ឧបករណ៍សម្រាប់ស្រាវជ្រាវអំពីអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយរបស់គ្រូ (ការប្រឡងមុន)

គ្រូស្រឡាញ់,

យើងសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យបំពេញសំណួរពីអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយរបស់គ្រូ។ នេះគឺជាការស្រាវជ្រាវអំពីបទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃក្នុងជីវិតការងាររបស់អ្នក ដែលអ្នកស្គាល់និងមានបទពិសោធន៍ល្អបំផុត។ ការចូលរួមរបស់អ្នកមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការយល់ដឹងថា ហេតុអ្វីបានជា ស្ថានភាពនៅក្នុងវិស័យនេះគឺដូច្នេះ។

សំណួរនេះជាផ្នែកមួយនៃគម្រោង "ការបង្រៀនដើម្បីក្លាយជាអ្នក" ដែលកំពុងដំណើរការនៅក្នុងប្រទេសអឺរ៉ុបប្រាំបី ដូច្នេះការសិក្សានេះមានសារៈសំខាន់បន្ថែមទៀត - យើងអាចប្រៀបធៀបលទ្ធផលនិងនៅចុងបញ្ចប់ផ្តល់អនុសាសន៍ដែលមានសុពលភាព ដែលមានមូលដ្ឋានលើភស្តុតាងដែលមានមូលដ្ឋានលើការស្រាវជ្រាវ។ យើងសង្ឃឹមថាការសិក្សានេះនឹងមានការចូលរួមយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការកែលម្អកេរ្តិ៍ឈ្មោះវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូនៅកម្រិតអន្តរជាតិ។

ការស្រាវជ្រាវនេះមានមូលដ្ឋានលើគោលការណ៍សីលធម៌នៃការការពារ និងភាពអនាមិក ដូច្នេះការបញ្ជាក់ឈ្មោះ (ទាំងគ្រូនិងសាលា) ឬព័ត៌មានជាក់លាក់ផ្សេងទៀតដែលអាចបង្ហាញឈ្មោះនៃគ្រូនិងសាលាដែលចូលរួមមិនចាំបាច់។

ការស្រាវជ្រាវនេះជាការវិភាគបរិមាណ៖ យើងនឹងវិភាគទិន្នន័យដោយប្រើស្ថិតិ និងធ្វើសេចក្តីសង្ខេប។

ការបំពេញសំណួរនេះនឹងចំណាយពេល 10-15 នាទី។

ឧបករណ៍សម្រាប់ស្រាវជ្រាវអំពីអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយរបស់គ្រូ (ការប្រឡងមុន)

លទ្ធផលសំណួរនេះអាចមើលបានតែដោយអ្នកនិពន្ធសំណួរ

1	2	3	4	5	6	7
... បង្ហាញប្រធានបទសំខាន់ៗនៃមុខវិជ្ជានៅវិធីដែលសិស្សដែលមានកម្រិតទាបអាចយល់បាន។

... ឆ្លើយសំណួររបស់សិស្សដោយធ្វើឱ្យពួកគេយល់ពីបញ្ហាដែលពិបាក។

... ផ្តល់ការដឹកនាំ និងការណែនាំល្អសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ មិនគិតពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

... បង្ហាញមាតិកានៅវិធីដែលសិស្សភាគច្រើនយល់ពីគោលការណ៍មូលដ្ឋាន។

ការបង្រៀនតាមតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស ✪

អ្នកមានការប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាច… (1 = មិនប្រាកដទេ, 2 = មិនប្រាកដណាស់, 3 = ប្រាកដមិនសូវ, 4 = ប្រាកដតិចតួច, 5 = ប្រាកដណាស់, 6 = ប្រាកដណាស់, 7 = ប្រាកដពេញលេញ)

1	2	3	4	5	6	7
... រៀបចំការងារសាលាដោយធ្វើឱ្យការបង្រៀន និងការងារប្រកបដោយតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។

... ផ្តល់ឱ្យមានការប្រឈមដែលអាចអនុវត្តបានសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ ទោះបីជាក្នុងថ្នាក់ដែលសិស្សមានសមត្ថភាពខុសគ្នាក៏ដោយ។

... កែសម្រួលការបង្រៀនតាមតម្រូវការរបស់សិស្សដែលមានសមត្ថភាពទាប ខណៈដែលអ្នកក៏យកចិត្តទុកដាក់ដល់តម្រូវការរបស់សិស្សផ្សេងទៀតក្នុងថ្នាក់ផងដែរ។

... រៀបចំការងារនៅក្នុងថ្នាក់ដោយធ្វើឱ្យសិស្សដែលមានសមត្ថភាពទាប និងខ្ពស់អាចធ្វើការងារដែលត្រូវបានកែសម្រួលទៅតាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

1	2	3	4	5	6	7
... អ្នកអាចធ្វើឱ្យសិស្សទាំងអស់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារខ្លាំងនៅក្នុងថ្នាក់។

... បង្កើតចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការសិក្សាទាំងអស់សម្រាប់សិស្សដែលមានកម្រិតទាប។

... អ្នកអាចធ្វើឱ្យសិស្សត្រៀមខ្លួនឱ្យអាចធ្វើអោយខ្លួនឯងឱ្យបានល្អបំផុតទោះបីជាកំពុងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាធំៗក៏ដោយ។

... លើកទឹកចិត្តសិស្សដែលបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍ទាបចំពោះការងារសាលា។

1	2	3	4	5	6	7
... អ្នកអាចថែរក្សាដីសីលធម៌នៅក្នុងថ្នាក់ឬក្រុមសិស្សណាមួយ។

... អ្នកអាចត្រួតពិនិត្យសិស្សដែលមានអាកប្បកិរិយាអាក្រក់។

... អ្នកអាចធ្វើឱ្យសិស្សដែលមានបញ្ហាអាកប្បកិរិយាអាចអនុវត្តតាមច្បាប់នៃថ្នាក់។

... អ្នកអាចធ្វើឱ្យសិស្សទាំងអស់ត្រៀមខ្លួនឱ្យមានអាកប្បកិរិយាអតិផរណា និងគោរពគ្រូ។

ការសហការជាមួយអ្នករួមការងារ និងឪពុកម្តាយ ✪

1	2	3	4	5	6	7
... អ្នកអាចសហការជាមួយឪពុកម្តាយភាគច្រើន។

... អ្នកអាចស្វែងរកដំណោះស្រាយសមរម្យសម្រាប់ការប្រឈមជាមួយគ្រូផ្សេងទៀត។

... អ្នកសហការយ៉ាងស្ថិតិជាមួយឪពុកម្តាយនៃសិស្សដែលមានបញ្ហាអាកប្បកិរិយា។

... អ្នកអាចសហការយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព និងស្ថិតិជាមួយគ្រូផ្សេងទៀត ដូចជាក្នុងក្រុមគ្រូ។

ការចូលរួមរបស់គ្រូក្នុងការងារ ✪

0 = មិនដែល, 1 = ជិតមិនដែល (មួយចំនួនក្នុងមួយឆ្នាំឬតិចជាងនេះ), 2 = ធម្មតា (មួយដងក្នុងមួយខែឬតិចជាងនេះ), 3 = ពេលខ្លះ (មួយចំនួនក្នុងមួយខែ), 4= ធម្មតា (មួយដងក្នុងមួយសប្តាហ៍), 5= ធម្មតា (មួយចំនួនក្នុងមួយសប្តាហ៍), 6= ជានិច្ច

0	1	2	3	4	5	6
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា "ខ្ញុំកំពុងបែក" ពីថាមពលនៅក្នុងការងារ។

ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា ខ្ញុំរីករាយនឹងការងាររបស់ខ្ញុំ (ការងារ)។

នៅពេលខ្ញុំធ្វើការយ៉ាងintensive ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំសប្បាយរីករាយ។

នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានកម្លាំង និងមានជីវិត។

ការងាររបស់ខ្ញុំ (ការងារ) ធ្វើឱ្យខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំរីករាយ។

ខ្ញុំបានចូលរួមក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ (ការងារ)។

នៅពេលខ្ញុំភ្ញាក់ឡើងនៅព្រឹក ខ្ញុំមិនអាចរង់ចាំបានទេ ដើម្បីទៅការងារ។

ខ្ញុំមានមោទនភាពចំពោះការងារដែលខ្ញុំធ្វើ។

នៅពេលខ្ញុំធ្វើការខ្ញុំ "ត្រូវបានយក" (ឧ. ខ្ញុំភ្លេចអំពីពេលវេលា)។

1	2	3	4	5
ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំអាចចាកចេញពីស្ថាប័ននេះ (សាលា)។

នៅឆ្នាំក្រោយ ខ្ញុំមានគម្រោងស្វែងរកការងារនៅកន្លែងធ្វើការផ្សេងទៀត។

1	2	3	4	5
ការរៀបចំការសិក្សាអ្នកធ្វើនៅក្រៅម៉ោងធ្វើការ។

ជីវិតនៅក្នុងសាលាគឺជាការប្រកួតប្រជែង និងមិនមានពេលសម្រាប់ការសម្រាក និងការស្ដារឡើងវិញ។

ការជួបប្រជុំ ការងារប្រព័ន្ធ និងឯកសារទាមទារពេលវេលាច្រើន ដែលយើងគួរតែចំណាយសម្រាប់ការរៀបចំរបស់គ្រូ។

1	2	3	4	5
ការសហការជាមួយអាជ្ញាធរនិងការគោរពគ្នា។

នៅក្នុងបញ្ហាអប់រំ ខ្ញុំអាចស្វែងរកជំនួយ និងការណែនាំពីអាជ្ញាធរសាលា។

ប្រសិនបើមានបញ្ហាជាមួយសិស្សឬឪពុកម្តាយ ខ្ញុំអាចរំពឹងថានឹងមានការគាំទ្រ និងការយល់ដឹងពីអាជ្ញាធរសាលា។

1	2	3	4	5
ខ្ញុំអាចរំពឹងថានឹងមានជំនួយពីអ្នករួមការងារ។

ទំនាក់ទំនងរវាងអ្នករួមការងារនៅសាលានេះគឺជាមិត្តភាព និងការថែរក្សាដល់គ្នា។

គ្រូនៅសាលានេះជួយគ្នា និងគាំទ្រគ្នា។

1	2	3	4	5
ខ្ញុំមានការបន្ទុកពីការងារ (EXH)។

នៅក្នុងការងារ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានអារម្មណ៍អាក្រក់ ខ្ញុំគិតអំពីការចាកចេញពីការងារ (CYN)។

ដោយសារតែស្ថានភាពនៅក្នុងការងារ ខ្ញុំមានការគេងមិនល្អ (EXH)។

ខ្ញុំសួរខ្លួនឯងអំពីតម្លៃនៃការងាររបស់ខ្ញុំ (INAD)។

ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំអាចផ្តល់អ្វីៗតិចតួច (CYN)។

ការរំពឹងទុក និងសមត្ថភាពរបស់ខ្ញុំក្នុងការងារត្រូវបានកាត់បន្ថយ (INAD)។

ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានអារម្មណ៍អាក្រក់ ពីព្រោះខ្ញុំបានបំភ្លេចមិត្តភក្តិ និងសាច់ញាតិ (EXH)។

ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំកំពុងបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះសិស្ស និងអ្នករួមការងារ (CYN)។

ខ្ញុំស្មោះត្រង់ មុននេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំត្រូវបានគេគោរពនៅក្នុងការងារ (INAD)។

1	2	3	4	5
ខ្ញុំមានឥទ្ធិពលធំលើទីតាំងរបស់ខ្ញុំក្នុងការងារ។

នៅក្នុងការបង្រៀនប្រចាំថ្ងៃ ខ្ញុំមានសេរីភាពក្នុងការអនុវត្តនិងជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រ និងយុទ្ធសាស្ត្រ។

ខ្ញុំមានសេរីភាពពេញលេញក្នុងការអនុវត្តន៍វិធីសាស្ត្រដែលខ្ញុំគិតថា សមស្រប។

1	2	3	4	5
អាជ្ញាធរសាលាអញ្ជើញអ្នកឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រកាសសំខាន់ៗទេ?

អាជ្ញាធរសាលាអញ្ជើញអ្នកឱ្យនិយាយពេលអ្នកមានមតិខុសគ្នា?

តើអាជ្ញាធរសាលាផ្តល់ជំនួយដល់អ្នកក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់អ្នកទេ?

0	1	2	3	4
តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកមានការរំខានដោយសារអ្វីដែលកើតឡើងដោយមិនរំពឹងទុកប៉ុណ្ណា?

តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងអ្វីៗសំខាន់ៗនៅក្នុងជីវិតរបស់អ្នកប៉ុណ្ណា?

តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកមានភាពតានតឹង និង "ក្រោមសម្ពាធ" ប៉ុណ្ណា?

តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកមានការប្រាកដចំពោះសមត្ថភាពរបស់អ្នកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកប៉ុណ្ណា?

តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្វីៗកំពុងទៅតាមផែនការដែលអ្នកបានកំណត់ទេ?

តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកមិនអាចប្រឈមមុខនឹងអ្វីៗដែលអ្នកត្រូវធ្វើទេ?

តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកអាចគ្រប់គ្រងការរំខានបានទេ?

តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកនៅលើកំពូលប៉ុណ្ណា?

តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកមានការក្រឡាប់ដោយសារអ្វីដែលអ្នកមិនអាចមានឥទ្ធិពលទេ?

តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាបញ្ហានៅកំពុងបូកសរុបយ៉ាងខ្លាំង ដូច្នេះអ្នកមិនអាចដោះស្រាយបានទេ?

1	2	3	4	5
បន្ទាប់ពីពេលវេលាដ៏លំបាក ខ្ញុំភាគច្រើនឆាប់ស្ដារឡើងវិញ។

ខ្ញុំមានការលំបាកក្នុងការអត់អារម្មណ៍ពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលមានសម្ពាធ។

មិនត្រូវការពេលវេលាយូរទេ ដើម្បីស្ដារឡើងវិញពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលមានសម្ពាធ។

ខ្ញុំមានការលំបាកក្នុងការស្ដារឡើងវិញ ពេលមានអ្វីអាក្រក់កើតឡើង។

ខ្ញុំភាគច្រើនអាចឆ្លងកាត់ពេលវេលាដ៏លំបាកដោយមានបញ្ហាតិចតួច។

ខ្ញុំភាគច្រើនយកពេលវេលាយូរ ដើម្បីស្ដារឡើងវិញពីការបរាជ័យក្នុងជីវិត។

ឧបករណ៍សម្រាប់ស្រាវជ្រាវអំពីអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយរបស់គ្រូ (ការប្រឡងមុន)

សូមបញ្ចូលកូដដែលអ្នកបានផ្ដល់ដោយអ្នកសម្របសម្រួលជាតិ ✪

ការណែនាំ / ការបង្រៀន ✪

ការបង្រៀនតាមតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស ✪

ការលើកទឹកចិត្តសិស្ស ✪

ការថែរក្សាដីសីលធម៌ ✪

ការសហការជាមួយអ្នករួមការងារ និងឪពុកម្តាយ ✪

ការចូលរួមរបស់គ្រូក្នុងការងារ ✪

ការគិតរបស់គ្រូអំពីការប្ដូរងារ ✪

ការប៉ះពាល់ពេលវេលានៅលើគ្រូ - ការបន្ទុក ✪

ការគាំទ្រពីអាជ្ញាធរសាលា ✪

ទំនាក់ទំនងរបស់គ្រូជាមួយអ្នករួមការងារ ✪

ការបាត់បង់របស់គ្រូ ✪

ការងាររបស់គ្រូ - សេរីភាព ✪

ការបង្កើនសមត្ថភាពរបស់គ្រូដោយអាជ្ញាធរសាលា ✪

ការសង្កេតឥទ្ធិពលពីគ្រូ ✪

ការប្រឆាំងរបស់គ្រូ ✪

ការពេញចិត្តរបស់គ្រូចំពោះការងារ ✪

តើគ្រូយល់ថាសុខភាពរបស់ខ្លួនយ៉ាងដូចម្តេច? ✪

ភេទ (សូមសម្គាល់)

ភេទ (សូមសម្គាល់): ផ្សេងទៀត (កន្លែងខ្លីសម្រាប់ឆ្លើយតប)

អាយុរបស់អ្នក (សូមជ្រើសរើសមួយជម្រើស)

ការអប់រំខ្ពស់បំផុតដែលអ្នកទទួលបាន (សូមជ្រើសរើសមួយជម្រើស)

ការអប់រំខ្ពស់បំផុតដែលអ្នកទទួលបាន: ផ្សេងទៀត (កន្លែងខ្លីសម្រាប់ឆ្លើយតប)

បទពិសោធន៍អប់រំទូទៅជាគ្រូ (សូមជ្រើសរើសមួយជម្រើស)

បទពិសោធន៍អប់រំជាមួយការងារនៅសាលាដែលកំណត់ (សូមជ្រើសរើសមួយជម្រើស)

តើអ្នកមានជំនឿសាសនាអ្វី? (សូមជ្រើសរើសមួយជម្រើស)

តើជំនឿសាសនារបស់អ្នកជាអ្វី?: ផ្សេងទៀត (សូមសរសេរ)

សូមបញ្ជាក់ពីជាតិសាសន៍របស់អ្នក