, որը կատարում եմ.

Ես ոգևորված եմ, երբ աշխատում եմ.

1	2	3	4	5
Դասերի պատրաստումը պետք է կատարվի աշխատանքային ժամերից դուրս.

Դպրոցում կյանքը խառնաշփոթ է, և հանգստանալու և վերականգնվելու ժամանակ չկա.

Հավաքները, վարչական և բյուրոկրատական աշխատանքները շատ ժամանակ են զբաղեցնում, որը պետք է օգտագործվի դասեր պատրաստելու համար.

Ուսուցիչները ծանրաբեռնված են աշխատանքով.

Լավ կրթություն ապահովելու համար ուսուցիչը պետք է ավելի շատ ժամանակ ունենա աշակերտների հետ և դասեր պատրաստելու համար.

1	2	3	4	5
Դպրոցի կառավարման մարմինների հետ համագործակցությունը բնութագրվում է վստահությամբ և փոխադարձ հարգանքով.

Կրթական հարցերում ես միշտ կարող եմ օգնություն և խորհրդատվություն փնտրել դպրոցի կառավարման մարմիններից.

Եթե աշակերտների կամ ծնողների հետ խնդիրներ առաջանան, ես գտնում եմ աջակցություն և ըմբռնում դպրոցի կառավարման մարմիններից.

Դպրոցի կառավարման մարմինները հստակ ցույց են տալիս դպրոցի զարգացման ուղղությունը և իմաստը.

Երբ դպրոցում որոշում է ընդունվում, այն հետևում է դպրոցի կառավարման մարմինների կողմից.

1	2	3	4	5
Ես միշտ կարող եմ օգնություն ստանալ իմ գործընկերներից.

Այս դպրոցում գործընկերների միջև հարաբերությունները բնութագրվում են բարեկամությամբ և միմյանց նկատմամբ հոգատարությամբ.

Այս դպրոցում ուսուցիչները միմյանց օգնում են և աջակցում են միմյանց.

1	2	3	4	5	6
Ես ծանրաբեռնված եմ աշխատանքով (EXA).

Ես զգում եմ, որ չունեմ աշխատանքային ոգի և ուզում եմ թողնել իմ աշխատանքը (CET).

Հաճախ ես վատ եմ քնում աշխատանքային պայմանների պատճառով (EXA).

Հաճախ ես հարցնում եմ իմ աշխատանքի արժեքը (INA).

Ես զգում եմ, որ越来越少 բան ունեմ տալու (CET).

Իմ աշխատանքի և իմ կատարողականի նկատմամբ ակնկալիքները նվազել են (INA).

Ես մշտապես զգում եմ խղճի ծանրություն, քանի որ իմ աշխատանքը ստիպում է ինձ անտեսել իմ ընկերներին և հարազատներին (EXA).

Ես զգում եմ, որ越来越少 հետաքրքրություն եմ ցուցաբերում իմ աշակերտների և գործընկերների նկատմամբ (CET).

Անցյալում ես ավելի շատ գնահատված էի աշխատանքի մեջ (INA).

1	2	3	4	5
Ես մեծ ազդեցություն ունեմ իմ աշխատանքում.

Իմ ամենօրյա պրակտիկայում ես զգում եմ ազատություն ընտրելու ուսուցման մեթոդներն ու ռազմավարությունները.

Ես ունեմ բարձր աստիճան ազատություն դասավանդելու այն ձևով, որը считаю подходящим.

1	2	3	4	5
Դուք զգում եք, որ դպրոցական կառավարման մարմինները խրախուսում են ձեզ մասնակցել կարևոր որոշումների ընդունմանը?

Դուք զգում եք, որ դպրոցական կառավարման մարմինները խրախուսում են ձեզ արտահայտվել, երբ ունեք այլ կարծիք?

Դպրոցի կառավարման մարմինները աջակցում են ձեր կարողությունների զարգացմանը?

0	1	2	3	4
Վերջին ամսում, որքան հաճախ եք անհանգստացել ինչ-որ բանից, որը տեղի ունեցավ անսպասելի?

Վերջին ամսում, որքան հաճախ եք զգացել, որ չեք կարող վերահսկել ձեր կյանքում կարևոր բաներ?

Վերջին ամսում, որքան հաճախ եք զգացել, որ նյարդային եք և «ճնշված»?

Վերջին ամսում, որքան հաճախ եք զգացել, որ վստահ եք ձեր անձնական խնդիրների հետ գործ ունենալու ունակության վրա?

Վերջին ամսում, որքան հաճախ եք զգացել, որ ամեն ինչ ընթանում է այնպես, ինչպես ցանկանում եք?

Վերջին ամսում, որքան հաճախ եք մտածել, որ չեք կարող գործ ունենալ այն ամենի հետ, ինչ պետք է անեք?

Վերջին ամսում, որքան հաճախ եք կարողացել վերահսկել ձեր կյանքում անհանգստությունները?

Վերջին ամսում, որքան հաճախ եք զգացել, որ ամեն ինչ վերահսկողության տակ է?

Վերջին ամսում, որքան հաճախ եք նյարդայնացել ինչ-որ բանից, որը ձեր վերահսկողությունից դուրս էր?

Վերջին ամսում, որքան հաճախ եք զգացել, որ դժվարությունները կուտակվում են այնպես, որ չեք կարող հաղթահարել դրանք?

1	2	3	4	5
Ես ունեմ արագ վերականգնվելու tendency դժվար ժամանակներից հետո.

Ես դժվարանում եմ հաղթահարել բարդ իրադարձությունները.

Ես երկար չեմ տևում վերականգնվելու բարդ իրադարձությունից.

Ես դժվարանում եմ վերադառնալ նորմալ, երբ ինչ-որ բան սխալ է գնում.

Ես անցնում եմ դժվար ժամանակներ առանց խնդիրների.

Ես երկար ժամանակ եմ պահանջում, որպեսզի հաղթահարեմ իմ կյանքում տեղի ունեցող դժվարությունները.

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՋՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ

Ուսուցիչի մասնագիտական ինքնաարդյունավետություն Ուսուցում/ուսուցում ✪

Ուսուցիչի մասնագիտական ինքնաարդյունավետություն Հրամանների/ուսուցման ադապտացում անհատական կարիքներին ✪

Ուսուցիչի մասնագիտական ինքնաարդյունավետություն Աշակերտներին խթանել ✪

Ուսուցիչի մասնագիտական ինքնաարդյունավետություն Disciplinան պահել ✪

Ուսուցիչի մասնագիտական ինքնաարդյունավետություն Համագործակցել գործընկերների և ծնողների հետ ✪

Ուսուցիչի մասնագիտական զարգացում ✪

Ուսուցիչի մասնագիտությունից հրաժարվելու մտադրություններ ✪

Ուսուցիչի ժամանակի և աշխատանքային ծավալի ճնշում ✪

Դպրոցի կառավարման մարմինների աջակցություն ✪

Ուսուցիչների հարաբերությունները գործընկերների հետ ✪

Ուսուցիչների բեռնաթափում ✪

Ուսուցիչների աշխատանքային ինքնավարություն ✪

Ուսուցիչներին լիազորելու գործընթացը դպրոցի կառավարման մարմինների կողմից ✪

Ուսուցիչների կողմից զգացվող ճնշում ✪

Ուսուցիչների դիմադրողականություն ✪

Ուսուցիչի աշխատանքով գոհունակություն ✪

Ուսուցիչի առողջության ինքնազգացողություն ✪

Սեռ

Այլ

Տարիքային խումբ

Ակադեմիական կրթություն

Այլ

Ուսուցիչ(ուհի) աշխատելու ժամանակ

Այս դպրոցում աշխատելու տարիներ

Դեմոգրաֆիա Որ կրոնին եք առավելապես նույնականանում?

Նշեք ձեր էթնիկ պատկանելությունը

Դուք ամուսնացած եք?

Ինչ է ձեր ներկայիս դիրքը/կարգավիճակը?

1	2	3	4	5
Ես հաճախ մտածում եմ ուսուցումը թողնելու մասին.

Իմ նպատակն է հաջորդ տարի այլ աշխատանք փնտրել.