ឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវអំពីសុខភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន (PT/C)

គ្រូបង្រៀនដែលគោរព,

 

យើងសូមអញ្ជើញអ្នកចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិអំពីសុខភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ ការស្ទង់មតិនេះជាផ្នែកមួយនៃគម្រោង Teaching To Be ដែលរួមបញ្ចូលប្រទេសអឺរ៉ុបប្រាំបី។ ការវិភាគទិន្នន័យនឹងត្រូវបានអនុវត្តជាមួយប្រទេសទាំងអស់ ហើយមានគោលបំណងដើម្បីផ្តល់អនុសាសន៍ខ្លះៗដែលកើតឡើងពីភស្តុតាងនៃការស្រាវជ្រាវនេះ។

យើងសង្ឃឹមថាការស្រាវជ្រាវនេះនឹងផ្តល់ជំនួយសំខាន់ និងបង្កើនសមត្ថភាព និងកិត្តិយសរបស់គ្រូបង្រៀននៅកម្រិតអន្តរជាតិ។

ការស្រាវជ្រាវនេះគោរព និងធានាថាមានគោលការណ៍សុចរិតនៃការអនាមិក និងភាពឯកជន។ អ្នកមិនគួរបង្ហាញឈ្មោះ សាលា ឬព័ត៌មានផ្សេងៗដែលអាចអនុញ្ញាតឱ្យស្គាល់អ្នកឬស្ថាប័នដែលអ្នកធ្វើការនោះទេ។

ការស្រាវជ្រាវនេះមានលក្ខណៈបរិមាណ និងទិន្នន័យនឹងត្រូវបានវិភាគយ៉ាងស្ថិតិ។

ការបំពេញស្ទង់មតិអាចចំណាយពេល ១០ ទៅ ១៥ នាទី។

ឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវអំពីសុខភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន (PT/C)
លទ្ធផលសំណួរនេះអាចមើលបានតែដោយអ្នកនិពន្ធសំណួរ

សូមបញ្ចូលកូដរបស់អ្នកនៅទីនេះ ✪

សមត្ថភាពអាជីពរបស់គ្រូបង្រៀន ការណែនាំ/ការបង្រៀន ✪

១ = ការមិនប្រាកដទាំងស្រុង; ២ = ការមិនប្រាកដយ៉ាងខ្លាំង; ៣ = ការមិនប្រាកដខ្លះ; ៤ = ការមិនប្រាកដតិច; ៥ = ការប្រាកដខ្លះ; ៦ = ការប្រាកដយ៉ាងខ្លាំង; ៧ = ការប្រាកដទាំងស្រុង។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចពន្យល់ប្រធានបទសំខាន់ៗក្នុងមុខវិជ្ជារបស់អ្នក ដើម្បីឱ្យសិស្សដែលមានការសម្តែងទាបអាចយល់ដឹងអំពីមាតិកា។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចឆ្លើយសំណួររបស់សិស្ស ដើម្បីឱ្យពួកគេយល់ដឹងអំពីបញ្ហាដ៏លំបាក។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចផ្តល់ការណែនាំ និងការណែនាំដែលអាចយល់បានដោយសិស្សទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចពន្យល់សំណួរពីមាតិកា ដើម្បីឱ្យសិស្សភាគច្រើនយល់ដឹងអំពីគោលការណ៍មូលដ្ឋាន។

សមត្ថភាពអាជីពរបស់គ្រូបង្រៀន ការប្រែប្រួលនៃការណែនាំ/ការបង្រៀនទៅតាមតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន ✪

១ = ការមិនប្រាកដទាំងស្រុង; ២ = ការមិនប្រាកដយ៉ាងខ្លាំង; ៣ = ការមិនប្រាកដខ្លះ; ៤ = ការមិនប្រាកដតិច; ៥ = ការប្រាកដខ្លះ; ៦ = ការប្រាកដយ៉ាងខ្លាំង; ៧ = ការប្រាកដទាំងស្រុង។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចរៀបចំការងារដោយរបៀបដែលអាចបន្ថែមការណែនាំ និងភារកិច្ចទៅតាមតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចផ្តល់ឱ្យសិស្សទាំងអស់នូវការប្រកួតប្រជែងដែលមានសុពលភាព ទោះបីជាក្រុមដែលមានសមត្ថភាពផ្សេងគ្នាក៏ដោយ។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចបន្ថែមការណែនាំទៅតាមតម្រូវការរបស់សិស្សដែលមានការសម្តែងទាប ខណៈពេលដែលឆ្លើយតបតម្រូវការរបស់សិស្សផ្សេងទៀតក្នុងថ្នាក់។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចរៀបចំការងារដោយរបៀបដែលអាចអនុវត្តភារកិច្ចផ្សេងៗទៅតាមកម្រិតសមត្ថភាពផ្សេងៗរបស់សិស្ស។

សមត្ថភាពអាជីពរបស់គ្រូបង្រៀន ការលើកទឹកចិត្តសិស្ស ✪

១ = ការមិនប្រាកដទាំងស្រុង; ២ = ការមិនប្រាកដយ៉ាងខ្លាំង; ៣ = ការមិនប្រាកដខ្លះ; ៤ = ការមិនប្រាកដតិច; ៥ = ការប្រាកដខ្លះ; ៦ = ការប្រាកដយ៉ាងខ្លាំង; ៧ = ការប្រាកដទាំងស្រុង។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចធ្វើឱ្យសិស្សទាំងអស់ក្នុងថ្នាក់អនុវត្តភារកិច្ចសាលាដោយមានការប្តេជ្ញា។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចបង្កើតចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការរៀន ទោះបីជាសិស្សដែលមានការសម្តែងទាបក៏ដោយ។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចធ្វើឱ្យសិស្សអាចធ្វើអោយបានល្អបំផុត ទោះបីជាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដ៏លំបាកក៏ដោយ។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចលើកទឹកចិត្តសិស្សដែលបង្ហាញពីការមិនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងភារកិច្ចសាលា។

សមត្ថភាពអាជីពរបស់គ្រូបង្រៀន ការរក្សាទំនាក់ទំនងល្អ ✪

១ = ការមិនប្រាកដទាំងស្រុង; ២ = ការមិនប្រាកដយ៉ាងខ្លាំង; ៣ = ការមិនប្រាកដខ្លះ; ៤ = ការមិនប្រាកដតិច; ៥ = ការប្រាកដខ្លះ; ៦ = ការប្រាកដយ៉ាងខ្លាំង; ៧ = ការប្រាកដទាំងស្រុង។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចរក្សាទំនាក់ទំនងល្អក្នុងថ្នាក់ ឬក្រុមសិស្សណាមួយ។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចគ្រប់គ្រងសិស្សដែលមានអាកប្បកិរិយាអាក្រក់បាន។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចធ្វើឱ្យសិស្សដែលមានបញ្ហាអាក្រក់អនុវត្តតាមច្បាប់នៃថ្នាក់រៀន។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចធ្វើឱ្យសិស្សទាំងអស់មានអាកប្បកិរិយាដោយគោរព និងគោរពគ្រូបង្រៀន។

សមត្ថភាពអាជីពរបស់គ្រូបង្រៀន ការសហការជាមួយមិត្តរួម និងឪពុកម្តាយ ✪

១ = ការមិនប្រាកដទាំងស្រុង; ២ = ការមិនប្រាកដយ៉ាងខ្លាំង; ៣ = ការមិនប្រាកដខ្លះ; ៤ = ការមិនប្រាកដតិច; ៥ = ការប្រាកដខ្លះ; ៦ = ការប្រាកដយ៉ាងខ្លាំង; ៧ = ការប្រាកដទាំងស្រុង។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចសហការល្អជាមួយឪពុកម្តាយភាគច្រើន។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចស្វែងរកដំណោះស្រាយសមរម្យដើម្បីគ្រប់គ្រងការប្រឈមមួយចំនួនជាមួយគ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀត។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចសហការយ៉ាងស្ថិតិជាមួយឪពុកម្តាយនៃសិស្សដែលមានបញ្ហាអាក្រក់។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចសហការយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព និងស្ថិតិជាមួយគ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀត ដូចជា ក្នុងក្រុមពហុវិជ្ជា។

ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ✪

០ = មិនដែល; ១ = ជិតមិនដែល (មួយចំនួនក្នុងមួយឆ្នាំ ឬតិចជាងនេះ); ២ = យ៉ាង Rarely (មួយដងក្នុងមួយខែ ឬតិចជាងនេះ); ៣ = ពេលខ្លះ (មួយចំនួនក្នុងមួយខែ); ៤= ជាញឹកញាប់ (មួយចំនួនក្នុងមួយសប្តាហ៍); ៥= យ៉ាងទៀងទាត់ (ច្រើនដងក្នុងមួយសប្តាហ៍); ៦ = ជានិច្ច
នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានថាមពលខ្លាំង។
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំចូលចិត្តការងាររបស់ខ្ញុំ។
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សប្បាយនៅពេលដែលខ្ញុំធ្វើការយ៉ាងខ្លាំង។
នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានកម្លាំង និងមានថាមពល។
ការងាររបស់ខ្ញុំបង្កើនការបំភ្លឺខ្ញុំ។
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំត្រូវបានច្រកចូលក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ។
នៅពេលខ្ញុំភ្ញាក់ពីគេងព្រឹក ខ្ញុំចូលចិត្តទៅធ្វើការ។
ខ្ញុំមានមោទនភាពក្នុងការងារដែលខ្ញុំធ្វើ។
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អនៅពេលដែលខ្ញុំកំពុងធ្វើការ។

គម្រោងចាកចេញពីវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ✪

១ = ខ្ញុំយល់ពេញលេញ; ២ = ខ្ញុំយល់; ៣ = ខ្ញុំមិនយល់ទេ និងមិនមិនយល់ទេ; ៤ = ខ្ញុំមិនយល់ទេ; ៥ = ខ្ញុំមិនយល់ពេញលេញទេ។
ខ្ញុំគិតជាញឹកញាប់អំពីការចាកចេញពីការបង្រៀន។
គោលបំណងរបស់ខ្ញុំគឺស្វែងរកការងារផ្សេងទៀតនៅឆ្នាំក្រោយ។

សម្ពាធ-ពេលវេលា និង បរិមាណការងាររបស់គ្រូ ✪

១ = យល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ; ២ = យល់ព្រម ៣ = មិនយល់ព្រមទេ និង មិនមែនមិនយល់ព្រមទេ; ៤ = មិនយល់ព្រម, ៥ = មិនយល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ.
ការរៀបចំមេរៀនគួរត្រូវបានធ្វើនៅក្រៅម៉ោងធ្វើការ.
ជីវិតនៅសាលាគឺគ្រោងគ្រាន់ និង មិនមានពេលវេលាសម្រាប់សម្រាក និង ការស្ដារឡើងវិញ.
កិច្ចប្រជុំ ការងារគ្រប់គ្រង និង បុគ្គលិកភាពគឺចំណាយពេលវេលាច្រើនដែលគួរត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់រៀបចំមេរៀន.

ការគាំទ្រពីអង្គការគ្រប់គ្រងសាលា ✪

1 = ខ្ញុំយល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ; 2 = ខ្ញុំយល់ព្រម 3 = ខ្ញុំមិនយល់ព្រមទេ និងមិនខុសគ្នាទេ; 4 = ខ្ញុំមិនយល់ព្រម; 5 = ខ្ញុំមិនយល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ.
12345
ការសហការជាមួយអង្គការគ្រប់គ្រងសាលាគឺមានលក្ខណៈដោយការជឿជាក់ និងការគោរពគ្នា។
នៅក្នុងបញ្ហាអប់រំ ខ្ញុំអាចស្វែងរកជំនួយ និងការប្រឹក្សាពីអង្គការគ្រប់គ្រងសាលា។
បើមានបញ្ហាដែលកើតឡើងជាមួយសិស្សឬឪពុកម្តាយ ខ្ញុំរកឃើញការគាំទ្រ និងការយល់ដឹងពីអង្គការគ្រប់គ្រងសាលា។

ទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូជាមួយមិត្តរួមការងារ ✪

១ = យល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ; ២ = យល់ព្រម ៣ = មិនយល់ព្រមទេ និងមិនប្រឆាំងទេ; ៤ = មិនយល់ព្រម; ៥ = មិនយល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ.
ខ្ញុំអាចទទួលបានជំនួយពីមិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំជានិច្ច។
ទំនាក់ទំនងរវាងមិត្តរួមការងារនៅសាលានេះត្រូវបានលក្ខណៈដោយមិត្តភាព និងការព្រួយបារម្ភពីគ្នា។
គ្រូនៅសាលានេះជួយគ្នា និងគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក។

ការប៉ះពាល់នៃការបង្រៀន ✪

១ = ខ្ញុំមិនយល់ព្រមទេ, ២ = ខ្ញុំមិនយល់ព្រម, ៣ = ខ្ញុំមិនយល់ព្រមជាផ្នែក, ៤ = ខ្ញុំយល់ព្រមជាផ្នែក, ៥ = ខ្ញុំយល់ព្រម, ៦ = ខ្ញុំយល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ (EXA - ការធុញទ្រាន់; CET - ការសង្ស័យ; INA - ការមិនសមស្រប)
ខ្ញុំមានការលំបាកជាមួយការងារ (EXA).
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំគ្មានស្មារតីសម្រាប់ការងារ ហើយមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំចង់ទុកការងាររបស់ខ្ញុំ (CET).
ធម្មតាខ្ញុំគេងមិនល្អដោយសារប្រសព្វការងារ (EXA).
ធម្មតាខ្ញុំសួរពីតម្លៃនៃការងាររបស់ខ្ញុំ (INA).
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានអ្វីតិចតួចជាងមុន (CET).
ការរំពឹងទុកចំពោះការងាររបស់ខ្ញុំ និងការបង្ហាញខ្លួនរបស់ខ្ញុំបានកើនឡើង (INA).
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានទំនួលខុសត្រូវជាប់ខ្លួនដោយសារតែការងាររបស់ខ្ញុំធ្វើឲ្យខ្ញុំមិនអាចអនុវត្តន៍ជាមួយមិត្តភក្តិ និងសាច់ញាតិរបស់ខ្ញុំ (EXA).
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំកំពុងបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះសិស្ស និងមិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំ (CET).
មុននេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានគេវាយតម្លៃខ្ពស់ជាងនេះនៅក្នុងការងារ (INA).

អំណាចឯករាជ្យនៃការងាររបស់គ្រូ ✪

១ = យល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ; ២ = យល់ព្រម; ៣ = មិនយល់ព្រមទេ និងមិនប្រឆាំង; ៤ = មិនយល់ព្រម; ៥ = មិនយល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ
ខ្ញុំមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើការងាររបស់ខ្ញុំ។
នៅក្នុងការអនុវត្តប្រចាំថ្ងៃ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រ និងយុទ្ធសាស្ត្រនៃការបង្រៀន។
ខ្ញុំមានកម្រិតសេរីភាពខ្ពស់ក្នុងការបង្រៀនដោយវិធីដែលខ្ញុំគិតថា សមស្រប។

ផ្តល់អំណាចឲ្យគ្រូដោយផ្នែកនៃអង្គការគ្រប់គ្រងសាលា ✪

1 = យ៉ាងហោចណាស់ឬមិនដែល; 2 = យ៉ាងហោចណាស់; 3 = ពេលខ្លះ; 4 = ជាញឹកញាប់; 5 = យ៉ាងហោចណាស់ឬគ្រប់ពេល
12345
អ្នកមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដោយអង្គការគ្រប់គ្រងសាលាដើម្បីចូលរួមក្នុងការសម្រេចចិត្តសំខាន់ៗទេ?
អ្នកមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដោយអង្គការគ្រប់គ្រងសាលាដើម្បីបង្ហាញខ្លួននៅពេលដែលអ្នកមានមតិខុសគ្នាទេ?
អង្គការគ្រប់គ្រងសាលាឧបត្ថម្ភការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញរបស់អ្នកទេ?

ការប៉ះពាល់នៃសំពាធដែលគ្រូបង្រៀនបានទទួល ✪

0 = មិនដែល, 1 = ជិតមិនដែល, 2 = ពេលខ្លះ, 3 = ជាញឹកញាប់, 4 = ជាញឹកញាប់ណាស់
01234
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានការប៉ះពាល់ប៉ុន្មានដងដោយសារអ្វីដែលកើតឡើងដោយគ្មានការរំពឹង?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានការប៉ះពាល់ប៉ុន្មានដងដែលមានអារម្មណ៍ថាអ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងអ្វីសំខាន់ៗក្នុងជីវិតរបស់អ្នកបាន?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានការប៉ះពាល់ប៉ុន្មានដងដែលមានអារម្មណ៍ថាអ្នកមានភាពស្រួលចិត្ត និង "សំពាធ"?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានការប៉ះពាល់ប៉ុន្មានដងដែលមានអារម្មណ៍ថាអ្នកមានសមត្ថភាពដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានការប៉ះពាល់ប៉ុន្មានដងដែលមានអារម្មណ៍ថាអ្វីៗកំពុងដំណើរការដូចដែលអ្នកចង់?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានការប៉ះពាល់ប៉ុន្មានដងដែលបានពិចារណាថាអ្នកមិនអាចដោះស្រាយអ្វីៗទាំងអស់ដែលអ្នកត្រូវធ្វើបាន?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានការប៉ះពាល់ប៉ុន្មានដងដែលអាចគ្រប់គ្រងការការពារនៅក្នុងជីវិតរបស់អ្នក?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានការប៉ះពាល់ប៉ុន្មានដងដែលមានអារម្មណ៍ថាអ្នកមានអ្វីៗគ្រប់គ្រង?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានការប៉ះពាល់ប៉ុន្មានដងដែលបានកើតមានភាពខឹងដោយសារអ្វីដែលក្រៅពីការគ្រប់គ្រងរបស់អ្នក?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានការប៉ះពាល់ប៉ុន្មានដងដែលមានអារម្មណ៍ថាការលំបាកកំពុងបន្ថែមឡើងដល់កម្រិតដែលអ្នកមិនអាចឆ្លើយតបបាន?

ការប្រឈមមុខរបស់គ្រូ ✪

១ = ខ្ញុំមិនយល់ព្រមទេ; ២ = ខ្ញុំមិនយល់ព្រម; ៣ = មិនមានចំណុចណាមួយ; ៤ = ខ្ញុំយល់ព្រម; ៥ = ខ្ញុំយល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ
មានសមត្ថភាពស្ដារឡើងវិញយ៉ាងឆាប់រហ័សបន្ទាប់ពីពេលវេលាដ៏លំបាក។
ខ្ញុំមានការលំបាកក្នុងការឆ្លងកាត់ព្រឹត្តិការណ៍ដែលស្មុគស្មាញ។
ខ្ញុំមិនចំណាយពេលយូរในการស្ដារឡើងវិញពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលស្មុគស្មាញទេ។
ខ្ញុំមានការលំបាកក្នុងការត្រឡប់ទៅស្ថានភាពធម្មតាពេលមានអ្វីមួយកើតឡើងមិនល្អ។
ខ្ញុំឆ្លងកាត់ពេលវេលាដ៏លំបាកដោយគ្មានបញ្ហា។
ខ្ញុំចំណាយពេលយូរในการឆ្លងកាត់ការរំខានក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ។

ការពេញចិត្តជាមួយការងាររបស់គ្រូ ✪

ខ្ញុំមានការពេញចិត្តជាមួយការងាររបស់ខ្ញុំ។

ការប៉ាន់ប្រមាណសុខភាពរបស់គ្រូ ✪

ដោយសារតែទូទៅ ខ្ញុំនឹងនិយាយថាសុខភាពរបស់អ្នកគឺ...

ប្រភេទ

(សូមជ្រើសរើសជម្រើសមួយ)

ចុងក្រោយ

កន្លែងសម្រាប់ចម្លើយខ្លី

ក្រុមអាយុ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

សូមសម្គាល់អត្រាដែលមានកម្រិតខ្ពស់បំផុត

ចុងក្រោយ

កន្លែងសម្រាប់ចម្លើយខ្លី

អំឡុងពេលបម្រើការងារជាគ្រូ(គ្រូ)

ឆ្នាំនៃការបម្រើនៅសាលាបច្ចុប្បន្ន