전문 교사의 직업 웰빙 조사 도구 (PT/A,B)

친애하는 교수님,

교사들의 직업 웰빙에 관한 설문조사에 참여해 주시기 바랍니다. 이 설문조사는 여덟 개 유럽 국가가 참여하는 Teaching To Be 프로젝트의 일환입니다. 데이터 분석은 모든 국가에서 수행되며, 이 연구의 증거에 따른 몇 가지 권장 사항을 제안하는 것을 목적으로 합니다.

이 연구가 중요한 기여를 하고 전 세계적으로 교사의 존엄성과 신뢰성을 강화하는 데 도움이 되기를 바랍니다.

이 연구는 익명성과 기밀성의 윤리적 원칙을 존중하고 보장합니다. 귀하의 이름, 학교 또는 귀하와 귀하가 근무하는 기관을 식별할 수 있는 다른 정보를 표시하지 않아야 합니다.

이 조사는 양적 연구이며 데이터는 통계적으로 분석될 것입니다.

설문조사를 완료하는 데 10~15분이 소요됩니다.

결과는 저자에게만 제공됩니다

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학생들이 낮은 성과를 내더라도 핵심 주제를 설명할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

학생들이 어려운 문제를 이해할 수 있도록 질문에 답할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

모든 학생이 자신의 능력에 관계없이 이해할 수 있는 지침과 안내를 제공할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

대부분의 학생들이 기본 원칙을 이해할 수 있도록 학습 내용을 설명할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

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학생의 개별 필요에 맞게 지침과 작업을 조정할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

혼합 능력을 가진 학급에서도 모든 학생에게 현실적인 도전을 제공할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

저능력 학생의 필요를 충족시키면서 나머지 학급 학생의 필요를 충족할 수 있도록 지침을 조정할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

학생들의 다양한 성과 수준에 따라 다양한 작업을 구현할 수 있도록 작업을 조직할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

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모든 학생이 학업에 열심히 임하도록 할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

저조한 성적을 가진 학생들조차도 배움의 욕구를 불러일으킬 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

어려운 문제를 해결할 때 학생들이 최선을 다하도록 할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

학업에 대한 관심이 적은 학생들을 동기 부여할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

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어떤 학급에서도 규율을 유지할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

가장 공격적인 학생들조차도 통제할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

행동 문제를 가진 학생들이 교실 규칙을 따르도록 할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

모든 학생이 예의 바르게 행동하고 교사를 존경하게 만들 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

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대부분의 학부모와 잘 협력할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

다른 교사와의 이해 충돌을 관리하기 위한 적절한 해결책을 찾을 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

행동 문제를 가진 학생의 학부모와 건설적으로 협력할 수 있다고 얼마나 확신하십니까?

다른 교사와 효과적이고 건설적으로 협력할 수 있다고 얼마나 확신하십니까? (예: 다학제 팀에서)

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제 일에서 많은 에너지를 느낍니다.

제 일에 대해 열정적입니다.

강도 있는 일을 할 때 행복을 느낍니다.

제 직장에서 강하고 에너지가 넘치는 느낌을 받습니다.

제 일은 저를 영감을 줍니다.

일에 몰입하고 있다는 느낌을 받습니다.

아침에 일어날 때 일하러 가는 것이 좋습니다.

제가 하는 일에 자부심을 느낍니다.

일할 때 열정적으로 느낍니다.

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수업 준비는 근무 시간 외에 이루어져야 합니다.

학교 생활은 분주하고 쉬며 회복할 시간이 없습니다.

회의, 행정 업무 및 관료적 작업이 수업 준비에 사용해야 할 시간을 많이 차지합니다.

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학교 관리 기관과의 협력은 신뢰와 상호 존중으로 이루어집니다.

교육적인 문제에 대해 항상 학교 관리 기관의 도움과 조언을 받을 수 있습니다.

학생이나 학부모와의 문제가 발생할 경우, 학교 관리 기관으로부터 지원과 이해를 받을 수 있습니다.

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동료에게 항상 도움을 받을 수 있습니다.

이 학교의 동료들 간의 관계는 우정과 서로에 대한 배려로 특징지어집니다.

이 학교의 교사들은 서로 돕고 지지합니다.

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일에 압도당하고 있습니다 (EXA).

일할 의욕이 없고 직장을 그만두고 싶습니다 (CET).

일의 상황 때문에 보통 잘 못 잡니다 (EXA).

보통 내 일의 가치를 의심합니다 (INA).

주어진 것에 대해 점점 더 적게 기여하고 있다고 느낍니다 (CET).

내 일에 대한 기대와 내 성과에 대한 기대가 감소했습니다 (INA).

내 일 때문에 친구와 친척을 소홀히 해야 한다는 죄책감을 끊임없이 느낍니다 (EXA).

학생과 동료에게 대한 흥미를 잃어가는 느낌이 듭니다 (CET).

예전에는 일에서 더 많은 가치를 느꼈습니다 (INA).

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내 작업에서 큰 영향을 미칩니다.

일상적인 실천에서 교육 방법과 전략을 선택할 자유를 느낍니다.

내가 적절하다고 생각하는 방식으로 수업을 진행할 높은 자유도를 가지고 있습니다.

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중요한 결정에 참여하도록 학교 관리 기관에서 격려받고 있습니까?

학교 관리 기관에서 의견이 다를 때 표현하도록 격려받고 있습니까?

학교 관리 기관은 귀하의 능력 개발을 지지합니까?

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지난 한 달 동안, 예상치 못한 일로 인해 얼마나 자주 짜증을 냈습니까?

지난 한 달 동안, 삶의 중요한 것을 통제할 수 없다고 느끼는 일이 얼마나 자주 있었나요?

지난 한 달 동안, 얼마나 자주 긴장하고 "스트레스 받았다"고 느꼈습니까?

지난 한 달 동안, 개인 문제를 처리할 자신감이 얼마나 자주 있었나요?

지난 한 달 동안, 원했던 대로 일이 진행되었는지 얼마나 자주 고려했습니까?

지난 한 달 동안, 해야 할 일이 많아 삶의 모든 것을 처리할 수 없다고 느끼는 일이 얼마나 자주 있었나요?

지난 한 달 동안, 삶의 불만으로부터 얼마나 자주 제대로 통제할 수 있었나요?

지난 한 달 동안, 모든 것을 통제하고 있다고 느낀 일이 얼마나 자주 있었나요?

지난 한 달 동안, 통제할 수 없는 일로 인해 얼마나 자주 짜증이 났습니까?

지난 한 달 동안, 어려움이 쌓여 넘치는 느낌이 얼마나 자주 있었나요?

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어려운 시기를 빠르게 회복하는 경향이 있습니다.

복잡한 사건을 극복하는 데 어려움을 겪습니다.

복잡한 사건에서 금방 회복하는 편입니다.

무언가 잘못되었을 때 정상으로 돌아오기가 어렵습니다.

어려운 시기를 문제없이 지나는 편입니다.

제 삶에서 좌절을 극복하는 데 시간이 걸리곤 합니다.

전적으로 동의합니다.	동의합니다.	동의하지도 반대하지도 않습니다.	반대합니다.	전적으로 반대합니다.
CBO를 완료했습니다.

CBO의 모든 콘텐츠가 제 직업 웰빙에 유용하다고 생각합니다.

CBO의 콘텐츠에 대한 인상 및 아이디어를 제 학교 동료들과 공유했습니다.

전적으로 동의합니다.	동의합니다.	동의하지도 반대하지도 않습니다.	반대합니다.	전적으로 반대합니다.
CBO에 다니는 동안 교사 책의 모든 활동을 읽고 수행했습니다.

교사 책의 모든 활동이 제 직업 웰빙에 유용하다고 생각합니다.

교사 책의 활동에 대한 인상 및 아이디어를 제 학교 동료들과 공유했습니다.

전문 교사의 직업 웰빙 조사 도구 (PT/A,B)

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교사의 전문성 자기 효능감 학생 동기 부여 ✪

교사의 전문성 자기 효능감 교실 규율 유지 ✪

교사의 전문성 자기 효능감 동료 및 학부모와 협력 ✪

교사의 직업 참여 ✪

교사 직업 포기 의향 ✪

교사의 압박감과 작업량 ✪

학교 관리 기관의 지원 ✪

교사와 동료와의 관계 ✪

교사의 탈진 ✪

교사의 작업 자율성 ✪

학교 관리 기관이 교사에게 권한 부여 ✪

교사가 지각하는 스트레스 ✪

교사의 회복력 ✪

온라인 웰빙 과정 평가 (CBO) ✪

CBO를 통해 달성한 긍정적인 측면을 최대 3가지 입력해 주십시오 (주관식 질문). ✪

CBO에서 발견한 부정적인 측면을 최대 3가지 입력해 주십시오 (주관식 질문). ✪

교사 책 평가 ✪

교사 책을 통해 달성한 긍정적인 측면을 최대 3가지 입력해 주십시오 (주관식 질문). ✪

교사 책에서 발견한 부정적인 측면을 최대 3가지 입력해 주십시오 (주관식 질문). ✪

교사로서의 직업 만족도 ✪

교사의 건강 자기 인식 ✪

성별

기타

연령대

학력

기타

교사로서의 경력

현재 학교에서의 근무 연수

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교직을 그만두는 것에 대해 자주 생각합니다.

내 목표는 다음 해에 다른 직장을 찾는 것입니다.