Мугалимдердин жакшы жашоосу боюнча анкета – Teaching to Be долбоору - A жана B посту

ИЗИЛДӨӨГӨ КЕЛИШИМ ЖАНА ЖЕКЕ МААЛЫМАТТАРДЫ ЖОКТООГО РУХСАТ

ЖЕКЕ МААЛЫМАТТАР

Урматтуу мугалим,

Сизден төмөнкү анкетаны толтурууну суранабыз, Европалык Erasmus+ “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning” долбоорунун алкагында сунушталган, Европалык Комиссия тарабынан каржыланган. Долбоордун борбордук темасы мугалимдердин профессионалдык жакшы жашоосу. Милан-Бикокка университети (Италия) менен бирге Литва, Латвия, Норвегия, Португалия, Испания, Австрия жана Словения долбоорго катышууда.

Сизден анкетага берилген суроолорго мүмкүн болушунча чынчыл жооп берүүнү суранабыз. Маалыматтар анонимдүү жана жыйнак түрүндө чогултулат, катышуучулардын жеке жашоосун коргоо үчүн. Жеке маалыматтарды, сезимтал маалыматтарды жана изилдөө учурунда чогултулган маалыматтарды иштетүү адилеттүүлүк, мыйзамдуулук, ачыктык жана купуялык принциптерине ылайык жүргүзүлөт (30-июнь 2003-жылдагы мыйзамдык акт, № 196, 13-беренеси, ошондой эле жеке маалыматтарды коргоо боюнча Гаранттын уруксаттары, тиешелүү түрдө, № 2/2014, ден соолук абалын ачууга ылайыктуу маалыматтарды иштетүү боюнча, айрыкча, 1-берене, 1.2 пункту, a) жана № 9/2014, илимий изилдөө максатында жеке маалыматтарды иштетүү боюнча, айрыкча, 5, 6, 7, 8-беренелери; 30-июнь 2003-жылдагы мыйзамдык акт, № 196 жана 679/2016-жылдагы Европалык Регламент боюнча Купуялык).

Анкеталарды толтуруу катышуучулардын эркине байланыштуу; андан тышкары, эгерде сиз каалаган учурда өз оюңузду өзгөртсөңүз, катышууга уруксатты кайтарып алууга болот, эч кандай түшүндүрмө бербестен.

Кооперацияңыз үчүн рахмат.

Италиядагы долбоордун илимий жетекчиси жана маалыматтарды иштетүү боюнча жооптуу

Профессор Вероника Орнаги - Милан-Бикокка университети, Милан, Италия

Почта: [email protected]

Мугалимдердин жакшы жашоосу боюнча анкета – Teaching to Be долбоору - A жана B посту

Натижалар авторго гана жеткиликтүү

КЕЛИШИМ ЖАНА ЖЕКЕ МААЛЫМАТТАРДЫ ИШТЕТҮҮГӨ РУХСАТ ✪

Мен ушул изилдөөдө катышуу боюнча сураныч жана маалыматтарды иштетүү боюнча түшүндүрмөлөрдү алганымды билдирем. Ошондой эле, мен “Teaching to Be” долбооруна байланыштуу маалыматтарды чогултууга катышуу үчүн уруксатымды каалаган учурда кайтарып алууга укугум бар экенин билдим. Сиз анкетага жооп берүүгө уруксат бересизби?

КЕЛИШИМ БЕРЕМКЕЛИШИМ БЕРБЕЙМ

1	2	3	4	5	6	7
1. Ар кандай жөндөмдөргө ээ окуучулардан турган класстарда бардык окуучуларды кызыктыра алат

2. Өз предметинин негизги темаларын түшүндүрүп, мектепте төмөнкү натыйжалары бар окуучулар да түшүнүшү үчүн

3. Ата-энелердин көбү менен жакшы кызматташуу

4. Окуу иштерин жеке муктаждыктарга ылайык уюштуруу

5. Бардык окуучуларды класста тырышчаак иштөөгө мажбурлоо

6. Башка мугалимдер менен мүмкүн болгон конфликттерди чечүү үчүн ылайыктуу чечимдерди табуу

7. Бардык окуучулар үчүн жакшы билим берүү жана жакшы окутуу

8. Проблемалары бар окуучулардын ата-энелери менен конструктивдүү кызматташуу

9. Төмөнкү жөндөмдөргө ээ окуучулардын муктаждыктарына ылайык окутууну адаптациялоо, класстагы башка окуучулардын муктаждыктарын да эске алуу

10. Ар бир класста же окуучулар тобунда тартипти сактоо

11. Окуучулардын кыйын маселелерди түшүнүшү үчүн суроолоруна жооп берүү

12. Проблемалары бар окуучуларга класстагы эрежелерди сактоого жардам берүү

13. Окуучуларды кыйын маселелерде да максималдуу натыйжага жетүүгө мажбурлоо

14. Темаларды түшүндүрүү, көпчүлүк окуучулар негизги принциптерди түшүнүшү үчүн

15. Эң агрессивдүү окуучуларды да башкаруу

16. Төмөнкү натыйжалары бар окуучуларда үйрөнүү каалоосун жандандыруу

17. Бардык окуучуларды маданияттуу жүрүүгө жана мугалимди сыйлоого мажбурлоо

18. Окуу иштерине төмөнкү кызыгуусу бар окуучуларды мотивациялоо

19. Башка мугалимдер менен (мисалы, мугалимдердин командасында) натыйжалуу жана конструктивдүү кызматташуу

20. Окуучулардын төмөнкү жөндөмдөрү жана жогорку жөндөмдөрү бар окуучулар класста өз деңгээлине ылайык тапшырмаларды аткарышына шарт түзүү

0	1	2	3	4	5	6
1. Мен өз жумушумда энергияга толгонумду сезем

2. Мен өз жумушумда күчтүү жана жигердүү сезем

3. Мен өз жумушума кубанычтамын

4. Менин жумушум мени шыктандырат

5. Эртең менен, мен туруп жатканда, жумушка барууну каалайм

6. Мен интенсивдүү иштегенде бактылуумун

7. Мен жасаган жумушум менен сыймыктанам

8. Мен жумушума толугу менен чөмүлүп кетем

9. Мен жумушумда толугу менен жоголуп кетем

1	2	3	4	5
1. Көп учурда сабактарды жумуштан кийин даярдоо керек

2. Мектептеги жашоо тез жана эс алуу үчүн убакыт жок

3. Жыйналыштар, административдик иштер жана бюрократия сабактарды даярдоого бөлүнгөн убакыттын көп бөлүгүн талап кылат

4. Мугалимдер жумуш менен толтурулган

5. Сапаттуу билим берүү үчүн мугалимдерге окуучуларга жана сабактарды даярдоого көбүрөөк убакыт керек

1	2	3	4	5
1. Мектеп директору менен кызматташуу өз ара сыйлоо жана ишеним менен мүнөздөлөт

2. Билим берүү маселелеринде, мен дайыма мектеп директорунан жардам жана колдоо сурай алам

3. Окуучулар же ата-энелер менен көйгөйлөр пайда болсо, мектеп директорунан колдоо жана түшүнүү алам

4. Мектеп директору мектептин багыты боюнча так жана конкреттүү билдирүүлөрдү берет

5. Мектепте чечим кабыл алынганда, мектеп директору аны сыйлайт

1	2	3	4	5
1. Мен дайыма кесиптештеримден жакшы жардам алам

2. Бул мектептеги кесиптештердин ортосундагы мамилелер өз ара жылуу жана көңүл буруу менен мүнөздөлөт

3. Бул мектептеги мугалимдер бири-бирине жардам берип, колдошот

1	2	3	4	5	6
1. Мен жумуштан ашыкча жүктөлгөнүмдү сезем

2. Мен жумушта көңүлүм калат жана аны таштап кетүүнү каалайм

3. Көп учурда жумуш боюнча тынчсызданууларымдан улам аз уктап калам

4. Мен көп учурда жумушумдун маанисин ойлонуп жатам

5. Менде берүүгө аз калганын сезем

6. Менин жумушум жана ишим боюнча күтүүлөрүм убакыттын өтүшү менен төмөндөп кетти

7. Мен досторумду жана үй-бүлөмдү эске алууга мажбур болгондуктан, ар дайым өзүмдү жаман сезем

8. Мен окуучуларым жана кесиптештерим үчүн кызыгуумду жоготуп бара жатканымды сезем

9. Чындыкка келсек, менин жумушумдун башында мен көбүрөөк бааланганымды сезем

1	2	3	4	5
1. Менин жумушумда жакшы автономия бар

2. Менин жумушумда кандай окутуу методдорун жана стратегияларын колдонуу үчүн эркинмин

3. Мен окутуу ишин мен үчүн ылайыктуу жол менен жүргүзүү үчүн көп эркиме бар

1	2	3	4	5
1. Мектеп директору сизди маанилүү чечимдерди кабыл алууга катышууга шыктандырабы?

2. Мектеп директору сиздин пикириңиз башкача болгондо, аны билдирүүгө шыктандырабы?

3. Мектеп директору сиздин жөндөмдөрүңүздү өнүктүрүүгө жардам береби?

0	1	2	3	4
1. Соңку бир айда, күтүлбөгөн нерсе болгондуктан, өзүңүздү жоготуп алгандай сездиңизби?

2. Соңку бир айда, жашооңуздагы маанилүү нерселерге көзөмөлдү жоготуп алгандай сездиңизби?

3. Соңку бир айда, нервдериңизди же “стресстен” сездиңизби?

4. Соңку бир айда, жеке көйгөйлөрүңүздү чечүү жөндөмүңүзгө ишенгендей сездиңизби?

5. Соңку бир айда, сиздин айткандай нерселер болуп жаткандай сездиңизби?

6. Соңку бир айда, аткарууга тийиш болгон бардык нерселерге жетпей калгандай сездиңизби?

7. Соңку бир айда, жашооңуздагы сизди тынчсыздандырган нерселерди көзөмөлдөп жаткандай сездиңизби?

8. Соңку бир айда, кырдаалды көзөмөлдөп жаткандай сездиңизби?

9. Соңку бир айда, көзөмөлдөн тышкары нерселер үчүн к怒лданып калгандай сездиңизби?

10. Соңку бир айда, кыйынчылыктар жыйналып, аларды жеңе албай калгандай сездиңизби?

1	2	3	4	5
1. Мен кыйын учурдан кийин тез калыбына келем

2. Стресс туудурган окуяларды жеңүүдө кыйынчылыктарым бар

3. Стресс туудурган окуядан калыбына келүү үчүн мага көп убакыт талап кылынбайт

4. Жаман нерсе болгон учурда калыбына келүү мен үчүн кыйын

5. Кыйын учурларды жеңүү мен үчүн адатта оңой

6. Менин жашоомдогу кыйынчылыктарды жеңүү үчүн көп убакыт талап кылынат

1	2	3	4	5	6
1. Мен класста көп учурда к怒лданып, эмне үчүн экенин түшүнбөй калам

2. Мен адамдарга кандай сезимде экенимди айтууда оңой

3. Мен жеке жана топ арасындагы айырмачылыктарды (мисалы, маданий, тилдик, социалдык-экономикалык ж.б.) баалайм

4. Менин эмоциялык билдирүүлөрүмдүн окуучулар менен болгон өз ара аракеттериме кандай таасир этерин билем

5. Мен мектептеги кызматкерлердин эмоцияларына көңүл бурам

6. Мен окутууларымдын маданиятка сезимтал болушун камсыз кылууга аракет кылам

7. Мен ата-энелер менен сүйлөшүүдө өзүмдү ыңгайлуу сезем

8. Мектеп кызматкерлери менен конфликттик кырдаалдарда натыйжалуу чечимдерди сүйлөшүүгө жетишем

9. Мен бардык окуучуларымдын кандай сезимде экенин билем

10. Мен аракет кылуудан мурун ойлонуп жатам

11. Мен чечим кабыл алууда этикалык жана юридикалык факторлорду дээрлик дайыма эске алам

12. Мен чечим кабыл алууда окуучулардын жакшы жашоосун эске алам

13. Менин окуучуларымдын коопсуздугу мен кабыл алган чечимдерде маанилүү фактор

14. Кызматкерлер менин кеңешимди сурашат, эгерде көйгөйдү чечиш керек болсо

15. Мен окуучу мени к怒лдатып жатканда дайыма тынч калам

16. Мен эмоцияларымды жана сезимдеримди ден соолукка ылайык башкарууну билем

17. Окуучулардын туура эмес жүрүм-туруму менен бетме-бет келгенде тынч калам

18. Окуучулар мени к怒лдатып жатканда көп учурда к怒лданып калам

19. Мен класста коомдук сезимди түзөм

20. Мен окуучуларым менен жакын мамиледе болом

21. Мен окуучуларымдын үй-бүлөлөрү менен оң мамилелерди курууга аракет кылам

22. Мектеп кызматкерлеринин менин сыйлаганымды сезем

23. Мен окуучуларымдын кандай сезимде экенин түшүнүүдө жакшы болом

24. Окуучулар менен мамиле куруу мен үчүн абдан кыйын

25. Окуучулар менин жаныма келип, көйгөйлөрү болсо

1	2	3	4	5
1. Мен видеонун оюнун аяктадым

2. Мен видеонун оюнунун бардык мазмунун профессионалдык жакшы жашоом үчүн пайдалуу деп таптым

3. Мен видеонун оюнунун мазмуну боюнча ойлорумду жана ойлорумду мектептеги кесиптештерим менен бөлүштүм

1	2	3	4	5
1. Мен видеонун оюнун ойноп жатканда жумуш китебинин бардык иш-аракеттерин окуп, аткардым

2. Мен жумуш китебинин бардык иш-аракеттерин профессионалдык жакшы жашоом үчүн пайдалуу деп таптым

3. Мен жумуш китебинин иш-аракеттери боюнча ойлорумду жана ойлорумду мектептеги кесиптештерим менен бөлүштүм

ЖокОоба

Мугалимдердин жакшы жашоосу боюнча анкета – Teaching to Be долбоору - A жана B посту

КЕЛИШИМ ЖАНА ЖЕКЕ МААЛЫМАТТАРДЫ ИШТЕТҮҮГӨ РУХСАТ ✪

Сиздин купуялыгыңызды коргоо үчүн, сизге берилген кодду киргизүүнү суранабыз. Кодду киргизиңиз. ✪

Кодду кайрадан киргизиңиз. ✪

1. ПРОФЕССИОНАЛДЫК ӨЗГӨЧӨЛҮК ✪

2. ЭМГЕКТИК ЖАШОО ✪

3. ЖУМУШУНУ ӨЗГӨРТҮҮ НИЕТИ ✪

4. БАСЫМ ЖАНА ЭМГЕК ЖҮКТӨӨ ✪

5. МЕКТЕП ДИРЕКТОРУНАН КОЛДОО ✪

6. ИШТЕШКЕНДЕР МЕНЕН БАЙЛАНЫШ ✪

7. БУРНУТ ✪

8. ЖУМУШТО АВТОНОМДУУЛУК ✪

9. МЕКТЕП ДИРЕКТОРУНАН КУДАЙЛЫК ✪

10. СЕНСОРДОГОН БАСЫМ ✪

11. РЕЗИЛИЕНТТҮҮК ✪

12. ЖУМУШТУН КАНААТТАНУУ: Мен жумушумдан канааттанам ✪

13. САЛМАКТУУ САЛМАК: Жалпысынан, менин саламаттыгым … ✪

14 СОЦИАЛДЫК-ЭМОЦИОНАЛДЫК КАДРЛАР ✪

15 ЖАШООНУН ЖАШООСУ - ВИДЕО ОЙУН ✪

2. Видеонун оюнун ойногондо кандай оң аспекттерди же артыкчылыктарды таптыңыз? (максимум 3)

3. Видеонун оюнунда кандай терс аспекттерди же кемчиликтерди аныктадыңыз? (максимум 3)

16 ЖАШООНУН ЖАШООСУ - ЖУМУШ КИТАБЫ ✪

2. Жумуш китебинин иш-аракеттерин аткарууда кандай оң аспекттерди же артыкчылыктарды таптыңыз? (максимум 3)

3. Жумуш китебинде кандай терс аспекттерди же кемчиликтерди аныктадыңыз? (максимум 3)

ТУРМУШ ОКУЯЛАРЫ. 1. Соңку бир айда, кыйын турмуш окуялары менен (мисалы, covid-19, ажырашуу, жакын адамды жоготуу, оорулуу) бетме-бет келдиңизби? ✪

Эгер ооба болсо, тактаңыз

ТУРМУШ ОКУЯЛАРЫ 2. Соңку бир айда, жакшы жашоону жакшыртуу же стрессти азайтуу үчүн атайын стратегияларды кабыл алдыңызбы (йога, медитация ж.б.) ✪

Эгер ооба болсо, тактаңыз

АНКЕТА: Жынысы (бир опцияны тандаңыз) ✪

АНКЕТА: Жашы ✪

АНКЕТА: Билим деңгээли (бир опцияны тандаңыз) ✪

Тактаңыз: Башка

АНКЕТА: Мугалим катары тажрыйба жылдары ✪

АНКЕТА: Учурдагы иштеген институтунда мугалим катары тажрыйба жылдары ✪

АНКЕТА: Учурдагы жумуш орду (бир опцияны тандаңыз) ✪

Анкетаны толтурганыңыз үчүн рахмат. Эгер комментарий калтыргыңыз келсе, төмөнкү кутучада жасай аласыз.

1	2	3	4	5
1. Мен бул институттан кетүүнү көп ойлойм

2. Келечектеги жылы жаңы жумуш издөөнү пландап жатам