교사 전문성 웰빙 조사 도구

친애하는 교수님,

교사 전문성 웰빙에 대한 설문 조사에 참여해 주시기 바랍니다. 이 설문 조사는 여덟 개 유럽 국가가 참여하는 Teaching To Be 프로젝트의 일환입니다. 데이터 분석은 모든 국가와 함께 이루어지며 이 연구의 증거에 따른 몇 가지 권장 사항을 제안하는 것을 목적으로 합니다.

이번 연구가 중요한 기여를 하여 국제적으로 교수님의 존엄성과 신뢰성을 강화할 수 있기를 기대합니다.

이번 연구는 익명성과 비밀 보장을 포함한 윤리적 원칙을 존중하며 보장합니다. 본인이나 소속 기관을 식별할 수 있는 이름, 학교 또는 다른 정보를 기재하지 마시기 바랍니다.

이번 연구는 양적 성격을 가지고 있으며 데이터는 통계적으로 분석될 것입니다.

설문지 작성은 10~15분이 소요됩니다.

결과는 저자에게만 제공됩니다

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교과의 중심 주제를 낮은 성과를 보이는 학생들도 이해할 수 있도록 설명할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

어려운 문제를 이해하도록 학생들의 질문에 답할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

학생들의 능력에 관계없이 모두가 이해할 수 있는 지침과 설명을 제공할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

대부분의 학생들이 기본 원리를 이해하도록 과목 문제를 설명할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

1	2	3	4	5	6	7
학생들의 개별 요구에 맞게 교육과 과제를 조정할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

혼합 능력의 학급에서도 모든 학생에게 현실적인 도전 과제를 제공할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

낮은 성과를 보이는 학생들의 요구에 맞추면서 다른 학생들의 요구에도 응답할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

학생들의 다양한 성과 수준에 따라 다양한 과제를 구현하도록 작업을 조직할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

1	2	3	4	5	6	7
모든 학생이 학업 과제를 열심히 수행하도록 할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

낮은 성과를 보이는 학생들도 배우고 싶어하는 욕구를 불러일으킬 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

학생들이 어려운 문제를 해결할 때 최선을 다하도록 할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

학업 과제에 관심이 적은 학생들을 동기 부여할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

1	2	3	4	5	6	7
모든 학급이나 학생 집단에서 규율을 유지할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

가장 공격적인 학생도 통제할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

행동 문제를 가진 학생들이 교실 규칙을 준수하도록 할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

모든 학생들이 정중하게 행동하고 교사를 존중하도록 할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

1	2	3	4	5	6	7
대부분의 학부모와 잘 협력할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

다른 교사와의 이해 갈등을 관리할 수 있는 적절한 해결책을 찾을 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

행동 문제를 가진 학생의 부모와 건설적으로 협력할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

다른 교사들과 효과적이고 건설적으로 협력할 수 있다고 얼마나 확신하십니까? 예를 들어, 다학제 팀으로서.

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저는 제 일에서 많은 에너지를 느낍니다.

저는 제 일에 대해 열정적입니다.

열심히 일할 때 행복을 느낍니다.

저는 제 일에서 강하고 에너지가 넘치는 느낌을 받습니다.

제 일은 저를 영감을 줍니다.

저는 제 일에 푹 빠져 있습니다.

아침에 일어나면 일하러 가는 것이 좋습니다.

저는 제가 하는 일에 자부심을 느낍니다.

제가 일할 때 흥미를 느낍니다.

1	2	3	4	5
수업 준비는 근무 시간 외에 이루어져야 합니다.

학교 생활은 바쁘고 휴식과 회복할 시간이 없습니다.

회의, 행정 업무 및 관료적 업무가 수업 준비에 필요한 많은 시간을 차지합니다.

교사들은 일에 과중되 있습니다.

교사가 좋은 교육을 제공하기 위해 학생들과 더 많은 시간을 보내고 수업을 준비할 수 있는 시간이 필요합니다.

1	2	3	4	5
학교 운영 기관과의 협력은 신뢰와 상호 존중에 기반합니다.

교육 문제에 대해 항상 학교 운영 기관의 도움과 조언을 받을 수 있습니다.

학생이나 부모와 문제 발생 시, 학교 운영 기관의 지원과 이해를 받습니다.

학교 운영 기관은 학교 발전의 방향과 목표를 명확히 전달합니다.

학교 내에서 결정이 내려지면 학교 운영 기관이 따른다.

1	2	3	4	5
저는 항상 동료들로부터 도움을 받을 수 있습니다.

이 학교의 동료들 간의 관계는 친구애와 서로에 대한 배려로 특징지어집니다.

이 학교의 교사들은 서로 도움을 주고 지지합니다.

1	2	3	4	5	6
저는 업무에 압도당하고 있습니다 (EXA).

일할 의욕이 없고 제 일을 그만두고 싶다고 느낍니다 (CET).

일로 인해 보통 잘 자지 못합니다 (EXA).

저는 제 일의 가치를 의심합니다 (INA).

저는 제공할 것이 점점 줄어든다고 느낍니다 (CET).

제 일과 저의 성과에 대한 기대가 줄어들었습니다 (INA).

저는 제 일이 친구와 친척을 소홀히 하게 만든다는 양심의 가책을 느낍니다 (EXA).

학생들과 동료들에 대한 관심이 줄어들고 있다고 느낍니다 (CET).

예전에는 제 일이 더 가치 있게 여겨졌습니다 (INA).

1	2	3	4	5
저는 제 일에 큰 영향을 미칩니다.

일상적인 실천에서 저는 교육 방법과 전략을 선택할 자유를 느낍니다.

저는 적합하다고 생각하는 방법으로 교육할 수 있는 높은 자유도를 가지고 있습니다.

1	2	3	4	5
중요한 결정을 내릴 때 학교 운영 기관에서 격려를 받습니까?

의견이 다를 때 학교 운영 기관에서 표현하도록 격려받습니까?

학교 운영 기관은 귀하의 역량 개발을 지원합니까?

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지난 한 달 동안 예상치 못한 일로 인해 얼마나 자주 마음이 상했습니까?

지난 한 달 동안 당신의 삶의 중요한 것들을 통제 할 수 없다고 얼마나 자주 느꼈습니까?

지난 한 달 동안 얼마나 자주 긴장하고 "스트레스를 받으셨습니까"?

지난 한 달 동안 개인 문제를 해결하는 능력에 대해 얼마나 자주 자신감을 느꼈습니까?

지난 한 달 동안 일이 원하는 대로 진행되었다고 얼마나 자주 느꼈습니까?

지난 한 달 동안 해야 할 모든 것을 처리할 수 없다고 얼마나 자주 느꼈습니까?

지난 한 달 동안 당신의 삶의 불쾌감들을 얼마나 자주 통제할 수 있었습니까?

지난 한 달 동안 모든 것을 통제할 수 있다고 얼마나 자주 느꼈습니까?

지난 한 달 동안 당신의 통제 밖의 일로 인해 얼마나 자주 화가 났습니까?

지난 한 달 동안 어려움이 너무 많아져서 극복할 수 없다고 얼마나 자주 느꼈습니까?

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힘든 시기 후에 빠르게 회복하는 경향이 있습니다.

복잡한 사건을 극복하는 데 어려움이 있습니다.

복잡한 사건에서 회복하는 데 오랜 시간이 걸리지 않습니다.

무언가 잘못되었을 때 정상으로 돌아가는 데 어려움이 있습니다.

문제없이 힘든 시간을 겪고 있습니다.

제 인생의 좌절을 극복하는 데 오랜 시간이 걸립니다.

교사 전문성 웰빙 조사 도구

교사의 전문적 자기 효능감 지도/교육 ✪

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교사의 직업 포기 의도 ✪

교사의 시간 압박 및 업무량 ✪

학교 운영 기관의 지원 ✪

교사와 동료의 관계 ✪

교사 번아웃 ✪

교사의 직무 자율성 ✪

학교 운영 기관의 교사 권한 부여 ✪

교사가 인식하는 스트레스 ✪

교사의 회복력 ✪

교사 직업 만족도 ✪

교사의 자가 건강 인식 ✪

성별

기타

연령대

학력

기타

교사로서의 경력 기간

현재 학교에서의 근무 기간

인구 통계 자신의 종교는 무엇입니까?

당신의 인종을 구체적으로 명시하십시오

결혼하셨습니까?

귀하의 현재 직위/상태는 무엇입니까?

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저는 자주 교육을 포기할 생각을 합니다.

내년에는 다른 직업을 찾는 것이 제 목표입니다.