پەرسەنگەی سەروەری فەرمی – پڕۆژەی فێرکردن بۆ بەرزبوون - پۆست C

رەزامەندی زانیاری بەرەوپێش بەرەوپێش و رەزامەندی بۆ پەروەردەی

زانیاری تایبەتی

 

بەرز ڕووناک،

 

ئێمە پێویستە بەرەوپێش پەرسەنگەی خوارەوە پڕ بکەیت، کە لە ناو پڕۆژەی ئیشکراوی یەکگرتووەکان ئیروپا ئیرەسموس+ "فێرکردن بۆ بەرزبوون: پشتیوانی بەرزبوونی فەرمی و سەروەری فەرمی لە بوارەکانی فێرکردنی کۆمەڵایەتی و حەساسی" ، کە لە لایەن کۆمسیۆنی ئیروپا پشتیوانی کراوە. مەناوی سەرەکی پڕۆژەکە سەروەری فەرمیەکانە. بەرەوپێش زانکۆی فەرمیی میلانۆ-بیکوکا (ئیتالیا)، لە پڕۆژەکەدا لە لیتوانیا، لەتۆنیا، نروژ، پورتوگال، ئیشتایە، ئوستریا و سلۆڤینیا بەشدارن.

 

ئێمە پێشنیار دەکەین بەرەوپێش پەرسەنگەکان بەرەوپێش بەرزترین شێوەیەکی راستەقینە وەڵام بدەیت. زانیاریەکان لە شێوەیەکی نایاسایی و کۆگرتووەوە کۆبەندراوە بۆ پاراستنی تایبەتی بەرز ڕووناکەکان. پەروەردەی زانیاری تایبەتی، زانیاری حەساسی و زانیاریەکان، کە لە کاتی فەرمییەکان کۆبەندراوە، بەرەوپێش بەرزترین شێوەیەکی راستەقینە، ڕوونی، شفاف و پاراستنەوەی تایبەتی (بە پەیوەندیدانی بەرەوپێش 30ی تشرینی یەکەمی 2003 ن. 196، بەرەوپێش 13، وەکەوەی پەروەردەی گارانتی بەرەوپێش زانیاری تایبەتی، بەرەوپێش 2/2014 پەیوەندیدانی پەروەردەی زانیاری کە دەتوانێت بەرزبوونی تندرستی بەرز ڕووناکەکان بەرز بکات، بەرەوپێش 1، کۆم 1.2 پەیوەندیدانی a) و بەرەوپێش 9/2014 پەیوەندیدانی پەروەردەی زانیاری تایبەتی کە بۆ بەرزبوونی فەرمییەکان بەرز دەکرێت، بەرەوپێش 5، 6، 7، 8؛ بەرەوپێش 7ی بەرەوپێش 30ی تشرینی یەکەمی 2003 ن. 196 و بەرەوپێش ڕووکاری ئیروپایی لەسەر تایبەتی 679/2016).

بەشداریکردن لە پڕکردنەوەی پەرسەنگەکان فەرمیە؛ هەروەها، ئەگەر لە هەر کاتێک بەرز ڕووناکەکان بەرز بکرێت، دەتوانیت رەزامەندی بەرەوپێش بەرزبوونی پەروەردەی زانیاری تایبەتی بەرز بکەیت بێ ئەوەی پێویست بێت بەرز ڕووناکەکان بەرز بکەیت.

 

 

سوپاس بۆ هاوبەشکردن.

 

 

بەرز ڕووناکی زانیاری و پەروەردەی زانیاری پڕۆژە بۆ ئیتالیا

پروفیسورە وەرۆنیکا ئورناگی - زانکۆی فەرمیی میلانۆ-بیکوکا، میلان، ئیتالیا

ئیمەیل: [email protected]

پەرسەنگەی سەروەری فەرمی – پڕۆژەی فێرکردن بۆ بەرزبوون - پۆست C
Encama ankêt tenê ji bo nivîskarê ankêtê amade ye

رەزامەندی زانیاری بەرەوپێش و رەزامەندی بۆ پەروەردەی زانیاری تایبەتی ✪

دڵنیام کە زانیاریەکان بەرز ڕووناکەکان بەرز بکرێت بەرەوپێش پەروەردەی زانیاری تایبەتی بەرز بکرێت و بەرز ڕووناکەکان بەرز بکرێت. هەروەها، بەرز ڕووناکەکان بەرز بکرێت بەرەوپێش بەرز ڕووناکەکان بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەرز بکرێت بەر

To protect your privacy, we ask you to enter the code that has been assigned to you. Please enter the code. ✪

Please enter the code again. ✪

1. PROFESSIONAL SELF-EFFICACY ✪

How capable do you feel to…(1 = not at all, 7 = completely)
1
2
3
4
5
6
7
1. Stimulate all students even in classes composed of students with different abilities
2. Explain the main topics of your subject so that students with low performance can understand them
3. Collaborate well with most parents
4. Organize schoolwork to adapt teaching to individual needs
5. Ensure that all students work hard in class
6. Find appropriate solutions to resolve any conflicts with other teachers
7. Provide good training and good teaching for all students, regardless of their abilities
8. Collaborate constructively with families of students with behavioral problems
9. Adapt teaching to the needs of students with low abilities while also taking care of the needs of other students in the class
10. Maintain discipline in every class or group of students
11. Answer students' questions so that they understand difficult issues
12. Manage to enforce class rules even for students with behavioral problems
13. Get students to perform at their best even when working on difficult problems
14. Explain topics in such a way that most students understand the basic principles
15. Manage even the most aggressive students
16. Arouse the desire to learn even in students with the lowest performance
17. Ensure that all students behave politely and respect the teacher
18. Motivate students who show low interest in school activities
19. Cooperate effectively and constructively with other teachers (e.g., in teacher teams)
20. Organize teaching so that both low-ability and high-ability students work in class on tasks suitable for their level

2. WORK ENGAGEMENT ✪

0 = Never, 1 = Almost never/Sometimes in a year, 2 = Rarely/Once a month or less, 3 = Sometimes/Sometimes a month, 4 = Often/Once a week, 5 = Very often/Sometimes a week, 6 = Always/Every day.
0
1
2
3
4
5
6
1. I feel full of energy in my work
2. In my work, I feel strong and vigorous
3. I am enthusiastic about my work
4. My work inspires me
5. In the morning, when I wake up, I feel like going to work
6. I am happy when I work hard
7. I am proud of the work I do
8. I am immersed in my work
9. I become completely absorbed when I work

3. INTENTION TO CHANGE JOB ✪

1 = Strongly agree, 2 = Agree, 3 = Neither agree nor disagree, 4 = Disagree, 5 = Strongly disagree.
1
2
3
4
5
1. I often think about leaving this Institute
2. I plan to look for a new job in the next year

4. PRESSURE AND WORKLOAD ✪

1 = Strongly agree, 2 = Agree, 3 = Neither agree nor disagree, 4 = Disagree, 5 = Strongly disagree.
1
2
3
4
5
1. Often lessons have to be prepared after working hours
2. Life at school is hectic and there is no time to rest and recover
3. Meetings, administrative work, and bureaucracy take up much of the time that should be devoted to lesson preparation
4. Teachers are overloaded with work
5. To provide quality teaching, teachers should have more time to dedicate to students and lesson preparation

5. SUPPORT FROM THE SCHOOL PRINCIPAL ✪

1 = Strongly agree, 2 = Agree, 3 = Neither agree nor disagree, 4 = Disagree, 5 = Strongly disagree.
1
2
3
4
5
1. Collaboration with the school principal is characterized by mutual respect and trust
2. In educational matters, I can always ask for help and support from the school principal
3. If problems arise with students or parents, I receive support and understanding from the school principal
4. The school principal gives me clear and specific messages regarding the direction in which the school is moving
5. When a decision is made at school, the principal respects it accordingly

6. RELATIONSHIP WITH COLLEAGUES ✪

1 = Strongly agree, 2 = Agree, 3 = Neither agree nor disagree, 4 = Disagree, 5 = Strongly disagree.
1
2
3
4
5
1. I can always get valuable help from my colleagues
2. The relationships among colleagues in this school are characterized by cordiality and mutual care
3. Teachers in this school help and support each other

7. BURNOUT ✪

1 = Strongly disagree, 2 = Disagree, 3 = Partially disagree, 4 = Partially agree, 5 = Agree, 6 = Strongly agree.
1
2
3
4
5
6
1. I feel overwhelmed with work
2. I feel discouraged at work and think I want to leave
3. I often sleep poorly due to work worries
4. I frequently wonder about the value of my work
5. I feel that I have less and less to give
6. My expectations regarding my work and my performance have declined over time
7. I feel constantly guilty to my conscience because my work forces me to neglect friends and family
8. I feel that I am progressively losing interest in my students and colleagues
9. Honestly, at the beginning of my career, I felt more appreciated

8. AUTONOMY AT WORK ✪

1 = Strongly agree, 2 = Agree, 3 = Neither agree nor disagree, 4 = Disagree, 5 = Strongly disagree.
1
2
3
4
5
1. I have a good degree of autonomy in my work
2. In my work activities, I am free to choose which teaching methods and strategies to adopt
3. I have a lot of freedom to conduct teaching in the way I find most appropriate

9. ENCOURAGEMENT FROM THE SCHOOL PRINCIPAL ✪

1 = Very rarely/Never, 2 = Rather rarely, 3 = Sometimes, 4 = Often, 5 = Very often/Always.
1
2
3
4
5
1. Does the principal encourage you to participate in important decision-making?
2. Does the principal encourage you to express your opinion when it differs from others?
3. Does the principal help you develop your skills?

10. PERCEIVED STRESS ✪

0 = Never, 1 = Almost never, 2 = Sometimes, 3 = Quite often, 4 = Very often.
0
1
2
3
4
1. In the last month, how often have you felt out of sorts because something unexpected happened?
2. In the last month, how often have you felt unable to have control over the important things in your life?
3. In the last month, how often have you felt nervous or "stressed"?
4. In the last month, how often have you felt confident in your ability to handle your personal problems?
5. In the last month, how often did you feel that things were going as you said they would?
6. In the last month, how often have you felt unable to keep up with everything you had to do?
7. In the last month, how often have you felt able to control what irritates you in your life?
8. In the last month, how often have you felt in charge of the situation?
9. In the last month, how often have you been angry about things that were beyond your control?
10. In the last month, how often have you felt that difficulties were piling up to a point where you could not overcome them?

11. RESILIENCE ✪

1 = Strongly disagree, 2 = Disagree, 3 = Neither agree nor disagree, 4 = Agree, 5 = Strongly agree.
1
2
3
4
5
1. I tend to bounce back quickly after a difficult period
2. I have difficulty overcoming stressful events
3. It doesn't take me long to recover from a stressful event
4. It is hard for me to recover when something bad happens
5. I usually handle tough times easily
6. I tend to take a long time to get over setbacks in my life

12. JOB SATISFACTION: I am satisfied with my job ✪

13. PERCEIVED HEALTH: In general, I would describe my health as… ✪

14. SOCIAL-EMOTIONAL SKILLS ✪

1 = strongly disagree, 2 = disagree, 3 = somewhat disagree, 4 = somewhat agree, 5 = agree, 6 = strongly agree
1
2
3
4
5
6
1. I often get angry in class and don't understand why
2. It is easy for me to tell people how I feel
3. I appreciate individual and group differences (e.g., cultural, linguistic, socioeconomic, etc.)
4. I know how my emotional expressions influence my interactions with students
5. I pay attention to the emotions of the school staff in my school
6. I strive to ensure that my teachings are culturally sensitive
7. I feel comfortable talking to parents
8. In conflict situations with school staff, I can effectively negotiate solutions
9. I am aware of how all my students feel
10. I think before I act
11. I almost always take ethical and legal factors into account before making a decision
12. I consider the well-being of my students when making decisions
13. The safety of my students is an important factor in the decisions I make
14. Staff members seek my advice when they need to solve a problem
15. I almost always remain calm when a student makes me angry
16. I know how to manage my emotions and feelings in a healthy way
17. I stay calm when addressing inappropriate behavior from students
18. I often get angry when students provoke me
19. I create a sense of community in my class
20. I have a close relationship with my students
21. I build positive relationships with the families of my students
22. Members of my school's staff respect me
23. I am good at understanding how my students feel
24. It is very difficult for me to build relationships with students
25. Students come to me if they have problems

LIFE EVENTS. 1. In the last month, have you faced difficult life events (e.g., covid-19, divorce, loss of a loved one, serious illness)? ✪

If yes, please specify

LIFE EVENTS 2. In the last month, have you adopted specific strategies to improve your well-being or reduce stress (yoga, meditation, etc.) ✪

If yes, please specify

IDENTIFICATION SHEET: Gender (select an option) ✪

IDENTIFICATION SHEET: Age ✪

IDENTIFICATION FORM: Educational qualification (select an option) ✪

Specify: Other

IDENTIFICATION CARD: Years of experience as a teacher ✪

IDENTIFICATION SHEET: Years of experience as a teacher in the institution where they currently work ✪

PERSONAL DATA SHEET: Current employment position (select an option) ✪

Thank you for completing the questionnaire. If you would like to leave any comments, you can do so in the box below.