교사의 웰빙 (LV)

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교사의 직업적 자기효능감: 교수 ✪

귀하가 … 할 수 있다고 얼마나 확신하십니까? (1 = 전혀 확신하지 않음, 2 = 매우 확신하지 않음 3 = 다소 확신하지 않음, 4 = 약간 확신하지 않음, 5 = 약간 확신함, 6 = 매우 확신함, 7 = 전혀 확신함)

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학생들이 일반적으로 낮은 성취를 보이는 경우에도 이해할 수 있도록 귀하의 과목에서 중요한 학습 주제를 설명하기

학생들이 복잡한 문제를 이해할 수 있도록 질문에 답하기

학생들의 능력 수준에 관계없이 모든 학생에게 명확하게 설명하고 지침을 제공하기

대부분의 학생들이 기본 원리를 이해할 수 있도록 학습 내용을 설명하기

교사의 직업적 자기효능감: 개인의 필요에 따라 교수법 조정 ✪

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학생의 필요에 맞춰 교수 방법과 과제를 조정하여 수업 과정을 조직하기

다양한 학생 능력 수준이 있는 반에서도 모든 학생에게 현실적인 도전을 제공하기

다른 학생들의 필요를 고려하면서 저능력 학생들을 위한 교수법 조정하기

고능력 학생과 저능력 학생이 저마다의 능력에 맞는 과제를 수행할 수 있도록 수업을 조직하기

교사의 직업적 자기효능감: 학생 동기 부여 ✪

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모든 학생들이 과제에 열심히 참여하도록 하기

저성취 학생들에게도 학습하고자 하는 욕구를 불러일으키기

학생들이 어려운 과제를 수행하면서도 최선을 다하도록 하기

학습에 관심을 보이지 않는 학생들을 동기 부여하기

교사의 직업적 자기효능감: 규율 유지 ✪

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모든 교실과 학생 그룹에서 규율을 유지하기

가장 공격적인 학생들도 제어하기

행동 문제를 가진 학생들이 클래스 규칙을 준수하도록 하기

모든 학생들이 예의 있게 행동하고 교사를 존중하도록 하기

교사의 직업적 자기효능감: 동료 및 학부모와의 협력 ✪

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대부분의 학부모와 협력하기

동료와의 이해 충돌에서 적절한 해결책 찾기

행동 문제를 겪고 있는 학생의 부모와 건설적으로 협력하기

다른 교사들과 효과적이고 건설적으로 협력하기

교사 참여도 ✪

0 = 절대 없음, 1 = 거의 없음 (연간 몇 차례 또는 그 이하), 2 = 드물게 (월 1회 또는 그 이하), 3 = 가끔 (월 몇 차례), 4 = 자주, 5 = 매우 자주, 6 = 항상

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나는 직장에서 에너지가 넘친다

나는 내 일에 열정적이다

나는 열심히 일할 때 행복하다고 느낀다

직장에서 나는 강하고 에너지가 넘친다고 느낀다

내 일은 나에게 영감을 준다

나는 일에 온전히 몰입한다

아침에 일어나면 직장에 가고 싶다

나는 내가 하는 일에 자부심을 느낀다

일할 때 시간 가는 줄 모른다

교사의 퇴직 의도 ✪

1 = 전혀 동의하지 않음, 2 = 동의하지 않음, 3 = 동의하지도 비동의하지도 않음, 4 = 동의함, 5 = 완전히 동의함

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나는 이 기관을 떠날 것에 대해 자주 생각한다

내년 안에 다른 고용주에게 일자리를 찾을 계획이다

교사의 과중한 업무 ✪

1 = 전혀 동의하지 않음, 2 = 동의하지 않음, 3 = 동의하지도 비동의하지도 않음, 4 = 동의함, 5 = 완전히 동의함

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교수 준비는 종종 근무 시간 이후에 해야 한다

학교에서의 일은 바쁘고 쉬거나 회복할 시간이 없다

회의와 행정 업무, 문서 유지 관리가 교수 준비에 시간을 빼앗는다

교사들은 일에서 과중한 업무에 시달린다

양질의 교육을 보장하기 위해 교사들은 학생과 교수 준비에 더 많은 시간을 할애해야 한다

학교 경영진의 지원 ✪

1 = 전혀 동의하지 않음, 2 = 동의하지 않음, 3 = 동의하지도 비동의하지도 않음, 4 = 동의함, 5 = 완전히 동의함

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내 학교 경영진과의 협력은 상호 존중과 신뢰로 이루어진다

교육 문제에 관해, 나는 항상 학교 경영진에게 도움이나 조언을 받을 수 있다

학생이나 학부모와 관련된 문제에 부딪혔을 때 나는 학교 경영진으로부터 지원과 이해를 받는다

학교 경영진은 학교 발전 목표와 방향을 명확하게 전달한다

학교에서 결정을 내릴 때, 학교 경영진은 이를 일관되게 실행한다

교사와 동료 간의 관계 ✪

1 = 전혀 동의하지 않음, 2 = 동의하지 않음, 3 = 동의하지도 비동의하지도 않음, 4 = 동의함, 5 = 완전히 동의함

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나는 항상 동료들에게 도움을 받을 수 있다

이 학교의 동료 간 관계는 친밀함과 서로에 대한 배려로 특징지어진다

이 학교에서 교사들은 서로 도와주고 지원한다

교사 고갈 ✪

1 = 전혀 동의하지 않음, 2 = 동의하지 않음, 3 = 동의하지도 비동의하지도 않음, 4 = 동의함, 5 = 완전히 동의함

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나는 업무에 과중하다

일에서 더 이상 동기부여를 느끼지 못하고 퇴직을 생각하고 있다

나는 종종 열악한 근무 환경 때문에 잠을 잘 이루지 못한다

나는 종종 내 일의 가치를 의심한다

나는 점점 자원이 부족해지고 있다고 느낀다

내 일과 성과에 대한 기대가 줄어들었다

나는 항상 일 때문에 친구와 가족을 소홀히 하여 양심의 가책을 느낀다

나는 점차 학생들과 다른 동료들에게 관심을 잃어가고 있다고 느낀다

솔직히 말해, 예전에는 직장에서 더 많은 평가를 받았다고 느꼈다

교사의 직무 자율성 ✪

1 = 전혀 동의하지 않음, 2 = 동의하지 않음, 3 = 동의하지도 비동의하지도 않음, 4 = 동의함, 5 = 완전히 동의함

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나는 내 업무 일정을 상당히 영향을 미칠 수 있다

일상적인 교수 과정에서 내가 선택한 교수 방법과 전략을 자유롭게 적용할 수 있다

나는 내가 적합하다고 생각하는 대로 가르칠 수 있는 큰 자유가 있다

학교 경영진의 격려 ✪

1 = 매우 드물게 또는 결코, 2 = 다소 드물게, 3 = 가끔, 4 = 자주, 5 = 매우 자주 또는 항상

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학교 경영진이 주요 결정에 참여하도록 격려합니까?

학교 경영진이 다른 의견을 표현하도록 격려합니까?

학교 행정팀이 귀하의 역량 개발을 돕습니까?

교사가 경험한 스트레스 ✪

0 = 절대 없음, 1 = 거의 없음, 2 = 가끔, 3 = 자주, 4 = 매우 자주

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지난 한 달 동안 예상치 못한 일로 스트레스를 느낀 적이 얼마나 자주 있었습니까?

지난 한 달 동안 당신이 삶에서 중요한 일을 통제할 수 없다고 느낀 적이 얼마나 자주 있었습니까?

지난 한 달 동안 불안하고 스트레스를 느낀 적이 얼마나 자주 있었습니까?

지난 한 달 동안 개인 문제를 해결할 수 있다고 자신할 수 있었던 적이 얼마나 자주 있었습니까?

지난 한 달 동안 모든 일이 당신의 생각대로 진행된다고 느낀 적이 얼마나 자주 있었습니까?

지난 한 달 동안 해야 할 모든 일을 감당할 수 없다고 느낀 적이 얼마나 자주 있었습니까?

지난 한 달 동안 당신의 삶에서 다양한 방해 요소를 통제할 수 있었다고 느낀 적이 얼마나 자주 있었습니까?

지난 한 달 동안 당신이 어떤 흐름을 타고 있다고 느낀 적이 얼마나 자주 있었습니까?

지난 한 달 동안 당신이 영향을 미칠 수 없는 일 때문에 화가 났던 적이 얼마나 자주 있었습니까?

지난 한 달 동안 어려움이 너무 쌓여서 감당할 수 없다고 느낀 적이 얼마나 자주 있었습니까?

교사의 생명력 ✪

1 = 전혀 동의하지 않음, 2 = 동의하지 않음, 3 = 중립적, 4 = 동의함, 5 = 완전히 동의함

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나는 어려움 후에 빠르게 회복할 수 있다

나는 스트레스가 많은 사건을 극복하는 데 어려움을 겪는다

나는 스트레스가 많은 사건 후에 빠르게 회복할 수 있다

나는 나쁜 일이 발생한 후에 회복하는 데 어려움을 겪는다

나는 일반적으로 어려움을 다루는 데 상당히 쉽게 대처할 수 있다

내 인생에서 실패한 후 회복하는 데 오랜 시간이 걸린다

교사의 직무 만족도 ✪

나는 내 일에 만족한다

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교사가 인식하는 건강 ✪

전반적으로, 나는 내 건강을 다음과 같이 평가한다 …

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인구 통계 정보: 귀하의 성별 (하나 선택)

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인구 통계 정보: 귀하의 나이

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인구 통계 정보: 귀하의 최종 학력 (하나 선택)

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인구 통계 정보: 귀하의 교육 경력 (하나 선택)

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인구 통계 정보: 귀하가 이 학교에서 일한 교육 경험 (하나 선택)

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인구 통계 정보: 귀하의 종교적 소속 또는 가장 많이 동일시하는 신앙 (하나 선택)

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귀하의 종교적 소속 또는 가장 많이 동일시하는 신앙: 기타 (예: 유대교, 이슬람. 무엇인지 적어주세요)

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귀하의 민족적 소속을 적어주세요

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인구 통계 정보

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인구 통계 정보: 현재 귀하의 고용 상태는 무엇입니까? (해당하는 모든 사항을 선택하십시오)

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전일제 일파트타임 일연금알고 싶지 않음